綜合實踐活動學教學隨筆
綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的愉悅。那么，來看看小編精心為你整理綜合實踐活動學教學隨筆，希望你喜歡。
綜合實踐活動學教學隨筆篇一
這個學期，我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴。苦在事事參與，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往，事事接觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好。
走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。
(一)小組合作學習，能發(fā)展每個學生的個性。
綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調(diào)一致;課程結束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學，為學生開辟廣闊的空間。
(三)注重過程與方法、知識與能力的結合。
綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設法地解決問題的。基于此，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。再引導學生以網(wǎng)絡為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
綜合實踐活動學教學隨筆篇二
新的教學改革中，德育以滲透到各個學科。綜合實踐活動是基于學生的'直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實踐活動課中進行德育教育是一項重要的任務及內(nèi)容，以下是我在教學綜合實踐活動課中對德育方面的滲透：
一、從實際教學中入手
在教學中，我以自身角度和情感去感染和影響學生，使整個過程成為師生情理互動的愉快過程;同時受到良好的育人效果。在綜合實踐活動課上，學生通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動中，靠一個人的力量是難以實現(xiàn)高質(zhì)量的專題研究的，讓學生通過分工合作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學手段。如在學習《臘梅花的制作》一課時，我首先帶領學生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學生對臘梅花有進一步的了解。再制作時采用先觀察再動手操作，最后學習臘梅花的品質(zhì)“俏也不爭春，只把春來報”。學生在學習過程中不但學會了臘梅花的制作，同時也學會了像臘梅花一樣做人的道理。
二、在實踐過程中滲透
如今獨生子女較多，他們每天過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學習《布置和整理居室》時，教學生學會最常用的整理房間的方法，讓他們動手操作，體會家長做家務的辛勞，從而更加珍惜家長的勞動成果。
三、把握好滲透德育的時機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的。在綜合實踐活動中我們應巧抓機遇，不失時機加強對學生的思想教育，讓學生在實踐中，把道德認知自覺轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：利用各種節(jié)日對學生進行相應的教育，因此在教學中只有精心設計，充分運用先進的教學手段與方法，把握好滲透的最佳時機，做到適時、恰當，滲透時做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效。總之，綜合實踐活動課在學校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內(nèi)容，善于及時捕捉德育因素，注意及時引導，進行德育滲透，我們只有在教學中努力實踐，把活動課程中的德育教育更好地融入課中。
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