有關我們需要什么樣的外語教學隨筆
“我喜歡外教的課”
在燕山余脈的鳳凰嶺下，昌平二一學校初二（１）班的學生樊露靦腆地與記者談起了對英語這門 功課的一些看法。她覺得，現在人教版（新課程標準實驗教材）的英語教材比原來北京版的英語教材內容加大了，涉及的知識面也寬多了，學起來興趣大多了。她們每周有六節英語課，其中一節由外教來上，“我還是喜歡外教的課。”因為他們的外教———一個年輕的美國學生，很活躍。一節課雖然只是幾個句型、一個語法，也能講得生動有趣，舉的例子大家都喜歡。他還很能調動大家的積極性，一般的學生也敢發言，大家上課一點也不累。而國內的英語老師就總是照著課本內容來。大學英語很無奈
李祥是社科院２００３級的博士生，對于外語教學，他也有自己的看法。學校碩士研究生、博士研究生均只開一學年的英語課，包括聽說、讀寫兩部分，分別由國內和國外兩個老師擔任。中國的老師很本分，照本宣科很投入，放磁帶、放錄像很用心，一節課差不多都是在趕進度。由于英語考核過了入學關后基本無大壓力，而碩士研究生因為要過英語六級，所有精力均花費在六級備考上了，課上教的基本不重視了。
外教瑪麗的讀寫課就不同了，這個美國老太太簡直精力無窮，上午８：１０－１１：１０三個小時的課節奏、氣息始終如一，精神不減，考勤點名也很嚴格。她有厚厚的一本自編的英語教材，知識點細到標點符號的糾錯。凡是聽課學生專業知識都有展示的機會，瑪麗帶領大家又講又練，有板書有對話，氣氛熱鬧而激烈。一學期下來，大家聽懂了標準的.美語，也能夠用英語開展專業方面的對話、寫作。涉及的知識點雖只在書本上簡單勾畫，但大家對于查找英文資料、按英語格式寫作有了大致把握，那些改了又寫、寫了又改的專業寫作提綱在期末訂成厚厚的一個打印本，收獲也很大。
但隨后的兩年，英語差不多又被束之高閣，只有想出國的同學在暗暗用功，其他同學稍見起色的英語水平因為長期不用，差不多又全數還給老師了。
專攻考試的托派英語培訓
“凡是想出國的學生英語水平再高心里也打鼓，但進了新東方培訓的考生即使原來水平一般的也對過“ＴＯＦＥＬ”、“ＧＲＥ”充滿信心。原因何在，對于考試素有研究的各類培訓學�？梢园咽澜绺鲊目荚囍獾们迩逅聳|方對托福之類考試可以細化到每一個細小的知識點。在這里，英語不再是一個交流的工具，而是一具等待解剖的干尸，交了錢用了心基本上就ＯＫ了，出國的分數有了，至于能否交流倒在其次。”準備出國參加托�？荚嚨谋睅煷髮W生劉明對于新東方可是愛恨有加，對于這類專攻考試的英語培訓也是很有見地。
對于這種現象，謝克昌教授認為，英語教育的“一票否決權”帶來了英語教育市場的蓬勃發展，這其中包括林林總總的培訓學校、補習班，五花八門的考試、測驗，種類繁多數以萬計的英語課本、參考書、辭典，各式各樣的教育器材，等等。據統計，英語教育市場已經成為中國的一大產業，年產值高達數百億元人民幣，為國民生產總值的百分之一。不合理的關注和大批量的資金、師資畸形單一性流動使得英語培訓空前繁榮，蛋糕就那么大，總有吃不飽的和吃撐著的。
為了有效改善我國的英語教學現狀，教育部已經出臺了新課程標準改革計劃。據了解，新的英語課程標準規定，今后學生英語能力分為９個等級，小學畢業要求達到２等水平，初中畢業達到５等，高中畢業起碼達到７等，高考要求學生達到８等，同時要求掌握３５００至４０００個詞匯。高中畢業時學生的英語水平將相當于現在大學非英語專業學生四、六級的英語水平。此外，新英語標準還有多種選擇，學生可以根據自身實際，選擇升學型或就業型英語課程。升學型英語要求學生直接聽懂大學外教的講課，就業型英語要求學生畢業時可達到英語導游、賓館服務或小學英語教學的水平。
這個改革能改變中國人的“啞巴英語”嗎？雖然業內分析人士不很樂觀， 但依然期待著。
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