【推薦】美術教案錦集八篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　設計意圖： 日常生活中，孩子對橋已有了一定的認識，所以在這基礎上通過讓幼兒想象、創作出自己喜歡的橋。讓幼兒運用基本的折紙技巧等方法，使平面紙變成立體橋，從中獲得樂趣和成功感。

　　活動目標： 1、體驗經過自己的想象、創作，把平面的紙變成立體物品的樂趣和成功的喜悅。2、學習綜合地運用揉、搓、團、捆扎、編織等技巧，把紙變成立體的紙橋。

　　活動準備： 各種顏色的紙張，彩紙，膠水，乳膠，透明膠，剪刀等。

　　活動過程：1、引導幼兒討論，激發創作興趣。啟發幼兒說說自己所見過的橋的特征，它的形狀怎樣，相互啟發議論。2、引導幼兒制作紙制品，解決幾個問題。A、學習把一張平面的'紙變成立體可用的方法。B、將紙折成扇狀（一反一正折）C、用什么方法能把不同造型的紙固定？（可用粘貼，承托的方法。）3、幼兒自由制作，教師巡視指導。啟發幼兒選取適當的材料，引導他們運用已有的知識，經驗和技能進行制作，鼓勵他們大膽想象，創作出與別人不一樣的作品。4、評價活動：引導幼兒互相觀察、欣賞他人的作品，說素自己喜歡哪些作品，有什么好建議？啟迪幼兒想想可學習別人的長處，進一步修改，完善自己的作品。

美術教案 篇2

　　標志設計

　　教材分析:

　　標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

　　教學目標:

　　1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。

　　2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

　　教學重點:標志設計的表現形式及方法

　　教學難點:標志設計的創意

　　教學過程:

　　一、導入

　　㈠ 教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

　　提問:1、這是什么?

　　2、看到圖形想到什么?

　　學生思考回答。

　　教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

　　叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 ㈡、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

　　學生參看自己收集的資料思考回答。

　　總結:交通標志、公益標志、企業標志??

　　二、新授

　　㈠、了解標志的含義及表現方法

　　1、提問:夏鎮二中學校的標志是什么?有什么含義?

　　學生思考回答,并解釋含義。

　　總結:夏鎮二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

　　2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我

　　①這是什么標志?

　　②有什么含義?

　　③用什么樣的表現手法?

　　學生小組討論,并回答問題。

　　3、教師根據學生討論結果板書。

　　名稱

　　含義

　　表現手法

　　中國聯通

　　綜合

　　(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的.巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。) ㈡、了解標志的特點

　　1、讓學生觀察圖例并提問:

　　①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

　　為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

　　學生思考回答。

　　②為什么“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

　　學生思考回答

　　③標志的主題和形象之間有什么聯系?

　　學生思考回答

　　教師根據學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優美、有一定的含義

　　㈢、了解標志設計的方法

　　這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節設計標志。

　　第一步:構思立意選材

　　提問:第六屆校園藝術節選取什么樣的形象?

　　學生思考回答

　　總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮

美術教案 篇3

　　教學目的

　　1、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

　　2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

　　3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。

　　重點難點

　　激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協調運動。

　　教學過程

　　一、興趣導入

　　l、繪畫

　　播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的'旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

　　2、回味

　　讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。

　　學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

　　二、綜合學習活動

　　1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

　　2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

　　3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。

　　4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現。

　　三、創作表現

　　用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

　　四、學習活動評價

　　自評與互評都參考下列條件：

　　1、自己是否對本次學習感興趣

　　2、是否積極地參與學習活動

　　3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

　　4、在體驗練習及創造時有無注意清潔?

　　5、是否與同學和睦相處，不發生沖突?

　　6、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點?還可以怎樣表現會更好?

　　五、學習遷移

　　出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

美術教案 篇4

　　活動設計背景

　　小班幼兒處于小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過自制餅干體會到成功的喜悅。

　　活動目標

　　1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

　　2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

　　3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

　　教學重點、難點

　　重點：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

　　難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

　　活動準備

　　1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

　　2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂

　　活動過程

　　第一部分：情景表演導入活動。

　　請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。

　　兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的'餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發兔寶寶要學習做餅干的興趣。

　　（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）

　　第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。

　　首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環節里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。

　　第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）

　　在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。

　　教學反思

　　我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發展了幼兒的動手操作能力。

美術教案 篇5

　　教學內容：蘇教版小學美術六年級上冊第14課

　　教材簡析：

　　《畫情緒》是江蘇版美術教材六年級第十一冊第14課，本課屬于【造型·表現】學習領域。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，，又為以后的色彩創作奠定基礎。情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗，感受色彩內在的生

　　命力和情感，并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。

　　設計理念：

　　情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑，手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，從而使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。

　　2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現特定的情緒。

　　3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

　　教學難點：如何用不同的色彩表達特定的情緒。

　　教學準備：

　　教師：教學課件、范作

　　學生：水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、今天，老師帶來了4位體育明星，猜猜他們的情緒。

　　2、能給他們配上合適的聲音嗎？

　　3、你還知道哪些情緒？

　　（興趣是最好的老師，激起學生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明，劉翔等體育明星圖片導入，猜猜他們的情緒，并給他們配音，把情緒表露出來，體驗不同的情緒，為表現情緒作好鋪墊。）

　　二、聯系生活、情緒探究

　　這節課，我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來，大家想試一下嗎？板書：畫情緒

　　1、在視覺中，色彩最直接地影響人的情緒，其實在我們生活中就有許多利用色彩來調解人的情緒的，不知你有注意到沒有？

　　我們來看一組圖片：醫院結婚

　　你發現了什么?有沒有思考為什么呢?

