班主任教育隨筆（精選21篇）
在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育隨筆 篇1
班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自我的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自我的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自我的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自我點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。
教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，向上的輿論導向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自我的愛護，把班主任的表揚看作是對自我的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自我的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自我“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的.孩子，他們已經開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自我教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自我首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自我的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
班主任教育隨筆 篇2
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗群眾的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，構成競爭氛圍
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫忙尚需努力的小組想出響應方案。透過競爭，班級中構成了一種互相監督、互相幫忙、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生。
教好書是育好人的`前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任教育隨筆 篇3
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的'暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
班主任教育隨筆 篇4
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢？我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的`表現。
身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。
班主任教育隨筆 篇5
一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的'樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業也靜不下心來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。
我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學習效果。
班主任教育隨筆 篇6
在浩如煙海的職業中，我對教師這一職業情有獨鐘，是源于我對教育事業真摯的愛。自1997年畢業至今，我將全部的愛傾注在教育教學中，漫長的14年，一段難忘的風雨歷程。其間：困難，有過；挫折，有過；困惑和遺憾，有過；成績、鮮花和榮譽，也有過。但是，任何狀況都沒能讓我探索的腳步停止過，也沒能讓我奮斗向上的斗志松懈過。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學中，讓真愛永恒。
“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽著校園優美的晨曲，看著學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業就是我的幸福。
這天，當我們迎著新課改和煦的春風，一路前行。拂面而來的是新的挑戰，新的機遇。“過著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學中我們該怎樣做呢？
一、用真實的微笑迎接學生
對于我們教育者來說，雖然平時說得較多，但是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點師道尊嚴的心理吧，生怕孩子不聽話。有時換位想一想，哪個學生喜愛板著臉的老師？那么我們何不用微笑去贊美學生，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學生也給自我一些善意、會心、發自心底的微笑！
二、用溫暖的目光關注學生
俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。優秀的班主任會用愛的目光溫暖一個個孩子的心靈。應對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨，只有和風細雨。捫心自問一下，我的目光是溫暖的，還是嚴厲的？當學生取得進步或者表現優異時，我會投去贊許的目光，但是當學生退步或者表現不佳時，我會給他投去嚴厲的目光，好像在質問：你怎樣又是這樣？嚴厲多了，我發現學生習慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴厲行嗎？其實，我注意到自我只做了一半，課上嚴厲過后就趕著教學進度，課后忙著批改作業，而忽略了進一步教育。如果課后我能進一步耐心地與學生溝通，用溫暖的目光關注著他，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的.心門，我就試著走進他的心里，那時教育的效果可能就明顯了。
