美術教案范文合集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的美術教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
一、課時：
2課時。
二、課堂類型：
造型表現設計應用。
三、教學目標：
1、培養學生豐富的想象力和創造力。
2、培養學生造型表現力及構圖能力。
3、培養學生動力操作能力。
四、教學重難點：
1、引導學生想象、構思、創作。
2、取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
（一）組織教學：
（二）講授新課：
1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？
導出課題：夢幻之國。
2、新授：
師：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的'設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構圖。
�。�3）確定表現技法。
�。�4）完成作品。
4、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。
�。ㄈ⿲W生作業，教師輔導。
�。ㄋ模┬〗Y：
表揚優秀作業。
美術教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系；
2、技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空；學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識；
3、情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教材內容及重點、難點分析：
教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動；
教學難點：運用各種表現方法創造性地表現星空。
教學資絡，搜集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事；
2、網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內容使用Frontpage20xx制作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。
教學設計及分析：
課前準備：
電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。
(創設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。)
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
第一課時：
[歌曲導入，激發興趣]
教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。
(引導學生點擊“星曲悠揚”)這是一首英語歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎?
(師生一起唱歌)
教師：Twinkle一閃一閃，Little小小的，Star星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎?
學生：星星。
教師：其中有一句歌詞“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘?
學生：想。(很大聲)
教師：好，那我們就一起來學習第6課內容，美麗的星空。
設計意圖：
1、根據學生的年齡特點，創設一個歡快的導入情境，激發每個學生的興趣，給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白；
2、美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。
[欣賞、感悟]
教師：我們來欣賞一幅照片，(引導學生點擊首頁上的照片)深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢?
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
設計意圖：
用優美的語言引導學生進入情境之中，激起他們的已有的審美經驗。
[上網查資料，交流資料]
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢?學生：……(一下子提了好多問題)
(鼓勵學生提出問題)
教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。
(讓學生通過瀏覽網頁，自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力)
不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢?我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢?
學生：……(很疑惑)
教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。
(以問題學習法引導學生去瀏覽網頁，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題)
教師：由于時間關系，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們愿意嗎?(生)……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行?
教師引導學生上網(課件)查資料：
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
1、學生上網查資料，填寫課箋；
2、學生交流：
學生活動：由第一、二排同學交流有關星空的知識；
教師小結：當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。
教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。
學生活動：由第三第四排同學談星空的美麗(從星空的色彩、星球的形狀與布局、日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗……)。
(在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感)
教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢?
學生：天文望遠鏡、人造衛星等……
教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。
(讓學生理解現代藝術與科學的關系)
設計意圖：
1、整個教學環節體現了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。學生學習的過程不是被動接受現成結果的過程，而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。
2、對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。學生在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，以體驗的方式來感知美、發現美，從而交流美的啟示。這種學習是生動的，這就使美術教育具有了生命力，也更具有個性特征。
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
3、此環節也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供了大量的相關資料，擴展了學生思維的豐富性，升華了教材的.內容主題；又超越了形式，把美術同地理天文相結合，把美術同音樂相結合，把美術同信息技術相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代的發展的需求，更適應學生發展的需求。
4、網頁課件使學生有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無法完成的，更是傳統教學形式所望塵莫及的。
第二課時：
[欣賞繪畫作品]
教師：星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢?(引導學生點擊“星畫賞鑒”)
教師：不過在欣賞前，老師有任務給你們：通過瀏覽網頁，你了解了哪些表現方法與手段?你比較喜歡哪幾件繪畫作品?為什么?
學生活動：
1、學生欣賞繪畫作品，填寫課箋。
2、全班同學交流。
設計意圖：
1、采用任務驅動、問題教學法，使學生有目的地瀏覽網頁來達到此環節的教學目標；
2、進一步體現新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。
㈠、組合作共創星空]
教師：通過鼠標點擊，我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢?
