幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱（通用11篇）

　　在學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱，歡迎大家分享。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 1

　　在大班的《我自己》主題下，有一活動叫《成長的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經風靡中國的美劇，這部美劇伴隨著無數的80后從只能到成熟，《成長的煩惱》成功的向我們展現了一個美國郊區的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的啟發式非強制教育方法時常帶來的無可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……

　　但是在開學之初，上海卻發生了多起學生跳樓事件，引起了全社會的關注，在主題的背景下，我也和孩子們進行了一次全面的討論，"什么是煩惱？"，"你的煩惱是什么？"

　　"我的煩惱是媽媽總是沒時間陪我玩，我想媽媽多點時間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。

　　"我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。

　　"我的煩惱是……"

　　接下來，我就象垃圾桶般收集著來自全班的`不快。

　　我們的孩子到底怎么了，為什么正當人生最開心的階段，卻有著這樣或那樣的不開心，作為獨生子女的他們其實內心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對于父母的依賴型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀意志強加在了下一代的身上，又造成了孩子要在沒有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無奈，因為我們或許也是那些家長的一個縮影。

　　似乎出現了命案，我們才會反省。教育專家于是呼吁，領導者于是研究下發文件……義務教育如此循環發展，最終仍然是孩子們的一場夢魘，是人人得以唾之的惡之花。

　　作為一線教師，我們更應關注的是孩子的心理健康，及時洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個健全的心理，一個健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 2

　　我們班的王珂正小朋友特別的調皮，他那活潑好動的盡頭一上來，沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時，他老是坐不住，一會動動這一會動動那，沒有一會能老實。你和他說坐好就一會的功夫坐好了，你不提醒他就不會坐了。他在老師的眼中是個“調皮鬼”。

　　我們外出活動站隊的時候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧，沒有一會能老實。在外面活動玩圈的時候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時候他不聽，其他小朋友都聽明白了，發下圏去讓小朋友自己玩的`時候，他就開始在哪里不好好玩圈了，不是動動這個小朋友就是拿圈去套別人，問他會了嗎?說會了，一檢查不會。我就在教他一遍，看著他好好的練習。

　　中午吃完飯后，我會找小朋友幫忙擦桌子，他會很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時候他總是很樂意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎勵他小貼畫，他就很高興。

　　有時王軻是比較聽話的，比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片。找上好看的動畫片，王軻就會坐得很直也不說話很認真的看動畫片。這個時候的王軻是最聽話的。

　　王軻雖然是個調皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點掩蓋了他的優點，成為老師對他習慣性的評價。我發現只要善于引導，調皮的孩子也能變成可愛。優秀的孩子。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 3

　　離園時間馬上到了，和往常一樣，我們先讓孩子們去上廁所，然后換上自己的鞋子，再拿著自己的衣服坐在小椅子上。一邊和孩子們聊天，一邊給寶寶們整理衣服和褲子，我們和孩子一起，忙碌地做著離園準備。

　　終于都整理好了!我再一次到衣帽柜檢查，卻發現還有一件綠色的衣服掛在那里。匆忙間，我沒有細看究竟是誰的衣服，只是憑印象，把衣服套在了堯堯的身上：“堯堯，這還有你的一件衣服，你怎么忘拿了?”說話間，堯堯就被送車的`老師接走了。

　　送完乘車的孩子，我們再回過來為其他孩子整理衣服。這個時候，我發現辰辰的衣服不見了。辰辰的衣服哪去了?不好，辰辰好像穿的是綠色的衣服!我一下子緊張起來：我居然把辰辰的衣服給堯堯穿上了!怎么辦呢?我匆忙給辰辰媽打電話，幸好，辰辰媽非常大度，還一再跟我說：“沒有關系，陳老師，你不用把這件事情放在心上。”

　　事情雖然過去了，我卻覺得自己真的應該好好地反思一下：幼兒教師的細心、耐心和愛心是體現在幼兒園一日活動的每個環節之中的，不管在何時何地，我們都要做個有心人，不能光憑著自己的感覺做事情，否則，就會給自己的工作帶來麻煩，也給孩子們和家長們帶來不便。今天發生的這件事情，給我敲起了警鐘：防漏補缺，為時不晚，關鍵在于，事事用心，時時有心!