三、用激情的朗讀引領學生走進新教育
書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動，新教育實驗為我們指明了方向。“晨誦、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育，但不能夠沒有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閱讀日里。我認真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的好處恒遠的閱讀日。我決定在這樣一個特殊的日子里，一個充滿希冀和夢想的季節中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報上寫下：“因為讀書，我們變得明智、聰慧；因為讀書，我們變得高尚、禮貌；因為讀書，我們變得明理、善辯；因為讀書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動激勵學生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。
在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！老師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時光給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！
班主任教育隨筆 篇7
到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜愛上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜愛的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的'這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查證明，喜愛淵博知識型老師的學生占31%；而喜愛具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。
他們愿意向老師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜愛老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜愛的老師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。
班主任教育隨筆 篇8
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。
當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的'家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
班主任教育隨筆 篇9
今日區角活動，孩子們選擇自我喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的'一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧教師能及時發現問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
班主任教育隨筆 篇10
一、班級整體情況
略，鼓勵表揚為主，也指出一些共性的問題，比如上課舉手發言積極的同學往往也愛講話、插嘴、做小動作，而有些遵守紀律的同學則太沉悶，發言不夠積極，思維不夠靈活；交給老師的作業書寫大部分同學比較認真，但課堂筆記、記回家作業，包括日記等，作業書寫不夠端正，還不能做到“提筆即是練字時”，預習、復習情況還不理想等等。
二、本次練習情況
整體還可以，問題主要為：
1、部分同學基礎不扎實，主要是背誦、默寫還沒有完全過關；
2、審題不認真，題目要求沒有看清楚；
3、 答題方法不當，比如閱讀短文，不認真讀文章，拿起筆來就答題；
4、 看圖寫話：此次看圖寫話要求較高，扣分較多，不代表學生水平不夠，只是這次基礎題難度不大，不希望孩子們分數考得過高，同時，也為與中年級的過渡作好鋪墊。
三、給家長的建議
1、 高度重視學生的'學習習慣和興趣的培養
不要只關注分數高不高，要關注學得開心不開心，上課是否認真，是否樂于完成作業，是否習慣在生活中學習語文。
要重視培養學生良好的預習復習習慣。
預習要求：讀書5遍，標自然段；圈生字，描生字；圈部首，數筆畫；讀擴詞2遍。
復習要求：讀書背書、默寫詞語、課堂筆記。
2、 高度重視學生的書寫質量
我們是書畫特色班，尤其要重視，時刻提醒孩子“提筆即是練字時”。
3、 高度重視課外閱讀
班主任教育隨筆 篇11
因為這學期接了班主任，所以好多的事情都與班主任工作有關，也從班主任工作中得到許多經驗。為慶祝元旦，學校打算舉行文藝匯演，每班需要出一個集體合唱節目和一個班級個人表演節目。班歌是大家定的，個人表演也是自己報名的。
對于班級合唱歌曲，我想既然都是孩子們自己定的，讓他們自己先去練歌，我只需要接近比賽帶著他們練一兩次就可以了。因為霧霾停課，孩子們返校時離比賽只有六節課的'時間了。那天下午前兩節是我的課，上課后先讓他們集體合唱了一遍。結果不如人意，唱得一塌糊涂。想到我們班是第一個上場的，這兩節課就帶著他們練歌，還好孩子們練的比較上心，站在臺上能夠自信地唱出來。
個人表演伴舞的兩個女孩需要租服裝，就讓她們父母帶著她倆自己選表演服。在離表演還有十天時間，她倆把衣服拿過來了。看到她們如此用心，心里有幾分驚喜。但問過價錢后又有幾分失落，一下子租了十天，而我們只需用幾分鐘，完全可以提前兩天再拿過來。但又不能怪她們，她們也是為了班級榮譽。而后來霧霾緊急停課，我也回家了，衣服沒有還。昨天下午趕緊把衣服要了過來，下午下班后去退了。在濕漉漉的空氣中騎著電動車等紅綠燈，頭暈乎乎的，仿佛坐在電車上的不是自己，腦子瞬間一片空白，又仿佛靈魂出竅。心里一直在反思自己：在一些事情上，班主任絕對不能放手過多。