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
學生活動：劃分了小組，合作完成作業，表現方法不限。
設計意圖：
通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；也是一個展現學生個性特征的過程。
[評價]
教師活動：教師迅速用數碼相機把學生手繪作品拍攝下來，輸入電腦，用AcdSee把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現出來，點評學生作業；
學生活動：自評，互評。
1、電腦繪畫作品評價；
2、其他方法表現的作品評價；
教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自己對星空的理解或借助星空的題材表現自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你們可以用剛才學過的表現手法，裝點自己的生活(教師舉例)，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。
設計意圖：
注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性；注重發展評價，關注學生現時發展更關注學生未來發展；注重多元評價，促進學生關注自己也關注同學。
[升華]
教師：欣賞了你們創造的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現在我把它推薦給大家。(引導學生點擊“星靈物語”)下面我們請一位同學來朗讀一下。
學生：……(很有感情)
美術教案－星空,標簽：四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。
設計意圖：
此環節的設計，體現了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。
上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。
2、請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。
五、小結本課
1、教師談話：同學們，通過今天的這節課，你們有什么感想？（請學生用簡單的一句話，表述一下感受）
2、教師小結：是的，美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！
附多媒體板書設計：
美術教案 篇3
一、學科名稱：美術
二、授課班級：406
三、課型：“造型·表現”學習領域
四、課時：1課時
五、教材分析
本課為浙江美術出版社《美術》第7冊第3課，是四年級學生學習的內容，屬于“造型·表現”領域。本課教材選取了許多生活中不同形狀和材質的墻，主要安排了“生活中墻的欣賞”、“不同形狀墻的塑造”、“心目中墻的設計”三個板塊。本課的設計旨在讓學生了解墻形狀和構造，能夠動手塑造自己心目中的墻，從而提高生活觀察能力。《墻》是本冊“造型·表現”模塊中的第二節，在第一節雕刻的基礎上提出了立體塑造的要求，因此在教學中，要注意承前啟后，使學生在掌握捏、塑特性的基礎上，對造型具備一定的塑造能力，為接下來開展“家鄉的古塔”等課程打下了良好的基礎。
六、學情分析
墻在生活中隨處可見，但要理解墻的構造，設計出一面自己心目中的墻并不容易。四年級的學生在之前的學習中，已經接觸過泥塑課程，如找果子的刺猬、夸張的臉、威武的大將軍、磚石上的雕刻等，熟悉泥巴的特性，具備一定了塑造動手能力，也具有比較強的理解能力和學習能力。但以往的泥塑課程多以模仿為主，所以，引導學生自主了解墻的構造，領悟墻與點線面之間的關系，從而設計出自己心目中的墻是本節課的重點。
七、設計意圖
本科教學內容主要取材于日常生活，詣在培養學生對日常生活的觀察力。固課程設計從嘉興婦孺皆知的“月河”入手，引起學生的親切之情和學習熱情，而后循序漸進，像抽絲剝繭般層層遞進，引導學生領了解墻的基本形狀和做法，最后把墻的構造與“點線面”的知識點相結合，實現了知識的平面式串聯，在保證美術課堂樂趣的同時實現了知識最大化。
八、教學目標
1、初步了解墻的形狀、構造，感受不同風格的墻的藝術美。
2、通過動手嘗試、教師示范、探究活動等，將墻的'形狀與點線面結合起來，學會運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造一面穩固、獨特的墻。
3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。
九、教學重難點
重點：了解墻的形狀、構造，能用泥塑的形式加以表現。
難點：能理解墻的構造與點線面之間的關系，并根據此設計出有創意的墻。
十、教學準備
教具準備：陶藝教室、多媒體課件、投影儀、泥巴。
學具準備：泥巴、報紙、濕毛巾、課本。
十一、教學過程
1、故景啟維
師：同學們，老師第一次來到嘉興，就被嘉興美麗的景色吸引了，其中讓我印象最深的就是這個地方（PPT），有哪位小朋友能告訴老師，這是什么地方呀？
生：月河！
師：那么月河旁邊的建筑，都有什么特點呢？
生：矮矮的、有屋檐
師：有誰知道這種建筑叫什么？
生：(回答)
師：這種建筑物叫做馬頭墻，因為他的兩角高高翹起，像馬的頭一樣，下面請同學們開動小腦筋，來猜一猜，這樣的馬頭墻究竟有什么作用？
生：美觀
師：除了美觀，老師還要給大家說個小故事，從前啊，沒有那么多高樓大廈，所有的房子都是低矮的平房，如果一家著火了，別的房子因為跟它連在一起也會被一起燒毀，聰明的古人為了防止火災，就發明了這個馬頭墻，因為他的房檐高高翹起，大火就不會向旁邊蔓延了。大家覺得我們古代的人聰不聰明呀？
生：聰明！
2、觀景小試
師：那我們班的小朋友比他們還要聰明，因為我們今天要學做墻�。ò鍟}目墻）今天老師要做一下導游帶你們去看看世界各地的墻(PPT)大家知道這是哪里嗎？
生：萬里長城
師：很好，那么誰又能告訴老師他和上面的馬頭墻有什么相同的地方呢？
生：它們的磚頭都是長方形的
師：真棒！(PPT)大家看，他們的磚塊是不是都是這樣一塊塊壘起來的？接下來，老師要請同學們自己動手試一試，用四到五塊小方塊疊出一部分的墻，只需要四到五塊，老師看看哪個小組疊的又快又好，最快的小組老師要表揚。請組長上來領泥巴。
�。ǚ职l泥巴）
師：（投影儀）老師也跟大家一起捏，大家要注意，每塊磚都應該交錯開來，就像這樣（展示實物）這樣我們的墻才會穩定不會倒。
�。ㄟ@個過程可改為事先做好（如下圖）這樣兩面墻讓學生判斷對錯）
（展示學生作業）
3、移景弄泥
師：剛剛我們搭了塊狀的墻，大家覺得過癮嗎，如果不過癮，那就跟著老師一起去看看別的地方的墻(PPT)
師：看到這里老師又想考考同學們，這個古羅馬的城墻你會怎么捏呢？
生：把他們搓成一粒粒的
師：很好（PPT）是不是就像老師做的這樣呢?（教師示范）
師：那如果是這種墻呢？（PPT）它是什么形狀的呀？
生：條形
師：我們可以這樣捏（PPT）
4、泥生拓維
師：好了，老師帶大家看了那么多墻，現在需要大家開動小腦筋來想一想，現在老師這里有三個圖形，如果分別代表點線面，你們會怎么選擇呢？
生：（回答）
師:如果我們今天所學的幾種墻縮影成點線面（PPT），小朋友們又該如何選擇呢？
生：（回答）
師：既然同學們都掌握了墻與點線面之間的關系，老師就來考考你們(PPT)。
師：大家還記得這是哪里嗎？
生：故宮紅墻
師：老師把圖片放大（PPT）紅墻也是由點線面組成的哦，大家可要擦亮眼睛，仔細找找，看看點線面究竟藏在了哪里？
生：（回答）
