談小學語文寫作中隨筆訓練的相關開展論文
在小學語文階段開展隨筆訓練的重要性體現在兩方面，一方面，隨筆訓練是靈活而自然的提高學生寫作水平的一種方式，能夠給學生一些想象和寫作的空間，從而讓學生在教師的指導下總結寫作技巧，提高寫作水平；另一方面，小學生正處于思想極其活躍，想象力最豐富的時期，教師一定要充分利用這一特點，與寫作練習相結合，訓練學生對生活的感知能力，從而創造出更真實的作文。以下是我在開展小學語文的隨筆訓練中總結出的一些心得，拿來和大家分享。
一、營造良好氛圍，激發學生興趣
俗話說，興趣是最好的老師，尤其是在小學生學習階段，正是養成良好習慣的時候，教師一定要密切關注學生的動態，指導學生全面發展。小學語文教師在開展隨筆訓練時，首先確立隨筆訓練的目標，要遵循學科總目標以及訓練的目標，根據學生的實際情況，再制定階段性的目標。其次，教師在制定好目標之后，還要提前選擇好教學方式及策略，確保教學活動能夠正常進行，從而達到隨筆訓練目標。我在實際操作時發現，學生的完成情況與我想象的有很大差別，即便是小學生，也經歷了太多的兩點一線的單調生活，因此，他們很難展開想象，無從下筆。這時，要想讓學生對隨筆產生興趣，保持寫作的熱情。第一，我會經常給學生展示一些優秀的作文，讓學生積累、模仿甚至是摘抄，這樣的過程是為了消除學生的畏難情緒，在模仿的過程中發現寫作并沒有想象的困難。第二，我在課堂教學中會開展對話、角色扮演之類的活動，給學生營造一種身臨其境的感覺，讓學生置身于情境中寫作當下的感受或者面對同樣問題時自己的應對策略等，參與感是學生在學習過程中不可缺少的一項，學習情境還可以有效啟發學生思考，從填鴨式的傳統教學模式轉換為啟發引導也是至關重要的。最后，隨筆訓練自身的特點決定了它的實現沒有時間和地點的限制，學生可以在任何一個地方記錄下自己的感受，這都是日后寫作的素材。針對這一情況，我會適當布置一些家庭作業，讓學生記錄下當時感受，可多可少，只要真實即可。經過這一系列的訓練，事實證明對學生的寫作訓練是有幫助的。
例如在小學五年級下冊書中有《猴王出世》這一篇課文，小學生對孫悟空都有一定的認識，充滿神奇力量的孫悟空也會吸引學生的注意力，在學完這一課文之后，我給學生布置了一個相關的任務，“你想成為師徒四人中的哪一個？為什么？如果你成為他，你會讓取經之路發生哪些變化呢？”,這一些問題激發了學生的熱烈討論，學生很快寫出了自己的感受，課堂進行的也很順利。
二、篩選優秀作文，增加學生的閱讀量
很多學生無從下筆，無話可說的一大原因就是積累少，可利用的素材很少，因此學生往往會畏懼寫作。針對這一問題，利用早讀或者是課余時間我都會給學生展示一些優秀作文，或者是結合當下最流行的、學生們最感興趣的話題來展示與之相關的文章段落，組織學生記憶。還要訓練學生的觀察能力，要想提高隨筆寫作的能力就必須要重視培養學生對周圍事物的觀察能力，可以先從熟悉的事物開始，引導學生換一種角度去思考，可以讓學生觀察社會，從路邊的行人、超市的購物者以及老師們的'工作和生活狀態等，都是很好的寫作素材。教師還要充分利用課本資源，課本上的文章是權威的、具有代表性的。而且，小學生的閱讀教學也應該從課本著手，通過增加課內閱讀量的方式來幫助學生積累更多的寫作素材和參考經驗，將課本的中的寫作技巧呈現給學生，讓學生在有素材的基礎上培養寫作技巧，齊頭并進，全面提高學生的寫作能力，使所積累的素材能夠發揮最大的作用。我在進行這一教學過程中，還充分了解了學生的實際情況，平等相待，尊重學生的真實想法，保留學生的性格特點，提供更豐富的閱讀素材，讓學生在閱讀的過程中可以自己對比文章中的差異，感受文字與文字之間、技巧與技巧之間的差異，從而總結出的自己的寫作的技巧，為日后的隨筆寫作奠定基礎。
例如在五年級下冊《童年的發現》這一課中，里面介紹了小作者童年時對新鮮事物的認識以及生動地描寫了小作者對發現未知事物的熱情，在這一課結束之后可以給學生提供一些關于童年趣事的作文，也可以讓學生回憶自己童年時發生的事情，展開寫作。在這一過程結束之后，我發現，學生們的作文都很真實，感情也很充沛，他們對未知事物也同樣有極大的熱情，因此，這一過程下來，學生不僅積累了寫作素材，還啟發了學生從生活中尋找寫作靈感。
三、針對寫作技巧，展開隨筆訓練
隨著寫作素材的積累，學生自身觀察能力的提高，教師就要根據實際情況來培養學生的寫作技巧，讓學生運用熟練的寫作技巧將所積累的材料的組合成一篇優秀的作文。在隨筆訓練的過程中，展開對學生寫作技巧的培養時，要注意循序漸進。首先，教師要指導學生確定題目，根據話題的內容確定自己的寫作題目；其次，要引導學生選擇恰當的寫作的方法，包括寫作文體以及寫作手法；最后，結尾要注意首尾結合，保證結尾簡潔有力、令人深入思考。作文中，最重要的便是開頭和結尾，可以在兩個地方加強練習，可以通過展示優秀作文的方式讓學生能夠深入了解開頭結尾的寫作方式。我在學生寫作之前，通過展示了一篇優秀作文來講解各部分的寫作技巧，同時，又舉出大量的例子來證實這一方法的有效性，讓學生信服。最后，我還鼓勵學生自己寫作，找出適合自己的寫作方法，努力讓自己的作文能夠讓人耳目一新，使人印象深刻。
例如在作文課上我提出了一個“機器人”的話題，學生也很感興趣，隨后我展示了一篇有關該話題的優秀文章，分別講解了開頭要實現“龍頭”的效果，結尾要實現“鳳尾”的效果，緊扣主題，簡潔明了，引人深思。鼓勵學生擺脫畏難情緒，大膽寫作，同學們也很積極，雖然第一次寫作效果并不完美，但是隨著訓練的增加，學生的寫作技巧也不斷提升。
結語
總而言之，作文能力是學生語文能力的重要組成部分，隨筆訓練是一種非常重要的訓練方式，它能讓學生自由想象，大膽發揮，在天馬行空的年紀創造出更新穎的文章。在進行這一教學步驟時，我首先充分了解了學生的實際水平，然后在布置任務，盡量減少要求，最后，對學生的作品多肯定，少否定，表揚對于小學生保持學習熱情是一種很有效的方法，切忌打消學生的積極性。這是我這次教學的心得經驗，希望對我自己下次開展教學活動以及大家教學有幫助。
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