美術教案精華7篇（精選）

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　課時：1課時

　　類型：制作繪畫相結合

　　授課時間：

　　教學目的：體驗與發現：體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色

　　理論與發明：發明設計并制作出自己個性的作品

　　欣賞與評議：在制作過程完成后，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議

　　教學重點：

　　了解類似于相框框架的作品制作程序

　　了解簡單照片復雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法

　　教學難點：設計個性化的新鮮的相框

　　難點解決：盡可能的給學生各種各樣多的背景信息

　　教學準備：照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）

　　作業要求：基礎層面：照片能與圖案文字相結合，并帶有名字

　　深度層面：照片與圖案有機組合，富有意趣

　　探究層面：圖案新鮮獨特，色彩與照片和諧

　　教學流程：

　　導入：

　　（教師活動）問，WHEN OU COME THIS SCHOOL你需要交什么？—》學生注銷表格，那這個表格上有什么東西能讓老師還沒看到你就知道你的樣子了呢？－》照片（教學意圖）引入照片的概念，從而讓其知道突出照片的效果客觀性

　　問，一般放照片的相框，在家的.作用是什么？（教學意圖）引入相框的漂亮與否對于審美來說的重要性

　　欣賞：

　　給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑒資料信息

　　走進相框的制作：

　　講授制作過程步驟（邊傳授邊理論及時發現問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）

　　步入相框畫面設計制作：

　　想一下自己想設計一個怎么樣的相框？圖案內容是什么？（讓PPT聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）

　　正式進入設計描繪：

　　請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）

　　教學評價展示成果：

　　拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（說出不足能使自己提高，說出優點能使自己自信）

　　出現單詞：photo照片everybody每人me我

美術教案 篇2

　　課題目標：

　　1.觀察貓頭鷹的外形，提高孩子的觀察能力。

　　2.能在老師的引導下用卡紙剪貼貼出自己喜歡的貓頭鷹，提高孩子的動手制作能力。教學準備：

　　課件、卡紙、廢棄瓦楞紙、剪刀、乳膠

　　教學對象：

　　愛藝美工班學生

　　教學流程：

　　1、導入

　　（請小朋友們找一個自己喜歡的位置坐好，咱們馬上開始上課，今天的內容非常有趣，小朋友們要坐直，豎起耳朵，開動腦筋，認真聽課）

　　師：有誰見過貓頭鷹嗎？

　　生：見過/沒見過

　　師：哦，那見過貓頭鷹的小朋友來說說貓頭鷹是什么樣子的？

　　生：·······

　　師：哦，那你看到貓頭鷹的時候感覺怎么樣呢？

　　生：········

　　師：哇，聽起來很美妙的感覺，你讓老師對貓頭鷹又多了一些認識。那么我們今天呢就要用卡紙來貼一個自己喜歡的貓頭鷹。那接下來呀，老師給大家講個關于貓頭鷹的小故事，聽完故事后，我會找小朋友們給我說說貓頭鷹長得有什么特點。看看哪個小朋友聽得最仔細，回答的最好！

　　師：老師的故事講完了，那么請問，小朋友們，誰能給老師說說貓頭鷹有哪些特點呢？

　　小朋友們回答的非常棒，接下來，咱們根據大屏幕上貓頭鷹的圖片，再去找找看看每一只貓頭鷹之間是不是完全相同呢？他們不同在哪里呢？

　　（出示ppt圖片）所以貓頭鷹有好多種!接下來咱們一起來看看今天的貓頭鷹應怎么制作！

　　師：我們先來看看老師今天都準備了些什么材料？

　　生：有······（教師出示，學生回答）

　　師：嗯，我們都認識這些材料對不對。非常好，我們知道的東西越來越多了呢！（觀察范作）

　　師：我們先來觀察一下老師做的貓頭鷹吧？

　　師：小朋友們能觀察出來這個貓頭鷹的每一部分老師都是怎么做的嗎？誰來說說？（教師邊做舉手的動作，邊邊用鼓勵的眼神看著小朋友們）

　　（通過對話引導孩子觀察范畫，教師進行再示范）

　　師：我們先來看看貓頭鷹的身體，它的身體老師是用什么樣形狀做的？

　　師：橢圓的卡紙是不是？那你們打算用什么顏色什么形狀來做它的身體呢？自己想一想。

　　師：現在我們來看看貓頭鷹的五官老師都是怎么做的，小朋友們知道我們的五官都有哪些嗎？

　　師：嗯，說得非常好，我們的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我們先來看看貓頭鷹的眼睛都是怎么做的。