師：（PPT）同學們觀察的真仔細，故宮紅墻的點線面都被你們找到了，真厲害！
5、他山之石
師：最后老師再給你們欣賞一下上節課小朋友們的作品，相信我們40*班的小朋友一定會比他們做的更出色！（PPT）
6、牛刀小試
師：好了，下面輪到我們40*班的小朋友來大顯身手了，請同學們回憶一下生活中或者本節課最令你難忘的墻，試著把它做出來！
7、學生評價
�。�1）學生自評作品，并向同學介紹自己的設計過程和設計感想。
（2）小組成員互評。
美術教案 篇4
教學目標
通過本課的學習，讓學生掌握一些構成風景畫的色彩知識和表現方法，主要掌握色調對情感的影響，色彩的對比和統一，培養學生的審美能力、知識運用能力和創造思維能力
重點
培養學生對色彩風景畫的欣賞能力。能理解色調對情感的影響作用
難點
能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法，去表現內心對自然風景的感受，通過色彩表達內心的情感
教學準備
課本、掛圖、素描紙、蠟筆、油畫棒、顏料等
教學方法
欣賞法、演示法、分析法，練習法等。
板書設計
色彩豐富的'風景畫
步驟：
1、通過想像，對其中一部分擴展，描繪成一幅完整的風景畫。
2、進行創作性表現。
3、確定調子。
4、用自己獨特的構思與手法，表現自己的想法。
教學過程
一、導入新課
圖片欣賞：
回顧色彩知識：
修拉、凡高、馬奈等名畫家作品中如何運用色調和各種色彩表現形式來表達內心感受的。結合教材中幾種不同繪畫手法的色彩作品，加以解釋。
1、通過想象，將風景圖片的木以局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫。
2、參考風景圖片，改變原畫色彩關系或形式，進行創造性地表現。
展示作品，結合教材圖片，讓學生體會、感受不同季節不同色調的風景畫。
二、分析作品
設計問題。
引導分析。
補充講解、分析。
出示練習題，提出要求，任選一幅，當堂完成。
進行點評感受理解色彩敗給人的不同的視覺心理。
和教師一起回顧。
跟著教師的思路分析問題，體會作者的創作情感的表達。
讓學生試著分析作品。
三、學生練習
進行色彩練習。
學生互評體會色彩的情感。
賞析結合。
開啟學生的智慧。
能嘗試運用一種色彩關系，學會表現。
提高對色彩的再認識。
四、課堂小節
教學反思
演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術作品制作）的方法步驟。
運用這種方法，應該做到：
�。�1）演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。
�。�2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
�。�3）為節省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
美術教案 篇5
霧凇
【教材簡析】
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。
【教學目標】
1.知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法目標：了解霧凇形成的過程
3.情感態度價值觀目標：引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情�！窘虒W重難點】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【切入點和主線問題】
霧凇是如何形成的？
【語言文字訓練點】
總分總式文章寫作方法
【拓展讀寫】
吉林霧凇奇觀
【資料補充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學過程】
課前頭一天布置預習任務：
1.初讀課文：借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。
2.再讀課文：整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。
4.勇于質疑：在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。
【設計意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養。
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1.同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生書空）
2.看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
霧凇十里長堤俗稱凝結攝氏
夜幕降臨零下淹沒模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“�！闭n文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
※從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右�！@蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節。
（1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人�！�
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬�！澳⒘恪㈧F”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了�！笆稀弊植灰獙懗伞柏怠�。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時
第二課時
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.導入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語引路促探究
1．【課件】出示詞語
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結
2．理解
�。�1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見
�。�2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴
（3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時，水汽遇冷凝結成白色冰晶。板書：微小冰晶
3．那么霧凇是怎樣形成的？學生根據課前預習，說說自己的理解。
總結：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹上！）凝結在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。
師強調：飽和的水汽遇冷凝結成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書橫尖頭）當氣溫下降到0攝氏度時，飽和的水汽遇冷凝結成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結在樹上那就是樹掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝結。