　　（白色能讓人覺得安靜，平和，有利于病人休息治療。）（紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶）

　　是不是感覺很神奇，其實還有很多呢。

　　2、把你所認同的色彩與情緒連接起來。

　　藍色寧靜悠遠

　　綠色輕松愉快

　　紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑

　　（用生活中常見的醫院，喜慶的場景，感受色彩與情緒的聯系，體驗色彩與情緒在生活中有機結合。連線題則由具體上升到抽象，讓學生體驗色彩與情緒的聯系。）

　　3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。

　　一個寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間涂上顏色，涂什么比較好呢？為什么？

　　（由具體到抽象，再由抽象應用到生活。這一環節，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學生用學到的知識解決身邊的問題，學以致用。同時讓學生學會關心老人。）

　　三、音畫結合、探尋方法。

　　1、出示兩幅畫畫情緒作品：

　　學生猜情緒，并問為什么這么猜？

　　2、大家猜的對嗎？先聽兩段音樂，因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放（《二泉映月》《金蛇狂舞》）

　　你從音樂中聽出了什么？

　　簡介這兩首曲子。

　　2、出去書中的畫情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢？你發現了什么？在此基礎上，總結板書：色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。

　　（此環節的設計，注重音樂與繪畫的整合，讓學生通過畫面猜情緒，聽音樂驗證情緒，并在學生猜的過程中，總結歸納出畫情緒的一些特點，讓學生自己去探究，去體會，去領悟。）

　　四、情緒體驗，自主創作

　　1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂，有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已，有時會因一次考試失利流下傷心的淚水，有時會因上課做小動作沒被老師發現偷偷竊喜，有時會因同學之間的一點矛盾心事重重，

　　想一想你曾經

　　有過哪些難忘的情緒呢？

　　2、你打算怎么表現這獨特的情緒呢？交流，匯報。

　　3、讓我們用手中的畫筆，描繪出當時的情緒。

　　（藝術源于生活，高于生活。喚醒學生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現打下堅實的基礎。在學生創作的過程中，教師要時刻關注學生，特別是后進生，要多指導，讓學生體驗成功的快樂。）

　　五、多維評價、個性表達

　　1、黑板上貼滿了美術家的作品，我們來共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什么？

　　學生評價。教師評價。

　　2、學生談一談作品的得意之處或精彩之處。

　　（《美術課程標準》指出，在義務教育階段，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性。在評價過程中，讓學生說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等）

　　六、拓展欣賞，情緒延伸

　　1、欣賞大師的作品。

　　你從中讀懂了什么？

　　2、今天我們學習了《畫情緒》，大家有收獲嗎？高興嗎？是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，相信明天一定會更加美好，快樂。

　　（欣賞大師的作品，不僅讓學生受到藝術的熏陶，更要通過欣賞，與大師對話，品味作品中流露出的情緒，及學生對作品獨特的理解。老師的結語既是

　　本節課的小結，又是對學生一次情感的教育，升華了對情緒的理解。）

　　反思：

　　這篇教學設計，我不斷思考，不斷實踐，上著改著，改著上著。主要有以下亮點：

　　一、以情激趣，情趣交融。《美術課程標準》：興趣是學習美術的基本動力之一。上課伊始，出示學生喜歡的體育明星圖片，并給他們的情緒配上自己的聲音，學生的'興趣一下子，被激發起來，他們感到新鮮，有趣。緊接著，用生活中的醫院，結婚喜慶的圖片，再次激發了學生的求知欲望，學生都迫切的想弄懂，為什么醫院里多是白色，喜慶的時，多用紅色呢？色彩與情緒有什么的關系呢？音樂與圖片的結合，讓學生受到震憾。畫作中的情緒，音樂中的情緒，異曲同工，抽象的音樂，抽象的色彩都能表達抽象的主觀情緒，讓學生感到藝術的奇妙。

　　二、注重體驗，感受品悟。通過創設一個個生活中的場景，如：為明星配音，為老人裝修房間等感受情緒的變化，感受色彩與情緒的有機結合。在教學中，教師只是個引導者，學生才是學習的真正主人。學生通過自己的觀察，思考，討論，感悟出畫情緒的一些方法，特點。引導學生從自己日常的生活體驗出發，感受情緒的喜怒哀樂，表達出自己的真實的情緒變化，從而讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段。