　　師：對了，用有點金黃色的圓形的做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次觀察，進行提問式的對話）

　　（學生操作，自由探索，教師觀察輔助）

　　師：好的，現在請小朋友們來試一試，我們可以選取自己喜歡的.材料進行貼畫，如果需要幫助的話請告訴老師，好嗎？

　　（孩子就自己的作品作分享交流）

　　師：哇！小朋友們的貓頭鷹都做得好酷，老師很喜歡小朋友們創造的這些貓頭鷹寶寶們，我們來給自己的貓頭鷹寶寶起個名字吧。（由孩子自己來給作品命名，并且講述自己制作的過程）

　　師：做得真棒，現在我們把自己的作品放在空閑的桌子上晾干，然后我們一起來進行學具整理工作。

　　師：小朋友們做的貓頭鷹真的都很有特色、很有創意，更讓老師高興的是，大家連自己的東西也整理的很好，所以老師要給大家一個獎勵

　　師：好了，我們今天的美術課結束了，下次再見！

美術教案 篇3

　　教學目的：

　　讓學生初步掌握人物頭部比例，了解正面、正側面、半側面時的不同變化。學習用線描的形式進行人物頭部寫生，培養學生的觀察能力和概括能力。

　　重點難點：

　　重點：了解人物頭部大體比例，掌握線描寫生的要領

　　難點：人物面部五官比例與感覺的畫法

　　教學準備：

　　課件、硬筆等

　　教學過程：

　　一：組織教學，引入新課

　　1：課件欣賞。觀察分析畫的什么？都是用什么方法畫的？

　　2：小結：都是畫的人物面部頭像，是用單色的線條勾畫出一的

　　3：板書課題

　　二：新授

　　1：講述正面頭部比例的大體劃分

　　（課件展示，教師邊量邊講）

　　兒童的眼睛在整個頭部長度的12處,從頭頂到眼睛的21處,是頭發的下線,鼻子的底線正好在眉毛到下吧的`21處,嘴則在鼻子到下吧的21處,兩邊的耳朵是眼睛到鼻底線之間的位置.

　　再看臉的寬度,以眼睛為單位來量是五個眼睛的寬度,鼻子、嘴在臉寬度的21處,是臉的中心線,左右對稱

　　2:引導學生觀察正側面和半側面的五官比例變化

　　3:演示、講述寫生步驟與方法

　　（1）整體觀察

　　先認真觀察所處角度頭部比例與臉形的整體特征，在畫紙上作整體安排，確定頭部大小與位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留點空白

　　（2）落筆成形

　　畫臉形——畫五官——概括取舍

　　三：學生寫生練習

　　四：課堂小結

美術教案 篇4

　　活動準備：

　　1、 “圖形王國”畫展的場景布置（夾子、繩子、及“圖形王國”大字）

　　2、 投影儀，錄音機及背景音樂

　　3、各種剪好的圖形（卡紙）、彩筆、畫紙和膠水人手一份、抹布

　　活動過程：

　　一、導入活動激發幼兒的興趣。

　　1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進入活動場地。

　　2、手形游戲導入課題，調動幼兒學習興趣。

　　二、引導幼兒想象并進行添畫。

　　1、游戲“魔術”激發幼兒想象力和創造力，想象出于圓形相象的物體。

　　2、提問：圓形還能變出什么物體來？

　　3、教師用投影添畫

　　4、幼兒添畫并展示作品。

　　5、引導幼兒舉一反三，進行其它幾何圖形變通思維，構畫出與其相象的物體，激發幼兒繪畫欲望。

　　6、進行繪畫作業。

　　三、展示幼兒作品，布置圖形王國畫展

　　1、幼兒展示自己的作品并介紹。

　　2、布置“圖形王國畫展”幼兒相互欣賞作品。

　　指導思想：

　　《幼兒園教育綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣，我班幼兒已經認識了許多幾何圖形并且對幾何圖形有著濃厚的'興趣，這些幾何圖形也與我們的生活有著緊密地聯系。于是我就設計了這一活動，將這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂！

　　活動目的：

　　1、通過對各種圖形展開想象，發展幼兒的想象能力及動手能力。

　　2、鼓勵幼兒能根據生活經驗大膽表現、大膽創作。

　　3、培養幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。

美術教案 篇5

　　教學內容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。

　　教學目的：

　　1、認識領域：了解一些陶藝歷史，我做的罐和壺使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。 我做的罐和壺

