教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題

時間：2024-12-09 08:44:26 澤彪隨筆我要投稿

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教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題（通用11篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題（通用11篇）

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 1

　　說起小班幼兒入園，大家都會不期然的想起哭鬧，但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。究其原因，不難發現，孩子們來到幼兒園，接觸到陌生的環境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感，哭鬧現象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現形式。似乎，情緒也會傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會將大量的'不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問題，我們這樣做――拒絕情緒傳染，協作分組護理。

　　首先，建立簡單的規矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級老師帶不哭的小朋友去戶外活動，轉移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

　　不哭的孩子，老師帶你們去滑滑梯

　　不哭的孩子，老師帶你們去開火車

　　不哭的孩子，排在隊伍的最前面

　　冷處理：對于一些情緒反應不太明顯的幼兒，適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一定的關注

　　做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 2

　　9月3日，這是一個多么特殊的日子，對于老師來說也許只是送走了一群孩子又迎來一群新孩子，可是對于孩子來說這確實他們邁出社會的第一步，從此他們就要離開熟悉而安全的窩，走進一個完全陌生的環境中去生活、學習了。

　　雖然以前也帶過小班，但心里還是挺激動的'，充滿了各種好奇和擔心，孩子哭個不停怎么辦？孩子吃不飽怎么辦？孩子不讓家長離開我們又該怎么辦？這時我們幾位老師之間互相鼓勵著彼此，互相給對方加油打氣。

　　這一天終于來了，但由于我們根據已有經驗已做好應對各種可能發生的情況。因此第一天孩子們表現得非常棒，很少有哭鬧的，家長也很滿意，老師也相對心情放松些，做起事來也沒有那么緊張。各個環節也都在我們的掌控之中，因此，這次的新生入園非常順利！

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 3

　　今年我帶小班，坦白說心里有太多的顧慮。

　　按照我們幼兒園的慣例，小班新入園的孩子一般由年齡較長，保教經驗豐富的老師帶。而我，的確沒什么經驗可言。畢業幾年來雖然從沒帶過小班，但是也曾親眼目睹過小班老師的“艱辛”。孩子年齡小，很難適應幼兒園的新環境，特別是剛開學的一段時間總是又哭又鬧，而且想讓小班的孩子聽懂老師的話，明白老師的意思這同樣是一件不容易的事。在整個過程中需要帶班老師足夠的耐心和細心。而我———心里一直打怵，我能行嗎？能帶好嗎？

　　既然園里已經這樣安排了，我也只好硬著頭皮上了。不過為了能更好的“完成任務”，在開學前我到也是做了一番“緊密部署”的。比如：

　　一、查資料，找案例我利用所有可以自己支配的時間翻閱大量的有關學前教育的報刊、雜志，尋找有關新生入園的論文或者教育筆記等等，每一篇都認真閱讀，很多經驗、高招物品都牢記在心。

　　二、充分利用“天時、地利、人和”的資源和別的剛剛參加工作的幼兒教師相比我有一個更好的條件———家中有一個有多年工作經驗的做幼兒教師的母親。母親總是孩子的第一任老師，何況同行的母親。自從我知道要帶小班以后每天回家總是圍著母親請教“高招”，母親自然也樂意幫我。在幼兒園的時間我總是有機會便請教年長的'老師如何能帶好小班的問題，時間一長我自然知道的更多了。

　　三、自身做好充分的心理準備，讓自己盡量保持良好的不煩不燥的好心情，能正確的面對新入園的孩子的。

　　正因為我有了很好的準備，在新生入園那天我自信的微笑著接待著每一個孩子，對以后的工作也同樣充滿信心。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 4

　　春季招生開始了，我們班吳志潼小朋友入園的第三天，吳志潼入園時依舊又哭又鬧，這時我看到吳志潼又緊緊抱住了媽媽的.腿不肯進班。

　　于是我走過去說：“吳志潼，叫媽媽進來陪你一塊玩好嗎？”聽了我的話，吳志潼拉緊媽媽的手進了教室，坐到位子上。這時，我故意靠近吳志潼的媽媽和她熱情交談起來。

　　幾分鐘后，我拿起吳志潼畫的畫說：“吳志潼畫的小草真漂亮！這樣吧，你來教老師畫一張”邊說邊暗示吳志潼媽媽離開。正當媽媽起身要走，吳志潼又開始哭了：“媽媽不要走。”“媽媽要去上班，這是任務，寶寶在幼兒園和老師、小朋友一起唱歌玩游戲，媽媽一下班就會到幼兒園來接你。”我故意很隨和的說。一番話讓吳志潼心情平靜了許多。