【設計意圖】抓好詞語教學是培養學生語感的主要方法。引導學生從詞語入手，讓他們在一開始就對學習課文產生了濃厚的興趣，這對于學生的學習是一個良好的開端。
三、品讀涵詠悟形成
過渡：以上就是對霧凇形成的科學原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過程寫得非常形象、生動、優美。課文哪一自然段集中寫了霧凇的形成的經過。
1．整體感知文本
�。�1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
�。�2）霧凇形成一般要八到十個小時，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫清楚呢？
（3）請第一排同學分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請坐下。
（4）這八句話之間有什么聯系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
引導學生領悟：這是中心句，關系是總分，是概括寫，其他是具體寫。
（5）該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧凇說清楚嗎？
�。�6）學生齊讀。
【設計意圖】在學生已經對文本產生濃厚興趣的基礎上，有的放矢，直接引導他們走入文章的重點段落——第二自然段。通過“請8人一小組分句朗讀，討論誰是最重要的一句”這一方法，引導學生快速找準中心句，以期更好地理解文章重點。
2．具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
過渡：接著的七句話把霧凇的形成過程按這種科學原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。
�。�1）霧氣在哪里？
根據學生的回答，【課件】相機點出彌漫、籠罩、淹沒、模糊
�、俳嫔蠌浡�
�、陂L堤上涌籠罩（濃、重）
�、蹣淠鹃g淹沒
�、苣：秊槭裁茨：�？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？
�。�2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個詞說明霧是變化的是越來越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個詞語哦！
�。�3）霧氣遇冷凝結成霜花，哪幾句寫霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據學生回答，【課件】相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的'喜愛和贊美。）小結：這兩句話寫出了凝結成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3．讀中體會變化
霧凇的形成要八到十個小時，但第二自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現出變化是漫長的？
根據學生回答，【課件】點出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時候該怎樣讀？練習背誦�！菊n件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）了。
【設計意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領悟霧凇變化之妙。切實加強教師、學生、文本、教學媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學生的語文素養。
四、漫步江畔贊霧凇
1．過渡：霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當地有句俗語叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂出示千姿百態的瓊枝玉樹圖片
2．自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語。
3．【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學生練習說話。
4．同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（1）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？
�。�2）聯系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧�。┌咽裁幢茸隼婊�？（體會贊美之情：美快）
（3）補充詩句出處�！菊n件】出示
白雪歌送武判官歸京(節選)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
【設計意圖】學生學到這里，肯定感覺有點“累”了，此時需要教師及時調控，再次點燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進吉林，此時此刻，學生靜靜地享受著：多動聽的音樂，多美麗的景致！簡直令人陶醉。觀賞完后，教師適時指導學生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設計再次體現“循序漸進”“我手寫我心”的教學理念。此時，學生的情感已達到高潮，教師巧妙點撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�
五、作業出示總結
1．【課件】出示作業：
小練筆。以下兩題任選一題：
�、僖浴办F凇景觀千姿百態“為中心句寫一段話。
美術教案 篇6
目的：
�。�、通過冷暖兩種色調對比，學習用冷色來表現夏天的夜晚，從色彩入手，培養孩子繪畫的表現力。
２、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養幼兒初步的審美能力。
準備：
�。薄�?做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個，三色水粉（藍、?綠、青）、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機、磁帶各一。
２、課前讓幼兒認識剪影并觀察美麗的夏夜。
過程：
�。薄⒁稣n題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環境中，提問：
�、僬埿∨笥崖犚欢我魳�，?你在音樂中聽到了什么？這段音樂表現的是什么時候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出來了等、晚上）
�、谙奶斓囊雇硎鞘裁礃拥�？?（從周圍的環境和色彩兩個方面引導），（如月亮出來了、藍藍的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進入了夢鄉、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等）。
