愛護所有的孩子教育隨筆

時間：2023-10-12 09:23:05 雪桃隨筆我要投稿

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愛護所有的孩子教育隨筆（精選10篇）

　　在學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的愛護所有的孩子教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛護所有的孩子教育隨筆（精選10篇）

　　愛護所有的孩子教育隨筆 1

　　在強調平等對待每一位幼兒的今天我們努力做到關注每個幼兒的個體差異，在課堂上讓每一個小朋友都體驗自己努力的過程，在生活中對于能力弱的孩子給予更多的關愛。

　　比如說，在對愛哭的孩子以更多抱抱，對不愛午睡的孩子以更多撫摸，這樣讓各方面表現較好的，不需要老師更多幫助的笑笑有了一種失寵感。原本上課會大聲回答問題，午睡能自己穿脫衣服的任家寧最近變得有些反常。上課叫他回答也不愿意說話，老師請他當值日生他說：我才不愿意當呢？午睡時一直等著老師來脫穿衣服。

　　其實，孩子很會觀察，老師的一舉一動她都看在眼里，所以她讓自己變得不能干，以引起老師的注意。作為老師，我們不僅要關注在班里學習認真表現優秀的孩子，更要關注那些內向，不愛表現和調皮的孩子。對于笑笑這樣能力較強的孩子要積極引導，使每個孩子的潛能在各自的`起點上得到更充分的發展，對于不同的孩子要從不同的角度去欣賞去挖掘他們身上的閃光點，做到平等對待每一位幼兒，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 2

　　現在的孩子大多數都喜歡看電視，特別是動畫片。一些孩子奶奶也會經常這樣說：“我們的孩子很乖的，你只要給他一個電視機的遙控板，他可以坐一天。”孩子們的`這種表現家長還是很歡迎的特別是奶奶輩的。孩子看上去是挺乖得，也不需要別人的擔心了。奶奶們會很開心的說：“我可以做很多事情的。”

　　但是奶奶們你們是不是想過，孩子這樣一直盯著電視首先眼睛會怎么樣，其次，孩子少了和其他孩子的交往，社會性發展會怎么樣？最后缺乏了鍛煉身體又會怎么樣？

　　孩子的發展要從各方面進行，而不能只是看孩子是不是吃飽了，穿暖了，而對于孩子其他的方面則就不管不問了。

　　讓孩子看電視一定要控制時間，最好還要幫他們選擇一下。萬萬不能只要他愿意就是一天到晚坐在電視機前面，一動不動的看著，甚至是吃放也是奶奶們給喂著，邊吃邊看的。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 3

　　上午我和龍老師在安排區域活動中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。秀秀說："老師，剛才我們認識了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎？"我說："好。"于是中蹲在她的邊上開始教她。這時，坐在秀秀旁邊的暢暢小聲說："老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎？"聽到這話，我驚訝極了。暢暢平時在班里性格內向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復鼓勵下才愿意說個幾個字。想到這兒，我覺得應趁這個機會和他多交流，連忙說："當然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。"暢暢聽了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了三個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我："老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽，這是熊貓寶寶。""為什么你這樣分呢？""熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最小；熊貓媽媽不大也不小，我就搓的`圓形不大也不小。"暢暢說得多好呀，把我平時在數學活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。我稱贊他說："暢暢，今天你真棒。"

　　通過這次活動，我意識到幼兒的內心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內向膽小，不敢表達出來。就像暢暢，就是因為今天我蹲在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應該蹲下來和孩子說話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關注每一個孩子，更應及時發現并創造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會健康啊。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 4

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置一個智力大沖關的環節。可是，每每到這個環節，教室里的`紀律也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：教師，今日為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在教師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：誰是好孩子，教師的眼睛里就有誰。聽到那里，孩子們立刻做好了，異常是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做教師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為教師的我們，應及時抓住幼兒的閃光點因勢利導，會收到意想不到的效果的。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 5

　　由于長期從事的教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自我經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自我用書本在捶我發疼的'肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉過身來用很甜的聲音說：教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：教師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。教師，我給你捶吧。

　　我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 6

　　本學期，為了培養孩子的傾聽能力以及語言表達能力，開展了每周故事記錄的活動。上星期是我們第一次故事記錄的嘗試。我仔細地閱讀了每個孩子的記錄本，心中充滿了感動。我們的孩子真的長大了，能干了！很多幼兒復述的故事非常完整、動聽，甚至能夠掌握、運用故事當中的好詞好句。這也讓我意識到，孩子的潛力真的很大，我們只要稍加努力，他們的成長將更加快速。

　　這使我又想起一句話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。

　　就拿本次故事記錄活動來說吧：有幾個孩子為了帶個故事記錄本，都拖了將近一個星期。當其他孩子都已經完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對這樣的孩子，我們除了每天放學回家不斷強調以外，還請求家長援助，及時通知家長完成配合工作。