　　待媽媽走到門口，吳志潼不忘追過去，帶著哭腔說：“媽媽，你早點來接我。”“看，你現在不哭了，媽媽肯定第一個來接你。”我肯定地告訴他說。看到孩子不哭了，我終于松了口氣。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 5

　　小班的幼兒入園已經將近3個月了，大部分幼兒都已經適應了幼兒園的生活，并且喜歡上了上幼兒園，每天高高興興、蹦蹦跳跳的入園，快快樂樂的離園；但是有一名幼兒妍妍，每天入園時總是哭鬧不休，媽媽很著急，老師也很頭疼，為了盡快解決這個問題，我們對妍妍的哭鬧現象一起進行了分析。原來，妍妍前幾天生了一次病，因為比較嚴重，媽媽為了讓她盡快康復想盡了千方百計，對她也是各方面的遷就，妍妍病好了之后再送她入園就出現了哭鬧的現象。

　　通過與家長的交流我們知道了，原來孩子是在耍性子，一方面通過哭鬧滿足自己想要的關愛，另一方面，想通過哭鬧滿足自己的`一些不合理的要求，像帶著零食入園；帶著玩具入園等等。

　　針對孩子的這種現象，我們采用了轉移幼兒的注意力法、冷卻法、回避法等減少幼兒的哭鬧行為。比如她如果一個勁的哭喊要媽媽，就告訴她我們一起去給媽媽打個電話，讓媽媽來接你，先止住她的哭聲，而后領著她進行游戲，玩起來就忘了找媽媽啦；在采用冷卻法時，可以采用在情緒上表示理解，但在行為上要堅持對她的約束。比如在對她帶零食入園的問題上，先向她講明，而且絕不遷就，她哭鬧了幾次，沒有效果，就自己放棄了。

　　通過這件事情，我明白了幼兒表現出的每一種現象都體現出幼兒的心理活動，我們作為幼兒教師要善于通過觀察，了解幼兒，才能因人而異，真正促進幼兒的發展。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 6

　　剛入幼兒園，他們到了一個新的環境，新的集體，所以哭鬧的小孩比較多，哭著喊著要媽媽、要爸爸。我們會輕聲的跟他們說：“等你不哭了，我打電話給爸爸媽媽好不好？”大部分幼兒都說好。入園時，我們在每個幼兒身上貼上了姓名貼，以便來記住每個幼兒的.名字。我們按學號來分小組，這樣方便放學排隊。在幼兒哭鬧時，我們會放一些創意課程給他們看，好多幼兒都看的非常專注，也就停止了哭鬧。我們會跟他們一起玩游戲來分散他們的注意力，我發現小朋友們都玩的很開心。等幼兒情緒穩定后，帶領他們熟悉新環境，洗手間、喝水處等等。

　　中午睡覺時，所有小朋友都上床睡覺了，大部分小朋友睡得可香了，有少部分幼兒會哭著要回家，但是在我們老師的努力下，他們都停止了哭鬧，安安靜靜的躺在床上休息。放學時，我們給每個小朋友貼上了小蘋果，來鼓勵他們，你們是最棒的！按照學號的順序排好隊等待家長接他們放學。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 7

　　伴隨著此起彼伏的哭鬧聲，我們迎來了新一屆的寶寶們。第一天來園時，只見他們有的拼命地抓住爸爸媽媽的衣服；有的在家長的'懷抱里不肯下來；有的不停地安慰自己"媽媽很快就來接了……"；有的雖然沒有哭出來，小嘴卻也撇來撇去，十分委屈……不管怎樣，這是他們成長的過程中必須經歷的一次轉折。

　　這是我第一次帶小班，面對這些情況，我有些不知所措。我請教了有經驗的老師，并嘗試了一些安撫幼兒情緒的辦法，有一定效果。例如，親一親，抱一抱：當孩子早上來園時，老師笑臉相迎，以媽媽般的態度親一親，抱一抱孩子，使他們得到身心滿足；嘗一嘗：準備一些孩子們喜歡的食品，讓他們在看看、嘗嘗、說說中消除焦慮，體驗快樂；玩一玩：游戲是孩子最喜愛的活動，變魔術、手指游戲、唱一唱、等都很受孩子的歡迎。游戲可以幫助幼兒之間盡快熟悉起來，從中找到安全感、歸屬感，以消除對陌生環境的恐懼感。