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 4

　　班里有個小朋友叫露露，她的性格很是活潑，看上去也非常可愛，大家都喜歡和她一起玩兒。但是露露很粗心，常常會做事馬虎，導致意外。今天吃午餐的時候，露露很快就吃完了碗里的米飯。“阿姨，我要喝湯。”阿姨給露露盛上一碗湯，露露把碗托了起來，一不小心就全打翻在了身上。

　　可以說，露露是一個很粗枝大葉的女孩子，雖然性格開朗，熱情，還喜歡幫助別人，但是常常會因為自己的粗枝大葉，讓自己好心辦了壞事。針對她我也了解過許多她在家的情況：在家常常幫忙做家務，但是做家務的時候也是三心二意，只是覺得好玩。

　　針對露露這樣的情況，我幫助露露制定一些規則：

　　1.可以幫助他人，但是要一心一意的幫助。不然會讓好事變成壞事。

　　2.做事情的時候要專心。鼓勵露露認真的完成每一件事，并在她完成后表揚她。

　　3.指導露露做一些力所能及的.事情，幫助她找到方式方法，能夠更好的成為一個老師、小伙伴的好幫手。

　　經過一段時間的引導和觀察，我漸漸發現露露變了。現在的她依舊愿意為班級和伙伴們提供幫助，常常主動做一些力所能及的小事。但是她不會馬馬虎虎的做完，而是認真仔細的。今天她還幫助班級整理圖書，一本一本的仔細檢查，發現損壞的圖書主動讓老師幫忙修補。相信她以后會有更多讓大家喜歡的地方，會和大家一起成長！

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 5

　　吃過午點，我帶領孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個個興趣很高，場面非常熱鬧。

　　突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過去，只見威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細一看:哎，流血了。小朋友們一個個簇擁過來。我邊給他處理傷口邊對他說：“小心點，跑的時候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見是婷婷推的”。婷婷說“沒有，我沒有”。聽了他們的'話，我明白了，因為婷婷是學校里一位老師的孩子，平時我比較照顧他，要求也比較松。

　　我蹲下身來，仔細地問清楚了原因。原來當“老狼”說天黑了，“小羊”跑進圏時。威威，涵涵，婷婷朝一個方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

　　弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時要注意安全，跑時要慢點，碰到別人說對不起，受傷了要及時告訴老師。

　　經過這件小事，我認識到，對孩子不管是誰，都要一視同仁，不能有任何偏愛、溺愛。否則會讓他養成一種不良習慣。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 6

　　隨著時間的流逝，孩子們也漸漸的長大了，今年，我們班的小朋友開始了大班的生活。進入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲增強了，而且不甘示弱，如何調動孩子的積極性，利用好這個資源，成了我的又一研究課題。

　　首先每當學會一篇課內或課外的新文章時，我總會先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會適時指導領讀孩子的語音語調，讓他好上加好，同時也會激勵座位上的孩子來當小老師，起初是3、2個孩子舉手領讀，后來有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會給他們找個伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長的歷程，孩子樂了，老師笑了。每個人在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　一段時間后，我發現幾乎每個孩子都當過小老師，都得到了鍛煉，后來由于舉手的'人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統統上場，互相學習、互相監督，一起當老師，效果真不錯。現在我們除了《大語文教材》，還增加了《唐詩》、3本《成語故事》的課外教材，依然有無數個小老師等著“上崗”，我真的很高興！當我聽到有的家長告訴我說孩子回家會主動預習第二天的課程，希望當合格的小老師的事情時，我真的很欣慰！孩子的自主學習的興趣逐漸被調動起來，真好！

　　我會利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長積累財富！

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 7

　　在假期的時候我就想好了，要讓孩子們多多動手，鍛煉自己的自理能力，于是等到開學后，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，比如發勺，發碗，自己疊被子，培養幼兒動手能力和生活自理能力。教育幼兒做一個愛勞動的好孩子。我總是讓聰明乖巧的孩子做事，卻很少讓調皮的孩子做事。

　　無意識的，我就是按照平時表現好的小朋友，可以有更多的鍛煉機會，來對小朋友進行安排，這一次，我照例請表現好的小朋友幫老師發碗發勺，忽然看到性格相當內向的陳浩軒小朋友用乞求的目光看著我，輕輕地說：“李老師，我想發碗，行嗎？”我正忙著給孩子們整隊，就隨口說了一句：“趕快去整隊吧！”我隨便說的一句話，讓軒軒的眼睛里充滿了畏懼。

　　吃飯時，陳浩軒表現出不高興，我想起了整隊時對他說的話，我感到自己錯了，于是吃完飯我把他叫到身邊，作了自我批評：浩軒是一個乖巧能干的孩子，以后老師一定請你幫老師發碗，行嗎？他的臉上露出了欣慰的.笑容。

　　浩軒發了一天的碗，我發現他比以前愛表現了，上課也比以前活躍多了。我體會到不該拒絕孩子想表現自己的請求，特別是對那些不善言語的孩子，我應該讓他們感到老師是信任他們的。認為他們是有能力的，以后我會給他們充分表現自己的機會。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 8

　　在課間活動時，孩子們正用一張報紙卷起來做紙棒，發現這根紙棒一夾就彎了。“為什么會彎呢？”這個問題使孩子們開始了新的嘗試：有的將一張報紙扭曲但發現還是會彎曲；有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發現一不小心紙棒就彎了；少威用幾張報紙卷起來粘住，這次終于成功了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風破浪”時，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張普通的舊報紙。在玩的過程中，武彤發現她的報紙總是要掉下來，楊月的卻不會掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報紙，發現報紙始終貼在她的胸口，她開心的笑了。老師：“為什么那張報紙老是要掉？”貝貝：“大概是太重了吧。”老師：“重的報紙一定會掉下來嗎？”