　　當然還有一些孩子由于傾聽時不專注，語言表達欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節相當簡單，甚至還有“丟三落四”的現象。針對這樣的情況，我們利用自由活動時間，集中幾位幼兒，進行小組式地再次講述。一來小組活動使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復敘述幫助孩子記憶故事情節，最重要的`是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對薄弱的孩子進行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

　　看著經過一個星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗證了那句沒有教不會的孩子！

　　愛護所有的孩子教育隨筆 7

　　幼兒園的孩子不會做題，在我看來，實屬正常。這樣的年紀正是玩玩鬧鬧的時候，怎奢望能精通所有知識？想我們當年小時候，八九歲入學，還什么都學不會，又怎么苛刻要求三四歲的孩子呢？也許我們還不如現在的孩子聰明。

　　學前班就是個托兒所，是讓孩子尋得玩伴，不致性格孤僻，也為正式入學做個適應準備。

　　可是不少家長，就開如傾注心血了。三四歲的孩子就被剝奪了玩耍的權利，遇到個禮拜天，家長不是好好陪著孩子，而是送這個補習班，那個補習班，那小小的腦袋就開始承受學習的壓力啦，要知道，以后的路漫漫長，想想都替孩子感到累。

　　學習這種事情，不可強逼，雖然強迫接受知識會起到一定的成效，可孩子心里無形的壓力，會讓孩子失去天真和快樂。最好是培養他們的興趣，像玩游戲一樣學到知識，既輕松又可使孩子得到進步。

　　有不少家長，以試卷分數來判斷孩子的智商，題不會做，分數低，就認為自己的孩子不夠聰明，比別的小孩要笨，就斥責孩子，批評和打罵，讓孩子不知所措。

　　在這里，我得說一下我的媳婦，她就是這樣的一個人，我知她心系孩子，對孩子的教育極是關注。她不止一次跟我講，想把孩子送到縣城幼所，可是不具備條件啊，我常年在外打工；她在衣又得照顧三個孩子；縣城距家三四十里；我父母為我們哥仨成家欠下債務需工作償還，無法幫助照料。種種原因，限制這一想法不能夠實現，為此，我們斗嘴多時。于是，媳婦對于上幼園的兩個女兒很嚴厲，管束很苛責，我雖看不慣，但也無力勸服。我的大女兒，學習尚好，受斥責的時候很少。二女兒就差些，不是太笨，而是貪玩，說話做事都優于她姐，就是功課不上進，老師常常說到她，讓我們當父母的上上心。

　　我媳婦就悉心教導，手把手地教她，二女兒的`腦筋就是不往那塊想，怎么教都不會，氣得媳婦火氣躥升，一個勁地說孩子笨，還打電話罵我。讓我覺得不可理喻，至于生那大的氣嗎，孩子那么小，天性愛玩，如幼園的那些知識，到時候自然而然就會接受，管束可以，怎能強迫，我都能聽到女兒的告饒，二女兒一直跟她媽媽說：“對不起，媽媽，我錯了，錯在不該不會，我會好好學習的……”聽得我心里酸酸的，心想孩子的心里該承受多大的壓力啊。

　　我不斷地向媳婦灌輸：孩子正常管教，錯了就批評，在學習上鼓勵，在興趣上培養，放任孩子自然生長，約束她們的不良。多次的勸說，媳婦不聽勸，還是強勢管教。

　　不獨我媳婦兒自己，許多家長都是這樣，采取：嚴、打、罵、激、辱。這只能讓孩子的心很受傷，早早地對學習產生了恐懼，更別指望將來能在學業上成才。

　　應該給孩子一個自由的天空，孩子不懂不會，可細心引導，多加鼓勵，越是吵罵，越是讓孩子暈頭轉向，越是沒有自己的個性。

　　我可能與別人的想法不同，我一向覺得：教育好孩子，不是讓他擁有多少的文化知識，而是懂得做人，知禮，知孝，知恩；有素養，有品德，有大義；能堅強，能忍受，能知足。能做好一個人，便是成才。我從不催促孩子分秒必爭的去學習，而是放松心情來玩，必竟只有一個童年，不愁衣食住行，過了年紀，生活的問題，他們自然而然要學著承擔。

　　孩子學習差點，并不是比別人笨，我們應惇惇善導，讓孩子陽光快樂，簡單無繁，不要讓他們認為，成績才是好孩子的唯一標準。

　　這僅是我自己的想法，對于如今孩童的教育，我是感覺大有弊端的：給孩子樹立的觀念不對，對孩子施教的方法不對，還有家長看待成才的觀點不對。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 8