　　在孩子適應的過程中，家長也要做好配合工作，這樣才能幫助孩子盡快適應新的環境。如，家長在家里要多說上幼兒園多好、小朋友多，很開心這類的話題，千萬不能將擔心寶寶不適應等負面話題和商討意見在寶寶面前流露，家長要私下交談；平時要多帶寶寶外出和其他小朋友及外人接觸，雖然現在社會有丟失孩子的危險，但也不能以喪失從小培養寶寶社交能力為代價，家長要做的是在戶外要照看好自己的寶寶，不粗心大意就行了；培養孩子的自理能力，養成良好的吃飯、睡覺和大小便的習慣，這有助于孩子更好地適應幼兒園生活。

　　在家長和我們的共同努力下，經過近一個月的時間，孩子們對幼兒園的生活已經非常熟悉，很好地適應了幼兒園生活。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 8

　　小班幼兒人園已快兩周了，陽陽仍舊每天大哭著來到幼兒園。我上去抱他：“陽陽，別哭了，我們去玩積木吧!”陽陽卻哭得更大聲了。

　　從入園第一天起，陽陽每天來園就大哭大鬧，似乎對我們組織的任何活動都不感興趣，我們與家長溝通得知，陽陽在家里也經常大哭大鬧，父母也束手無策。

　　一天，我給孩子們講了《拔蘿卜》的故事，本來坐在椅子上大聲哭鬧的陽陽看到視頻里老公公和老奶奶唱“嘿喲嘿喲拔蘿卜”，竟然拍起手來，還帶著哭腔輕聲哼著：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜……”觀察到陽陽這一可喜的轉變，我想陽陽對于拔蘿卜的動作感興趣，也許這是轉移他注意力的契機。于是我特意請陽陽做拔蘿卜的動作，陽陽就將兩只手前后擺動著做拔蘿卜狀，我和全班孩子一起為陽陽鼓掌。陽陽竟然就不哭了，過了一會兒，他便自然而然地和其他孩子一起邊做拔蘿卜的動作邊念著“拔蘿卜拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜”，似乎從中找到了自己的精神寄托，適度緩解了焦慮情緒。

　　為了繼續保持陽陽對表演的興趣，我在班級小舞臺投放了《拔蘿卜》的音樂、頭飾、相關道具及輔助材料。幾天來，陽陽雖然早上依舊哭著來幼兒園，但每當聽到《拔蘿卜》的音樂聲，他都會停止哭鬧跑到小舞臺去表演。

　　一天，“小舞臺”又開演了，小演員們都穿戴好了服飾，準備表演了。這時陽陽依舊哭著走進活動室，他邊哭邊喊：“拔蘿卜，我也要拔蘿卜!”嘟嘟說：“我們人都滿了!你明天再來表演吧!”陽陽聽了，邊哭邊跺腳：“老師，拔蘿卜，拔蘿卜!”怡怡在邊上說：“哭的人我們不要的!”這時，我上前對陽陽說：“陽陽，這樣吧，你先和老師一起看他們表演，等你不哭了再表演，好嗎?”“好的`，我不哭。”說著，陽陽擦干眼淚坐到觀眾席上去了。

　　第二天，陽陽比平時早來園了，他跑進活動室探頭看著我，說：“老師，你看，我沒哭。”我立即豎起大拇指：“陽陽真棒，臉上笑瞇瞇的可真好看呀!”他便沖我微微一笑，自言自語道：“我要拔蘿卜!”邊說邊做起了拔蘿卜的動作。我對陽陽說：“你快去吧，小舞臺還缺人呢。”陽陽跑過去對小朋友們說：“我來當老爺爺，好不好?”“好!”同伴們欣然接受了陽陽的請求。陽陽和其他朋友一起表演著《拔蘿卜》。過了一會兒，陽陽開心地跑來和我說：“老師，你看，我們把蘿卜拔出來了!”我一把抱住陽陽，我們都開心極了。

　　在觀察中，我驚喜地發現原本每天哭鬧的陽陽通過欣賞和表演故事，情緒逐漸好轉，已慢慢能轉移注意力，并漸漸學會了與人交往，我及時給予鼓勵和支持，使他在體驗成功的同時緩解了焦慮的情緒。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 9

　　小班幼兒入園已有三周了，大部分孩子都能在家長送孩子到園時，能和家長說再見了，然后孩子們在老師的帶領下，高興的進入活動室。我班有個小朋友叫晴晴，她的年齡在班內不算太小，但她每天進園后總是先哭一陣，等老師從家長手中接過來后抱起來一會就沒事了。然后老師拉著手就高興的進活動室了，每次都這樣，已經有好幾天了。