�。病�?同時出現冷暖色調的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對比與思考，加深對冷暖色彩的理解和認識。
紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動、高興。黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。
綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢境。藍青色背景，冷、寧靜、安靜。
３、我們來畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方，并且讓１－２名幼兒試試：
�。�、繪畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。
�、賳l幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關系。
�、谠谟變鹤霎嬤^程中，教師注意引導并提醒幼兒做畫時的衛生習慣。
５、感受：欣賞作品，?讓幼兒體驗美麗的夏夜，（夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰的寶寶睡的最香，輕輕走出活動室）
活動評析：
�。薄臉嬎忌�，?突出表現兩點，審美性和游戲性在這節課上，?采用我國傳統的民間剪紙藝術，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺
爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對相依相偎的小鳥、?夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，?構成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，?在幼兒噴刷做畫過程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，****融融。在這里，教師給幼兒創造了一個美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，?情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養了幼兒初步的審美能力。
在噴畫中，?采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”?的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，?或坐著，不拘形式，整個教學過程，孩子們沉醉在藝術酒吧中，似工匠，又象是藝術家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學任務。
�。�、在教學過程中打破傳統的教學模式：
①不完整示范的教學方法。在教學過程中，教師不進行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，?而對教學中的精彩部分－－“噴刷的`效果”?采用設埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發現剪影藝術的美，?當一幅幅美麗的夏夜圖展現在孩子們面前時，一聲聲的驚嘆聲，把整個教學推向了高潮。
②在冷暖色彩的對比思考中，?教師則從幼兒身邊的東西，如對暖色調的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發引導幼兒，如太陽，紅綢子、小紅花等等，?然后從太陽
和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現的是節日的熱鬧場面，?給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動，太陽光則很亮、很刺眼，?來加深對暖色的理解。綠、藍、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發引導幼兒，加深對冷色的認識。
②在課后不進行作品評析，讓幼兒自由欣賞作品，去感受和體驗美麗的夏夜。?幼兒三個一群，五個一簇，象是在欣賞藝術作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。
④在為幼兒選擇操作材料時，教師沒有根據個人的情趣和愛好去限制孩子的想法，?而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局，給他們提供充分的自我表現的機會，?這樣，有利于激發幼兒的表現欲和創作欲望。
美術教案 篇7
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節。首尾兩節講彩虹的出現、消失。第二到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯想和想象，形象地抒發了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。
3、會認13個字，繼續運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學過程：
一、圖片激趣，導入新課
1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的.彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？
2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標上小節號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。
5、指生分小節讀文。
三、研讀課文，加深理解
（一）第一小節：
1、師：彩虹什么時候出現？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現好的同學來回答。
2、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）
5、齊讀第二小節。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節讀一讀。
�。ㄈ┑谌」�
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
�。�1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
�。�2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富??）
四、復習鞏固，學寫生字
�。ㄒ唬⿲W習生字詞
1、認一認，讀一讀
第一組詞語：齊讀、指一列開火車
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀
2、比一比：
課件呈現單字，生搶答
（二）學寫生字
1、課件呈現要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習書寫生字。
5、展評練習。
五、總結
1、師：同學們，彩虹出現幾分鐘后，便會消失，這節課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鏈??