　　戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。

　　我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原先在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

　　看著孩子的樣貌，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自我撿的樹葉是什么樣貌，什么形狀的.。

　　說著游戲開始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："教師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還能夠做藥材呢。

　　"你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子們發出陣陣驚嘆。這一次的活動十分成功，在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對于孩子們來說是相當寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關于樹葉方面的知識，所以，我園一向很重視孩子的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 9

　　我們生活的這個世界要有愛心, 作為幼兒教師更要有愛心、耐心、關心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛。

　　儷窯是新學期來我們班的，見她第一眼就覺得這個孩子的性格有些內向。果不其然，來我們班的第二天早上，她的媽媽就送不來了。那天早上，我正在組織孩子們活動，聽到教室外面哭聲連連。我的心當時一緊：難道是我們的.孩子在鬧嗎？中班的孩子了怎么還這樣？我想著就走出了教室一看，原來是儷窯在鬧著不來上幼兒園。我就急忙走上前詢問，她媽媽說：“她不想上幼兒園了！”我忙問：“為什么呀？昨天不是還好好的？”“儷窯說她們班的那個小朋友沒來，就不想上了。”她媽媽說道。我一聽，這個孩子是典型的性格內向，對新環境、新老師明顯的不適應。再加上和她在一起玩的那個小女孩那天正好沒來園，她認為人家不上幼兒園了，心里就沒有了安全感，所以也萌生了不想上幼兒園的想法！這是我蹲下來拉著儷窯的手，指著她的好朋友說道：“儷窯，你看青馨不是坐在那里嗎，她在等你呢！”儷窯愣了一下，下意識往教室里看了一眼，哭聲明顯沒剛才的大，轉為哼哼了。她媽媽見狀給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著儷窯的小手和她一起走進教室，這時，班里的小朋友都一起圍上來說道：“儷窯，我們都和你玩，不要哭了。”儷窯聽了點點頭，她的小臉也有了笑容。讓她感到老師是喜歡她的，小朋友們也是喜歡她的，讓她能感覺到集體的溫暖！

　　從那天起，儷窯再也不鬧著不上幼兒園了，每天早上來園都高高興興的，

　　其實，對待孩子尤其是那些性格內向的孩子，我們要用愛來感染他們，讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛他們。用愛心來澆灌和呵護他們。

　　讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

　　愛護所有的孩子教育隨筆 10

　　早晨我在教導處領回孩子們的考試試卷，認真地拆開，查看孩子們的答題情況。

　　六年級一班每個孩子的學習現狀我了如指掌，考試成績也和他們的學習現狀很吻合。三一班這群快樂的小精靈剛接觸英語，對他們的卷子我可得一一過目。這幫小家伙，對英語學習興趣很濃，凡是學過的知識，百分之七十的孩子答得不錯。付茜彤，89分，這可是班上的小學霸。而且是一位非常要強，自尊心極強的女孩子。上周做英語正式作業，她用膠帶把做的作業粘了兩個洞。我覺得對她應該嚴要求，就要求她重新做。她撅著小嘴，滿臉通紅地回到自己座位上，眼淚刷刷地流了下來。周圍的孩子圍著她，有的遞紙巾，有的.小聲安慰著她，有的跑上來對我說：“老師，付茜彤哭了！“看著她的難過樣，我既心疼又好笑，但又不好再說什么，就轉身走出了教室。心想，這孩子一直被老師和家長寵著，活在一片贊揚聲中，這點挫折都受不了，這還了得。下午放學前，付茜彤的作業由學習委員交到了辦公室，書寫十分認真，正確率百分之百。我為上午的轉身走出教室感到心安。孩子就得受點挫折，這樣對她的成長有好處。第二天上英語課時，我提前來到教室，再次強調了做作業的要求。付茜彤眼睛有點浮腫，但聽得很認真。這次，她怎么會考這么點，我翻看了一下卷子，只做錯了一道小題，應該得99分。是成績加錯了。

　　學校規定，試卷批改有誤，成績加錯，閱卷老師要負全責。對于付茜彤，如果得不到學校獎勵，豈止是受委屈？這孩子能受得了嗎？我豈不成了罪人？但是，老師又不是神仙，全級將近二百分卷子，哪能不出一點錯誤？我既不想讓閱卷老師受批評，又不想讓學生受委屈。我該怎么辦？

　　作為一名教師！我們一直提倡公平、公正。我們一直在教育孩子學做真人。尤其在知識和成績面前，絕不能欺騙孩子；在為人處世方面，我最討厭虛偽。認認真真做事，踏踏實實做人，這是我的一貫作風。老師工作出現了失誤，就應該勇于承但責任，正確面對，力爭在以后的工作中將失誤降到最低。想到此，我大步向教導處走去。

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