這次培訓為什么感覺這么好雜文隨筆
一次培訓是否成功，我覺得最主要的標志是它在學員的心里激起了多大的震蕩，心湖中的漣漪會傳播多遠，持續(xù)多久。
無疑，這次唐山名師班的北大培訓是非常成功的！
僅僅七天的學習。大師們以其前沿和高端，為我們打開了一扇扇窗，視界突然如此開闊，在開闊中也愈見自己的渺小，時時為自己“教師”“名師”的稱號而汗顏；學員們敞開心扉交流，常常為他們的博學與敏銳擊掌贊嘆，亦常常被他們的真誠和熱忱深深感染，我看到了自己的差距，在一條看不見的流里，被推著向上向前。說不清為什么，總在期待；說不清為什么，總在回味；說不清為什么，總在思考。最最頻繁冒出來的念頭是——真的應該好好學習，應該干點什么，作為一名老師，不進步就是退步，無作為便是失職了。這不斷洗滌和過濾自己的，是北大的校園文化，還是唐山的名師文化？抑或兼而有之吧！
忍不住探尋，這次培訓為什么感覺這么好？
也許是因為課程的選擇吧！
在培訓前，我有幸接受問卷調(diào)查來參與選課，從八十來個名家講座中遴選出十多位專家來為我們授課。我一邊上網(wǎng)搜索信息，一邊多重權(quán)衡比較，既照顧到自己的口味，又考慮到群體的需要（總不能太自私吧），用了足足兩個多小時才提交了選課結(jié)果。當然選課的過程中也學到了不少東西呢。
市教育局領(lǐng)導將大家上交的問卷整理歸納，終于精選出了我們的培訓課程。難怪以前的培訓每次能收獲三兩個精品講座就不錯了，而這次培訓課課都是精品，令人耳目一新、為之一振之處層出不窮。
也許是因為學員本身吧！
這次的唐山名師培訓班，大家來自共同的家園，生活、工作在相同的文化環(huán)境中，又由于唐山名師經(jīng)常組織活動，很多學員都彼此認識，甚至是熟悉了，即便不認識的，也大多是久聞其名了。大家彼此之間很親切�。‖F(xiàn)在又有機會成為了“同學”，隨著友誼的加深，愈能發(fā)現(xiàn)原來我們學員中的每位名師都不簡單。他們理解事物的角度，看待教育的目光，他們對工作的熱情和對知識的渴望，他們的淵博，他們的深刻。每一個人都值得我學習，每一個人都能帶動我提高�！耙娰t思齊焉”，榜樣就在身邊��！“能夠成為這個群體中的一員是何其幸運，能夠參加這樣的培訓又是何其幸福！”培訓中我無數(shù)次這樣由衷地慨嘆。也許很多學員都有類似的想法吧，很快地，這個群體就組建成為了一個強大的學習共同體。
也許是因為領(lǐng)導的陪伴吧！
每次唐山名師組織活動，師教處的領(lǐng)導們總是周密策劃，妥善安排，忙前忙后，成了我們名副其實的公仆。難能可貴的是紹輝局長無論多么忙，都要親自給大家送來慰問、鼓勵和希冀。于是每一次唐山名師活動，大家心里都暖暖的。
這次培訓也不例外。12月7日清晨，銀蝶翩翩送來一場大雪，帶來清爽潔凈的同時也給我們的行程帶來阻礙。原本30分鐘的路我輾轉(zhuǎn)了近兩個小時，趕到唐山賓館時，師教處的領(lǐng)導們（我去簽到時看見的有劉洪興處長、袁蘊堃老師和萬金良老師）正忙著核實人數(shù)安排車輛。我們比預計晚一個多小時啟程，沒想到的是師教處的幾位領(lǐng)導居然與我們同行。半路上從劉處長口中得知紹輝局長已提前到達北京大學，正在那里等候大家呢。啊，這風雪無阻的陪伴！難怪很多人都無比羨慕地說“唐山的名師是最幸福的名師”，我們自己早就有這樣的感覺了呢！