　　2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“

　　3、情感領域：培養學生的動手能力，創造能力和良好的勞動習慣。 我做的罐和壺

　　教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。

　　教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。

　　教學過程；

　　一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？

　　二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？

　　三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。

　　四、研究“裝飾”的'方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。

　　五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。

　　六、學生制作。教師指導。

　　七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。

　　八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。

　　九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

美術教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、探訪老街的歷史和文化 。

　　2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪 。

　　3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

　　二、教學重難點：

　　1、 重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

　　2、 難點：運用不同的美術形式表現老街。

　　3、

　　三、教學課時：2課時

　　四、課前準備：（學生）常規繪畫工具、相機等材料 。

　　（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料。

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

　　2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事 。

　　3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

　　4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

　　5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

　　6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

　　第二課時

　　1、觀看老街視頻，揭示課題 。

　　2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？

　　3、寫生創作指導 。

　　（1） 欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品 。

　　（2） 教師講解并演示創作寫生的方法。

　　4、同齡人作品欣賞 。

　　5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街。

　　6、展示評價 。

　　7、拓展：不同美術形式表現的悠悠老街。

　　2、傳統門飾

　　一、教學目標：

　　1、中國傳統門的類別、裝飾特點 。

　　2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門 。

　　3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質 。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾。

　　2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格 。

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

　　（教師）多媒體課件

　　五、教學設計：

　　1、介紹導入新課。

　　（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

　　（2）引入課題《門的裝飾》。

　　2、欣賞相關作品。

　　（1）欣賞各種各樣的門飾 。

　　（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾 。

　　提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論

　　3、教師提出作業要求：

　　（1） 用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙 。

　　（2） 用線描的方法表現不同風格的門飾。

　　4、學生構思創作 。

　　5、教師巡視指導 。

　　對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。

　　6、評價

　　能否在傳統圖案上進行創新； 能否在作業中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

　　7、拓展

　　3適合紋樣

　　一、教學目標：

　　1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點 。

　　2、學習適合紋樣的設計方法 。

　　3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣 。

　　2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等

　　（教師）課件或視頻、范作、圖片和實物等

　　五、教學設計：

　　1、欣賞導入，引出課題 。

　　（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

　　（2）揭示課題：《適合紋樣》。

　　2、觀察分析，研學新知 。

　　（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

　　（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。

　　（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？

　　（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？

　　3、學生創作，教師指導 。

　　（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣 。

　　（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣 。

　　（3）提示

　　①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧。

　　4、展示評價，拓展延伸

　　（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。

　　（2） 教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。

　　4好看的.裝飾畫

　　一、 教學目標：

　　1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

　　2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力 。

　　3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫 。

　　2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫 。

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

　　（教師）范畫、課件

　　五、教學設計：

　　1、欣賞導入：

　　（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

　　（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

　　（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

　　（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》 。

　　（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

　　2、交流研究

　　（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

　　（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感 。

　　（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

　　師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖 。

　　3、設計實踐

　　（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。

　　（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟 。

　　（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

　　4、嘗試創作

　　（1）教師提出創作建議：

　　①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；

　　②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。

　　（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

　　5、課外延伸

　　（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明 。

　　（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評 。

　　（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫 。

　　（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去 。

　　浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇二：五年級上冊美術全冊教案(浙美版)