　　四個孩子又開始了嘗試。自由活動時，貝貝開心地來告訴我，她們發現的秘密，還將自己的發現介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快。”在對孩子嘗試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的`力量。他們有探究勇氣、發現未知的能力。舊報紙的游戲給孩子們一個整合學習的機會，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 9

　　有些時候，我們總說別人不禮貌，不尊重人，但其實我們先要想想，自己是否有尊重過對方，畢竟尊重是相互的，你不尊重對方的話，對方何以會來尊重你？有一句老話說的好：“尊重別人就是尊重自己。”反過來說，只有你尊重了幼兒，幼兒才能尊重老師。

　　我們是孩子的榜樣，一言一行都被孩子所關注，小岱是一個十分聰明的孩子，但與別的孩子之間很難相處，交往能力非常差，總是獨來獨往。在有一次上語音課，教兒歌的時候，我發現有一首新教的兒歌除了小岱掌握了，其他小朋友都沒有掌握，于是我順勢請小岱來當小老師，耐心的一遍又一遍的來教小朋友們念兒歌，小岱的聰明，小岱的認真，小岱的耐心等優點，深深得打動了其他小朋友，他在這次活動之后收獲了很多好朋友，讓他嘗到了擁有朋友的快樂，從而產生交友的欲望，與朋友相處得也非常融洽，交往能力也明顯提高。在這個案例里，我始終接受孩子的個體差異，小岱在交往能力方面上確實不如別的孩子，但是我細心的'去關注孩子，尋找他的閃光點，并且以他自身的強項去推動他的弱項。我利用小岱的優勢，提供孩子一個交友的平臺，為他在交往這條道路打開了第一扇門。

　　因此，作為一名幼兒教師，我們應該運用新的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，努力實施以人為本的幼兒教育，使他們能夠健康快樂地成長。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 10

　　為了引導小班幼兒感受多彩的顏色，學習大膽表達，我設計了一個“愛跳舞的油畫棒”的游戲情境。游戲一開始，我就用一種極為神秘的口吻說：“孩子們，今天我們邀請所有油畫棒寶寶來跳跳舞吧。想一想油畫棒會怎么跳舞呢，會跳什么舞呢?”我說完便拿起各種顏色的油畫棒在紙上隨意畫，有線條、有小圓圈等，然后讓幼兒說說老師的油畫棒跳的是什么舞。有的孩子說是曲線舞，有的孩子說是圓圈舞……

　　接下來，我就讓孩子們用自己的油畫棒隨意畫，覺得自己畫的像什么就是跳什么舞。唯一的要求就是讓所有的油畫棒寶寶都來跳舞。孩子們馬上行動起來了，他們陶醉在“白色舞池”上。邊畫邊解說著自己讓油畫棒寶寶跳什么舞。琦琦說“我的油畫棒在跳花舞”，凱凱說“我的.油畫棒在跳波浪舞”，倩倩說“我的油畫棒在跳點點舞”……

　　在小班幼兒的眼里油畫棒是充滿生命力的。因此當我創設“請油畫棒寶寶來跳舞”的情境時，孩子的興趣就被激發出來了。舞蹈本身就不拘形式，這場“油畫棒舞會”在幼兒的主導下，出現了干奇百怪、萬紫干紅的畫面，每個幼兒都創作出了富有個性的作品。

　　加登納說過，“差不多每個孩子，在有合適環境的鼓勵下，都是極富于創造性的，對于所有的孩子來說，這個階段正是最為自由的階段”。因此，作為幼兒園教師，我們要根據幼兒的年齡特點創設合適的環境，把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求，讓幼兒保持愉快的心境，自由釋放個性。

　　幼兒教師教育隨筆:成長的煩惱 11

　　"一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。"每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，在教育方式上除了老師要正確引導外，更應該注意孩子的閃光點要及時發現。銳銳小朋友活動時，總喜歡影響周圍的小朋友，沒辦法，我把他視為特別關注對象，讓他跟隨左右。

　　一次戶外活動，我想讓小朋友幫我拿活動材料，于是，我說："誰樂意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了銳銳小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。于是，我說："請動作快的小朋友幫忙，排隊一、二、三！"機靈的銳銳動作迅速，排在第三位，我決定請他幫忙，說："等一會游戲結束后我請活動中遵守紀律、團結合作的小朋友幫忙。"很愛做事的.他牢記著這句話。在整個活動中，他沒有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來，我及時表揚了他，孩子滿臉的喜悅、興奮。

　　教師在關注孩子的時候，要留心觀察、發現孩子既有長處，也有短處。應該及時發現他的閃光點，正確地評價引導，從自身角度出發，做到客觀公正，隨時表揚，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，使孩子健康快樂、茁壯成長。

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