這也是本次元旦文藝匯演最深的體會！
班主任教育隨筆 篇12
從上小學的第一天起，我們的班主任就一直是蘆老師。蘆老師年輕漂亮，脾氣特別好，輕易不發火；吃小飯桌的時候，蘆老師會和男生玩五子棋，和女生玩翻繩；更重要的.是：蘆老師布置作業特別少，所以我們都很喜歡她，希望她一直是我們的班主任。但是暑假過后，我們卻換了班主任。
暑假里我剛剛知道要換班主任的消息時，我有點擔心：不知道新班主任作業多不多，也不知道新班主任嚴厲不嚴厲。后來，我想起來二年級換數學老師的時候，我也這樣擔心過，但是后來劉老師對我們特別好。想到這里，我就高興起來了。
報到的前兩天，我接到新班主任趙老師的電話，讓我寫一個紀念濟南戰役勝利60周年的獻詞，我很高興，因為新班主任很瞧得起我。報到的前一天晚上，我又接到趙老師電話，因為我們班要換教室，而新教室里沒有桌椅，所以我們要到一年級二班臨時報到。老師讓我在校門口告訴班里的同學新的報到地址。
還沒有見到趙老師的面，就兩次接到趙老師的任務，我特別高興，第二天早早的來到了學校。
終于見到趙老師了，趙老師也是一個脾氣溫和,不輕易發火的老師，我也特別喜歡她。趙老師還在班里實行表揚卡制度，鼓勵大家認真學習，多為班級著想。順便說一句：趙老師教我們英語，原來的蘆老師雖然不當班主任了，但還教我們語文。
我是一個運氣好的學生，總能碰到好老師。
班主任教育隨筆 篇13
小云（化名）是我從三年級到五年級的學生，她總是土土的像是從山里來的，學習也不咋的，唯獨她那牽強的笑應該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學生，也一樣公平對待著每一位學生。
一次偶然機會，我提問起來小云（說實在的我是亂點名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案，她站在那一動不動，站了好久，我只好讓同學們一起說，我特意關注了下她的嘴唇，應該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時間，我給大家講了個我中學教書的'一個故事（這故事就省了吧），同學們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。
第二節課，我又提問了一個簡單的問題給她，她看了看周圍的同學，大家沒有上節課那么嘩然（當然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案。“很棒！”我鼓著掌說，同學們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現很不錯吧！我們是不是應該再給她鼓次掌。”
在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵，她和其他同學一樣積極發言，認真完成作業，盡管成績并不是很優秀，但她讓我明白，只有自己心中有個贊，你就能做好你本應該能做好的事情。
班主任教育隨筆 篇14
新的學期，也是6年級的最后一個學期，這個學期非常關鍵。學生面臨著小升初的壓力，校內還有學習任務。所以，必須選拔一批更合格的班干！
我們班的學生整體紀律較好，學習也較自覺，但是在衛生方面沒有養成良好的習慣。這就需要一批優秀的班干部幫助老師對班級進行管理，減輕老師的工作量。班級干部是教師管理班級的得力助手，好的班級干部可以讓老師省心很多。但并不是每個學生都有管理才能，也并不是每個學生都能管理好班級。
通過這次周會的選舉，我發現一些學生熱情高而力不足的情況；還有一些學生能力較強，但是卻不愿意當班干，生怕得罪同學。怎么辦呢？我絞盡腦汁！
1、一些熱情高但能力不足的學生，我先讓其從小組長一些基本職務干起。
2、安排有經驗的、能力強的`卻不愿擔任班干的學生擔任他們顧問，如：勞動委員顧問、紀律委員顧問等。
3、因人設崗，發揮每個人的才能。如：擅長于寫作的學生，可成立作文興趣小組，讓其負責小組活動的開展；喜歡畫畫的學生，可讓其負責展示美術作品，并聘任他為美術課代表……
我覺得，在使用班干部時，要大力表揚他們的優點，多宣傳他們的先進事跡。同時老師多為學生著想，使班干和普通同學的關系親密有加，幫助班干樹立在同學中的威信，教給他們的工作的方法，鼓勵他們大膽地富有創造性地開展工作，在紀律上要以身作則，在各方面要在全班起到模范帶頭作用，不斷地激勵與督促，那么每個學生一定都能當好班干部。
班主任教育隨筆 篇15
教室的地面是地板磚鋪的，比以前坑坑洼洼的水泥地強多了，教室也比以前干凈多了，不再是早上桌面一層塵土了。但新的問題來了，學生的凳子腿是鐵的，雖然和地面接觸的地方有一塊黑的塑料皮套在上面，但只要學生稍微動一下凳子，就會發出清脆的“吱吱呀呀“的聲音，不僅刺耳，還影響了課堂上學生們安靜的思考，如何讓凳子不發出聲音呢？
為了解決這個問題，我讓學生進行了一番討論，最后一致決定，自己從家里帶布和繩子，給小凳子的四個腳穿上“鞋”。說干就干吧，否則沒法上課了，我讓學生回家叫媽媽給剪四塊邊長為10厘米的稍厚一點的布。布剪好了，有的薄一點，有的用的是做罩衣剩下的，厚一點，耐磨。花環綠綠，各式各樣，可見，家長的力量是不可估量的.，我們要充分利用好。接下來就讓學生自己動手也可以互相幫助，大家忙得不亦樂乎，不一會就完成了，一檢查，發現，有的動手能力強的孩子，包得很整齊。有的動手能力差的，就不行了，要么布沒放正，一邊很長，一邊短得繩子都綁不住。要么就是繩子綁得太低，使布的四個角都落在地板上，很不方便。把合格的凳子展示給大家看，再重新做就好多了。
自從凳子的腿用布包上后。教室里就再也聽不到刺耳的聲音了，我在樓下的辦公室辦公，都感覺不到樓上有學生，非常安靜，看來任何問題，只要動動腦子，動動手，就會有解決的辦法。
班主任教育隨筆 篇16
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣
作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎， 學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個月下來，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反復復出現情況，一般出現什么問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發生變化，功夫不負有心人。