　　三、陶情冶性，提高素養。在教學中，每一個環節的設計，每一張圖片的使用，每一句教學語言的錘煉，都力圖體現美術學科的特色，讓學生在美的圖片，美的語言，精巧的設計中受到熏陶，陶冶情操。健康向上的體育明星，激發著孩子們向上的精神，為老人裝修房間，培養了學生對生活的熱愛及責任感，并激發他們幫助他人創造美好生活的愿望與能力。

美術教案 篇6

　　教學課時：1課時

　　課堂類型：欣賞 表述

　　教學目標：

　　1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

　　2、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　3、引發喜愛動物之情和環保意識。

　　教學重、難點：

　　欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。

　　教具學具：課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新授：

　　（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）

　　師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？

　　生答：蜜蜂。

　　師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。

　　（二）新授

　　1、講述有漂亮顏色或紋樣的動物、植物

　　（1）月季花：低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大部分是紅色，深淺不同。

　　（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。

　　（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。

　　（4） 蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。

　　（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。

　　（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。

　　（7） 長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。

　　（8） 虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。

　　（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的.山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。

　　2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。

　　3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）

　　孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬……

　　牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……

　　4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。

　　（1）欣賞盧梭作品

　　師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

　　（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）

　　（3）你知道動物可以分為哪些種類？

　　（4）動物與環境的關系是怎樣的？

　　（5）動物與人類的關系是怎樣的？

　　三、小結：

　　今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。

美術教案 篇7

　　教材分析：

　　本課圍繞恐龍等遠古動物對學生進行有趣味的教學和交流，讓學生在認識了解遠古動物的外形特征、生存環境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。

　　啟發學生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。培養學生對大自然、對古生物的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1．認知領域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，感受遠古時代的神秘氣息。

　　2．操作領域：引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

　　3．情感領域：培養學生的觀察、分析、想像能力，激發學生對大自然、對古生物的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。

　　抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

　　教學準備：

　　教師準備：課件、教學范圖等。

　　學生準備：課前查閱相關材料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1．談話導入，揭示課題。

　　師：同學們，你知道嗎？我們人類賴以生存的地球，已經大約有46億年的歷史了！在這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時代，人類

　　那時還沒有出現，當然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里出現了一種神秘的爬行動物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動物？

　　生：恐龍

　　師：恐龍，是對一些史前爬行動物的統稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。

　　(師補充：據說恐龍最早出現于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀、侏羅紀和白堊紀，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀，是恐龍的`黃金時期，到了白堊紀恐龍的種類達到鼎盛期。)

　　師：你們能想象一下當時的情景嗎？

　　生答

　　師：如果真有時光隧道，你們想不想穿越到遠古的侏羅紀、白堊紀時期，親眼看看恐龍生活的真實場景？

　　（出示課題——遠古的動物）

　　二、認識恐龍

　　1．欣賞電影片段：恐龍生活的場景

　　師：你認識這些恐龍嗎？恐龍體形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個龐大的家族。（出示恐龍與人的對比圖）

　　2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點。

　　三、學畫恐龍：

　　(1)我們欣賞了這么多有關恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢?

　　(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結構。

　　(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)

　　1．教師以梁龍為例進行演示。（對比馬門溪龍或腕龍）

　　教師邊演示邊敘述：

　　梁龍是侏羅紀晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)

　　2．示范提示如何畫劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）

　　四、創作練習：

　　(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：

　　A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）

　　B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

　　(2)作業要求：形象生動突出，構思新穎巧妙。

　　(3)學生練習，教師巡視輔導。

　　五、展示作業

　　自評和互評

　　六、拓展

　　拓展一：

　　卡通恐龍的形象欣賞

　　拓展二：

　　恐龍死亡之謎：

　　曾經浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發著我們去猜想、去探索、去求知：

　　●小行星撞擊理論：6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。

　　●免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。

　　●氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕。●繁殖受挫理論：白堊紀晚期，恐龍在蛋的孵化中發生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫。

　　●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應高二氧化碳濃度的大氣環境。隨著時間推移，大氣環境發生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。

　　●彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干擾，在太陽系內產生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡。

　　●最新理論——大規模海底火山爆發：白堊紀末期，地球上發生了一系列大規模的火山爆發，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。

　　課后延伸：

　　●看—本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》。●推薦影視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》

　　板書設計：

　　遠古的動物

　　A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）

　　B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

美術教案 篇8

　　教學準備

　　（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。

　　（教師），常規的國畫示范工具等。

　　教學過程

　　1.欣賞感受。

　　（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。

　　（2）教師展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

　　（3）學生談談欣賞體會。

　　2.學習探究。

　　（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？

　　（2）展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

　　（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的.異同，學生體會其不同的特色和技法。

　　3.演示啟發。

　　（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

　　（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

　　①畫螃蟹。

　　a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。

　　b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

　　c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

　　d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

　　②畫魚鷹。

　　a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

　　b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

　　c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。

　　d.用淡墨畫魚鷹的腹部。

　　e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

　　（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

　　4.創作練習。

　　（1）作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

　　（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

　　5.展示交流。

　　（1）學生交流自己的創作體會。

　　（2）教師點評并進行小結。

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