美麗的彩虹
美術教案 篇8
一、組織教學
微笑問候學生當天感受，簡要講評上節課作業 ，分發作業 紙。
二、導入 新課
同學們，上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發明以后，出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。
看了這些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區分一下。（請同學區分，并說出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）
�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的'畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了，自從照相術發明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。
創造思考是人類精神活動的最高境界，而創造的產物是人類最高成就之一。 圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創造精神，因為他終身都在創造。”
在他的這幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學）
（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個平面的畫面里。
（請同學分析圖13）：圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。
�。ń處熆偨Y）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。
出示馬蒂斯畫冊，我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。
請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個人，要么只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。
美術教案 篇9
活動目標：
鼓勵幼兒嘗試用不同的樹葉進行拼圖、粘貼，并能表現出物體的主要形象特征
指導幼兒掌握正確的粘貼方法；激發幼兒創作的欲望
活動準備：
教師和幼兒共同收集的各種樹葉、剪刀、膠水、彩筆、畫紙等
活動過程：
課前可帶領幼兒到戶外觀察各種各樣的樹葉，并進行采集
出示樹葉拼貼作品，引發幼兒的興趣。
引導幼兒欣賞各種形狀的'樹葉，知道他們的大小、形狀、顏色不一，可以組合成多種圖形。
組織幼兒進行拼圖、組合游戲。請幼兒將兩片或幾片樹葉組合成不同的圖形，說說它像什么。
教師講述樹葉拼貼畫的方法。根據樹葉的形狀選擇要拼貼的對象，可根據需要進行修剪、粘貼、添畫。
開始進行拼貼。教師細心觀察，及時發現問題并給與指導。
展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗成功的喜悅。
美術教案 篇10
一、教學內容與目標
�。ㄒ唬� 顯性內容與目標
應知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
�。ǘ╇[性內容與目標
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
二、教學的重點與難點
�。ㄒ唬┲攸c：
1. 通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2. 認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
3. 描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的'思想內涵。
�。ǘ╇y點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
（三）學習材料：童年圖片資料等。
三、教學設計
�。ㄒ唬﹦撛O意境
欣賞有關童年的攝影作品。認識攝影作品�；貞涀约和晟钪械男腋Ｍ拢惺苄腋�。（回憶童年趣事這個環節，是放在課堂中的前置作業。一般常規教學，則是提前一課布置學生的前置作業。）
�。ǘ┗犹骄�
課件出示各種不同形式的童年主題的美術作品。分析欣賞。
布置小組討論：1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？
2、 你能看出作品中發生的故事嗎？
設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、 如果與自己的童年做對比，你有什么感受？
分析欣賞《流民圖》。
討論：1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？2、這些孩子穿什么樣的衣服？3、他們的身體狀況又是什么樣的？
（三）綜合建構
通過這節課的學習，你對自己的童年有了哪些新的認識？
�。ㄋ模┩卣�
我們的童年是幸�？鞓返�，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？
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