二、贏得家長的配合，積極參加學校舉行的.各項活動。
低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學校活動單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機會。
班主任教育隨筆 篇17
和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的.學生說話。”(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。
班主任教育隨筆 篇18
有過這樣的比喻:孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。
我們班有兩個小朋友，兩人的特點就是上課不專心，小動作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。面對這種現狀，起先我采取的是批評、鎮壓的手段，但是效果可想而知。而后，對于其中的一個學生我采用了表揚的辦法，只要他有閃光點，哪怕是微不足道的一點，我都加以表揚，于是，從那天以后，張行健上課小動作明顯減少了不少，就連舉手發言的次數都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的進步挺少的，甚至連做作業的'態度都比以前要不好。
老師應深入了解待優生內心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定，自卑，甚至學會撒謊、出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，要善于發現捕捉學生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。
班主任教育隨筆 篇19
答應過孩子們，要是這次的廣播體操也能獲獎，我就給她們獎勵。孩子們很是高興，在孩子們辛苦的訓練后，我班的廣播操也拿了一等獎。孩子們就很自豪的等著我的獎賞了。
為了這個獎賞，我也是費了一些腦細胞，到底買點什么呢，價格適中，孩子喜歡。正好中央電視臺在播“尋找最美孝心少年”頒獎晚會。我一時有個想法，不如就讓孩子們看看這個節目，了解下跟他們年齡相仿的`孩子還有這么多生活條件艱辛，但卻還是努力學習，幫助家人分擔憂愁，照顧自己的家人的哥哥姐姐們。讓孩子們的心靈也能受到愛的洗禮。
就是這個星期三的下午，我課前準備好了瓜子和糖，孩子們也早早進了教室等待著我的獎品。當聽到我要給她們看電視時，整個班級都是他們的歡呼聲。于是找了幾個小助手，幫我把瓜子和糖按比例分給大家。我播放晚會。
孩子們看的很是認真，教室里也從來沒有過的安靜，還有幾個孩子看到一個跟他們年齡差不多大的孩子，生活很艱苦的時候，好幾個孩子流下了眼淚。似乎是他們看懂了點什么。
正是因為這樣，我也更堅定了我的信念，不能讓孩子只會學習，要多方面培養孩子，培養出健康快樂、有想法、有情意，知感恩、懂回報的孩子。這樣即使以后遇到點小挫折，也能勇敢的去面對。這樣就夠了。我會繼續努力，孩子，一起加油吧！
老師相信你們會做的更棒！也請你們相信，老師也會正努力的尋求方法去給你們提供更多的幫助。
班主任教育隨筆 篇20
期盼已久的班級足球聯賽終于來啦，孩子們個個勁頭十足，準備在熾熱的陽光下，盡情的揮灑汗水和熱情，把他們的青春活力發揮到極致，一個個鮮活的小生命，對待學校的活動真是積極，態度令人感動和出乎意料。
有些同學第一次參加足球比賽，不太擅長規則和比賽方法，整場比賽卻浪費了許多進球機會。班級進的兩個球，都是由張象森同學一人，看準時時機，發揮自己的聰明才智努力拼進的。每個隊員配合度需要增加，看著他們個個汗流浹背、異常努力，我也跟著激動的把嗓子都喊啞了，跟著學生同哭同笑，同進退。
通過本次活動，使更多的同學感受到足球的魅力，校園活動的豐富多彩，也以此增加同學之間的交流合作，使學生真正感受到不斷超越自己，展示自己的熱情是多么快樂，也讓同學們增強了競爭意識、拼搏的精神，也更利于學習成績的發展，鍛煉了良好的.身體素質和心理素質。
結果雖然不如人意，有的孩子攥著小拳頭，留下來不甘的淚水，但是我們真的努力過、感受過、認真過。同學們團結一心，擰成一股繩，心往一處使，如果加上技術指導，認真學習些技能技巧，相信結果會更好些。失敗不可怕，怕的是不面對，不找出問題所在，不吸取教訓和總結提高，和孩子們一起成長，經歷每一次活動，不失為一種幸福。
班主任教育隨筆 篇21
一晃又是一周。
周一第一節課的課間，班長潔向我匯報：“老師，劉常青老師說這周的廁所輪到了我們班級打掃。”想著第二節課是我的語文課，可以在大課間學生做眼保健操的時候來講打掃廁所的事情，于是應了一聲之后便去忙自己的.事情了。
學校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無奈，下午是校級的讀寫大賽初賽，在學生做完試卷以后，便被教導處召集參加閱卷工作，一直到五點半，所有學生走光之后，一個人走在空蕩的校園，想著學生的成績，失望之余也沒有想起廁所的布置打掃工作。
周二，全鎮的語文開課日，一上午的活動，中午匆匆回家吃了點飯十二點左右又火速趕到學校，因為下午要帶孩子們去城頭參加少兒藝術展演。一下午的等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車載我們回到學校時，時間也已臨近了放學。一進校門，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢問，學生說是校長讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責自己終究還是在快節奏的忙碌中將布置打掃的任務拋在了腦后。
想想，這樣的班級小事，在潔向我匯報之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務，也不至于今天廁所淪落到連校長都看不下去的程度。
看來，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應該加倍做個有心人。
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