還有一個出乎意料——劉處長成了我們的“同學”。這位很有責任心又很有童心的領(lǐng)導，除了安排、協(xié)調(diào)培訓的各項事情，還和大家一起很投入地聽課學習。馬駿教授講座前讓學員對國際形勢提出自己的疑問，當大家面對這個似乎離我們比較遠的話題一時難以找到感覺時，是劉處長率先打破了沉默，提出了高質(zhì)量的問題。他的求知與活力，對大家很是一種感染和感召呢！在整個培訓活動中，包括課余時間，劉處長這位“中年頑童”，給大家開辟了很多高雅的樂趣和情趣。對此，學員們的回應是由衷的敬愛與感激。
也許是因為北大的校園吧！
這是一片神奇的園地。每每漫步校園，觸景生情總會想到一段段歷史，一個個故事，當抬起的腳落地的一剎那，有時會莫名地覺得也許現(xiàn)在踩上的就是令自己無比仰慕的曾經(jīng)在這里求學或工作過的某某歷史人物的足跡。
這是一個文化圣地。文化的氣息充溢著校園的每一處時空。不必說一位位聞名遐邇的文化名人，也不必說一個個早就從書報上媒體上知道的文化成果，單是那一個個角落和那一次次個把小時的隨機的耳聞目睹的親歷，就足以令我們“貪得無厭”。僅舉兩個小小的例子。全班合影完畢，離上課時間還早，到北大圖書館門前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，這一轉(zhuǎn)便邂逅了一場激揚著深深的愛國之情的畫展，加之學員中吳建英和岳嶠這兩位美術(shù)名師的指點，我們這些看熱鬧的.外行也頗有收獲，也聞到了些許藝術(shù)的氣息呢！如果想蹭課，北大校園中有的是機會，而且十有八九會蹭上大師的課。我和洪艷按照感興趣的課題挑選了一個，講課的是泰斗級的哲學大師——八十五歲高齡的余敦康教授，助陣的是在哲學界聞名海峽兩岸的八十歲的陳鼓應教授。聽大師的講座，會讓人真正領(lǐng)略到“聽君一席話，勝讀十年書”的美好感受。難怪整個階梯教室座無虛席，還有那么多人席地而坐或沿墻靠邊站立。近兩個小時的課，我倆是站著聽完的。這是文化的魅力。對于渴望精神成長的人，從北大校園中隨時隨地都可以汲取到豐富的營養(yǎng)。
也許是因為北大幾位老師的精心組織吧！
雖然僅僅相處7天，北大培訓班的班主任——吳曉風、李冰、吳丹這幾位老師給我們留下了深刻的印象。從研修手冊的編制，到上課場地的安排，每次時間或活動略有變動，總能及時通知大家。中午時間短，吃完飯沒時間回住處，學員們會早早來到教室，這幾位老師總是提前給放映有關(guān)北大的資料片，比如燕園的變遷、蔡元培、馬寅初等等，身處北大讀北大，總有與平時不一樣的感覺。
與往常培訓不同的是，每天晨讀由學員組織，教授講座后的小結(jié)也由各組組長承擔。于是這兩個很容易被忽略的小小環(huán)節(jié)風格各異、精彩紛呈。物理老師領(lǐng)讀古文，數(shù)學老師領(lǐng)誦古詩，語文老師教唱歌曲，而且又都反串得那么韻味十足，以至于大家讀得群情振奮，唱得意切情深。每每此時，便覺自己真的又回到了學生時代。直到現(xiàn)在，想起來仍覺回味無窮。培訓中晨讀與小結(jié)的環(huán)節(jié)也引發(fā)了我對工作的反思：在日常的教育教學中，對于很多能夠放手的事情，是否也把更多的舞臺留給了學生呢？
平常我們總愛說“教育是發(fā)現(xiàn)，是喚醒”，其實我們教育工作者自己也需要發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)，更需要喚醒與被喚醒。被同伴喚醒，被領(lǐng)導喚醒，被大師喚醒——喚醒尚在休眠或即將休眠的正能量，讓心升溫，讓生命綻放。在打點好自己小生命的同時，也給他人給這個世界帶來一點溫暖與美麗。
這次北大培訓為什么感覺這么好？我覺得最大的價值在于她喚醒了我們身上的許多。
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