語(yǔ)文教學(xué)隨筆：通往廣場(chǎng)的路不止一條
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著豐富哲理的文章。乍看題目，頗受啟迪，不禁引起我深深思考：何不在課堂教學(xué)中嘗試一下語(yǔ)文教學(xué)之路呢？
學(xué)生齊讀課題后，我故意頓了頓，默不著聲，孩子們被我這反常的舉動(dòng)驚呆了。我嫣然一笑，和藹地對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，既然通往廣場(chǎng)的路不止一條，那么我們學(xué)習(xí)課文的方法也不止一種，你們能用自己最喜歡、最簡(jiǎn)潔的方法學(xué)習(xí)課文嗎？等會(huì)兒我們比一比哪個(gè)小組的方法好？”學(xué)生興趣盎然，以小組為單位分別用不同的方式學(xué)習(xí)起來(lái)。圈點(diǎn)批注，動(dòng)情朗讀，激烈討論……，一陣緊張忙碌之后，教室又恢復(fù)了平靜。每個(gè)小組的同學(xué)都迫不及待地準(zhǔn)備大顯身手，期待著在班上交流匯報(bào)。看著一張張嚴(yán)陣以待的小面孔，我亮開了嗓子：“哪個(gè)小組先匯報(bào)？”話音未落，一雙雙小手高高舉起。“沖鋒組”成員索性站起來(lái)：“我們小組是利用抓住兩件重點(diǎn)事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)的：一件是在父親的教誨下，克服了編織毛衣所需時(shí)間與交貨約定時(shí)間相差20倍的困難，走出了一條從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝的新路；另一件是準(zhǔn)備舉辦時(shí)裝展，可縫紉姑娘們卻在另一家時(shí)裝店的挑撥下跑光了，只好又一次另謀出路——舉辦未成衣展，不僅使展會(huì)如期開幕，還吸引了從多的訂貨者。雖然作者在創(chuàng)業(yè)路上遇到重重困難，但他想辦法力挽狂瀾，終于走出困境，迎來(lái)美好前景，說(shuō)明了通往廣場(chǎng)的路不止一條�！闭f(shuō)完后自豪地掃視了教室一圈。
同學(xué)們公認(rèn)的“辯論組”成員也不甘示弱：“我們小組是通過(guò)讀描寫作者心情的句子來(lái)理解的�！掖笙策^(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云’，寫出了我當(dāng)時(shí)異常興奮的心情，讓我感覺(jué)成功來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云；‘那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與他告辭’，獨(dú)具匠心開辟的幸福路，一下子被堵住了，那大喜過(guò)望之后的失望卻又是那樣讓人沮喪。但我和維黛安太太想盡辦法后，終于使“一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店流出’，時(shí)裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。流出的除了毛衣時(shí)裝之外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。心情跌宕起伏，折射出成功道路的坎坷與辛酸。讀好這些體現(xiàn)心情變化的句子，使我們理解到了成功的道路不止一條，只要有信心，充滿自信，就一定能成功�！�
“辯論組”發(fā)言滔滔不絕，早已按捺不住的“睿智組”接下話茬：“我們小組是通過(guò)找體現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句來(lái)理解的，‘爸爸和藹地說(shuō)，通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的，就可以走另一條路試試�！@回該從哪里找到一條出路呢？我為什么不可以搞一個(gè)不成衣的.時(shí)裝展呢？’‘父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條�！边@些反應(yīng)中心的語(yǔ)句，讓我們感受到要是一條路不通，如果不去走第二條路，就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，走另一條彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。
擅長(zhǎng)情景表演的“演藝組”，更是別出心裁，只見他們一人演文中的“我”，一人當(dāng)維黛安太太，一人扮大商場(chǎng)經(jīng)理，其余飾縫紉姑娘和訂貨客人。把作者“大喜過(guò)望”、“陷入困境”、“另謀出路”、“訂貨人絡(luò)繹不絕”等場(chǎng)景表演得淋漓盡致。高興、失望、希望、成功，道路受阻，另辟蹊徑。一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景，孩子們演得如癡如醉，仿佛和作者一道獲得了走另一條路試試的靈感和勇氣，與生活進(jìn)行著激烈比賽。同學(xué)們身臨其境，深深領(lǐng)悟：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路又多了一條。
常常從生活中攝取素材，并將語(yǔ)文知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起的“求實(shí)組”也據(jù)理力爭(zhēng)，他們層出不窮地舉出生活中善于另辟蹊徑的事例：“一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，奶奶的電烤爐壞了，媽媽將開水倒進(jìn)高溫瓶里，暫時(shí)供奶奶取暖�！� “一天上學(xué)時(shí)，我左等右等都沒(méi)有客運(yùn)車，急得像熱鍋上的螞蟻，突然靈機(jī)一動(dòng)，向一輛小車禮貌招手，并向司機(jī)叔叔說(shuō)明了情況，叔叔將我送到了學(xué)校�！薄拔覑�(ài)看動(dòng)畫片，哥哥愛(ài)看足球，我們常常為看電視爭(zhēng)執(zhí)不休，后來(lái)我們約定誰(shuí)先認(rèn)真完成好作業(yè)，就看誰(shuí)喜歡的頻道。”……一個(gè)個(gè)生活中的范例，成為學(xué)生心靈的舞蹈，讓學(xué)生從真實(shí)生活中，使自己的所悟得到印證和充盈。
各個(gè)小組爭(zhēng)相展示，盡情發(fā)表自己的看法。“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的哲理深深印在了孩子們心中，也讓我深受啟迪：語(yǔ)文教學(xué)的路不止一條，只要縈繞新課標(biāo)理念，建立開放的語(yǔ)文課堂，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的教學(xué)情境，就能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一個(gè)個(gè)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的真實(shí)課堂，會(huì)如雨后春筍般展現(xiàn)在絢麗多彩的語(yǔ)文教學(xué)中。
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