淺談?wù)n堂教學的實效性教師隨筆

時間：2021-06-12 12:44:11 隨筆我要投稿

淺談?wù)n堂教學的實效性教師隨筆

　　凡是教師，開展課堂教學，在執(zhí)行教學計劃完成教學任務(wù)之時，心中總大致有個對教學評價的標準，不管是不是清晰。評價一堂課是否有實效，我認為，這是首先要思考的問題之一。

淺談?wù)n堂教學的實效性教師隨筆

　　一直以來很多公開課特別注重磨課，特別注重形式和熱鬧，但也隨著時間的推移，通過比較和反思，讓我看清了這種課的不實在，讓不少教師勢必要或很可能要對上過的公開課再回爐再補課，尤其現(xiàn)在考試的語法含量相對較高（越來越高），走花俏圖熱鬧的路子，注定要接受這種結(jié)果。我深信，教師其實個個心里都很清楚，要上那種平時很實在的課，追求實效才是務(wù)實端正的教學行為。我結(jié)合新課程教育理念和課程標準，通過自己的思考和實踐，也許老早就知道了：在課堂教學中擔任什么角色，在教學過程中遵循哪些原則來因勢利導，怎樣地調(diào)控課堂最大限度調(diào)動學生上課的積極性，怎樣結(jié)合課堂生成巧妙利用好備課才有助于導向?qū)W生所需而不是呆板地死用原先的備課，清晰判斷近期近階段學生的接受情況和進度任務(wù)之間的關(guān)系，這是提高小學英語課堂教學實效性的關(guān)鍵所在。

　　基于此，在備課前，我要再三審視教學目標的設(shè)定，看看有哪些不合適的，能不能更好些；教學活動目的性明確與否——是形式多還是實效多；教學活動消耗資源多時間多費時費力嗎；參與活動的學生多不多，呈現(xiàn)信息準確不準確、清晰不清晰、及時不及時；教師“主導”和學生“主體”地位把握得如何；課堂拓展的內(nèi)容深度和時機是否恰當?shù)鹊龋瑫r時困擾著我們教師的教學上的具體大小問題能否清晰化解決掉。這不是一朝一夕的.事情，我們要在不斷探討和反思中，在相互的學習觀摩研討中才可以不斷得到完善和解決，使自己有效成長。

　　提高課堂教學實效性，教師需要自身綜合素質(zhì)和能力兩個方面的不斷提高，再加上教師有效地設(shè)計教學，加強課堂教學與教案整合，不定時集體備課教研，課后及時反思教學環(huán)節(jié)及方式、方法，累積教學經(jīng)驗，積累教學機智，從此必能從學生實際能力出發(fā)，實施生本教育，實施我們所謂的有效教學。

　　和同行交流，借鑒他人的教學課件、搜集優(yōu)秀的教學案例反復(fù)揣摩，也是提高自身教學實效性的一個有效途徑。

　　和學生多些正常交往，無論課上還是課后，用自己的人格魅力感染學生，使得一些后進生始終不失去進步的意向。教學上的成功，要更多地關(guān)注后進生群體，扭轉(zhuǎn)他們的習慣和態(tài)度，激發(fā)他們的斗志，這也許會至關(guān)重要地影響他們一生的發(fā)展，這比我們說培養(yǎng)了幾個優(yōu)秀的學生更有意義。

　　總之，要提高課堂教學實效性，需要很多個性化和共性化的東西整合起來，精心提煉，并最終付諸實踐！

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