　　當我把晴晴領進來后，她就自己去玩玩具了，我想了解一下孩子哭的真正原因，于是輕輕走到媛媛跟前，用手摸了摸她的小辮，然后說：“晴晴，今天扎的蝴蝶結真漂亮啊?誰給扎的?”晴晴高興的說：“媽媽扎的。”我順勢說：“晴晴笑起來真好看，為什么每天要哭啊?哭多丑啊，不好看。”“你能告訴老師為什么哭嗎?”孩子抬起臉天真的說：“老師，我哭了，你才抱我啊，如果不哭，你就不抱我了，會抱別的寶寶啊。”啊?原來孩子的心里竟然蘊藏著這些秘密啊!是的，細想起來也是，如果家長來送孩子時，我們總是先把哭的孩子抱起來，不哭的就不抱領進來。這樣一件小事，竟讓孩子做出這樣的事來。于是，我和媛媛說：“晴晴，如果以后你每次來的`時候老師都抱一抱你，你還會哭嗎?”孩子抬頭看了看我說：“真的嗎?老師，你抱我，我就不哭了。”從那以后不管哪個孩子來園后，我們都要從家長手中接過孩子抱一下，然后放下來領進活動室。

　　以后，晴晴來幼兒園后再也不哭了，從這件事中可以看出，孩子剛剛離開家庭，都非常需要老師的呵護和關愛，這也是孩子把對家人的依賴轉嫁到老師身上的一種體現，他們在尋求安全感，我們也會在每天接孩子時，抱一抱孩子，讓每個孩子得到這種安全感。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 10

　　以前看到過一句話：每個幼兒上幼兒園是他人生中的第一個成長關鍵期，特別是剛入園的那個時間。

　　其實，我們也知道幼兒進入幼兒園是一種獨立成長的標志。進入大家庭，他要學會如何獨立入廁、獨立吃飯、獨立睡覺、獨立游戲等許多內容，就像大社會是一種復雜的環境，對于幼兒園，其實也是種小社會的表現。同伴間的交往、師生間的交往、混齡班的交往等都是一種人際關系的'體現過程。同時伴隨而來的是一個普遍的問題：分離焦慮。

　　這是每個幼兒適應期長短的一種心理表現。即幼兒與親密家人離開，心理上短暫出現不適應的現象。有的幼兒適應能力較強，一星期左右即可適應。有的幼兒適應期較長，多則一個月，甚至二個月。聽一同事說，還碰到過一個幼兒適應了一學期的。

　　為什么發生這種表現，主要因人而已。還有一種返潮反應：前幾天幼兒適應的非常越快，后幾天還是表現出分離焦慮。之前我也一直很困惑，為什么會發生這種現象，后來經有經驗老師指點，是因為前幾天幼兒處于對新鮮事物的適應期，覺得有趣、好玩。

　　當其發現幼兒園的生活與家中的生活規律不一樣的時候，特別在幼兒園很多情況不能滿足自己的要求，所以就后期抵抗所，就發生分離焦慮。哭就是分離焦慮最典型的表演，有的甚至發生地上打滾、攻擊性等行為。

　　對策：

　　1、家長要明白這是幼兒的必經階段，不許太過焦慮。

　　2、家長要多與老師溝通，相互反饋幼兒適應的正常表現，共同商議，協商更好的對策。

　　3、家長平時多激發幼兒上幼兒園的興趣，多和他討論幼兒園有趣的事情。

　　教育隨筆之解決小班入園哭鬧問題 11

　　每天早上小宇都要哭著來幼兒園，像是打仗一樣的累呀，起初他的父母以為孩子是剛到新的環境需要一段時間的適應，可是已經到了11月，別的孩子早上高高興興的來，可自己的孩子就是不知道為什么，恨不得頭一天晚上就睡不著，做夢都是不來幼兒園。弄的老師，家長、孩子都很頭疼，試著讓他多和孩子接觸給他介紹朋友玩，也沒有效果，在和家長的多次交流中發現了孩子哭的原因：

　　1、孩子長時間的跟著老人生活，對新環境的適應能力比較弱。

　　2、孩子天生比較敏感，對陌生人或是陌生環境就有一種拘束，心里緊張的感覺，是孩子適應的更慢。

　　3、孩子在家時，不論遇到什么事情，父母都是采取哄得方法讓孩子去做，除此之外沒有別的`交流方式，也就是家長過分的寵愛甚至溺愛孩子，在幼兒園的環境中沒有這樣的教育方式，孩子遇到事情只能哭。

　　4、父母包辦的太多，孩子沒有自己動手的權利，遇到自己不會的事情，沒有辦法之用哭來解決問題。

　　找到了孩子哭的原因，多和家長多交流，在日后的生活中慢慢的來緩解孩子的心理壓力，讓他盡快的適應幼兒園的生活。

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