　　一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）

　　該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

　　（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

　　（二）促進學生智力和才能的發展。

　　（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

　　重點：

　　1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

　　2、通過寫生，認識一些透視現象。

　　3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

　　4、學習淺顯常見美術字的寫法。

　　5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

　　6、學習簡單的手工的基本方法。

　　難點：

　　1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

　　2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

　　3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

　　4、培養學生民族自豪感。

　　二、教學目標

　　1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

　　2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

　　三、主要教學措施

　　1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

　　2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

　　3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

　　4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

　　四、 課外拓展方法

　　1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

　　2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

　　五、教學進度表

　　單 元課序課 題學習領域美術人文內容課時

　　時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2

　　2安全標識設計應用標志設計、安全意識2

　　校園生活

　　3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1

　　4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2

　　人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1

　　6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2

　　7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2

　　人與自然

　　8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2

　　9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3

　　創造天地

　　10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2

　　11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2

　　12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1

　　13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2

　　藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1

　　一、悠悠北山街

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

　　2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

　　3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學重點、難點：

　　重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

　　難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

　　課前準備：

　　（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

　　探訪傳統歷史建筑文化記載表：

　　（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

　　教學過程

　　一、導課，出示課題。

　　（1）對北山街風光的認識和感受。

　　課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

　　（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

　　（3）板書課題：悠悠北山街。

　　二、對北山街的文化背景感受。

　　（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

　　（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

　　三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

　　（1）趣味導入。

　　教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑

　　物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

　　（2）教師提出探究問題。

　　杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

　　（3）探究活動。

　　先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

　　（4）激發寫生創作興趣。

　　現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，

　　還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

　　四、寫生創作指導。

　　（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

　　（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

　　（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

　　結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

　　五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

　　六、作業設計

　　用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

　　第二課時

　　課前準備

　　寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

　　教學目標

　　通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學過程

　　1.激發寫生創作興趣，導入新課。

　　教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的.建筑》的主題畫。

　　2.寫生創作指導。

　　（1）對比分析建筑的造型特點。

　　教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

　　（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

　　（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

　　（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

　　（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

　　3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

　　4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

　　5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

　　二、安全標識

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

　　2. 初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

　　3. 提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

　　教學重點與難點

　　重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

　　難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

　　教學準備

　　（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。 （教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

　　1.導入。

　　（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)

　　（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學們見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？

　　（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

　　（3）引出課題：《安全標識》。

　　2.分辨標識。

　　（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

　　（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

　　（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

　　3.設計安全標識。

　　（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

　　（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

　　（3）學生回答后，師生共同交流。

　　（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

　　（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。

　　4.學生作業。

　　教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

　　5.小結與拓展。

　　（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

　　（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

　　（教師）準備有關安全標識故事課件。

　　教學過程

　　一、設計安全標識

　　1、展示學生設計稿：

　　a．你設計的是什么標識？準備放哪？

　　b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

　　2、修改設計草稿：

　　要求：

　　精致，可是使用輔助工具。

　　畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

　　3、為設計稿上色：

　　要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

　　涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

　　如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

　　4、交流展示：

　　展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

　　5、小結與拓展：

　　（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。

　　（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

　　二、講評安全標識

　　1.講評作業。

　　（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

　　（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

　　（3）學生修改或協作修改作業。

　　2.編編故事。

　　（1）播放課件：安全標識故事。

　　（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

　　（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

　　3.表演故事。

　　（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

　　（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

　　（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

　　4.學生作業。

　　以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

　　5.講評作業。

　　（1）本次作業講評。

　　（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

　　三、童謠童畫

　　第一課時

　　課前準備

　　浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇三：浙江人民美術出版社五年級美術

　　（浙美版）五年級美術上冊教案

　　學校：務川縣第三小學 年級：五年級科目：美術備課人：

　　【教案編寫說明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。

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美術教案 篇7

　　活動目標：

　　⒈認識自己的名字，并能把它書寫出來。

　　⒉大膽想象，能根據自己名字每個字的結構，進行想象添畫，感受名字創意畫的有趣。

　　活動準備：課件;畫紙、筆;范畫

　　活動過程：

　　⒈出示課件，感受不同的作品。

　　師：前兩天，我在書上看到了一幅漂亮的畫，想和小朋友一起來分享一下。

　　師：你看到了什么?他們是怎樣創造這幅畫的呢?(是在自己名字的基礎上設計的畫)

　　師：你們想把自己的名字設計成一幅畫嗎?

　　⒉師幼共同示范。

　　師：我也想把自己的名字設計成一幅畫。那怎么設計呢?先在畫面的中間把自己的名字盡量寫得大一點。然后在自己的名字的基礎上，把喜歡的`東西，有趣的事情畫進名字里，變成一幅故事畫。最后畫上各種圖案和花紋，變成一幅裝飾畫。(教師邊說邊帶領個別幼兒嘗試名字設計畫)

　　師：你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫，你想自己最喜歡做的哪些事呢?現在請和你身邊的小朋友說說?(幼兒相互討論，為作畫作準備)

　　⒊幼兒作畫，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒用不同的線條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。(幼兒作畫，教師巡回指導)

　　⒋講評

　　師：你是怎樣設計自己的名字的?請小朋友說一說。

　　師：你喜歡哪個小朋友設計的名字?為什么喜歡?

　　師：你感覺你設計的名字好看嗎?應該怎樣改進就更好了?

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