精選小學(xué)美術(shù)教案模板匯編6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：掌握對(duì)比色的概念并能夠運(yùn)用在作品中。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論一系列運(yùn)用對(duì)比色的作品，充分理解對(duì)比色的概念，并嘗試運(yùn)用這一法則進(jìn)行基本繪畫(huà)創(chuàng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知對(duì)比色的運(yùn)用法則，學(xué)會(huì)感受生活中的美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)比色的概念及應(yīng)用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法、演示法、講授法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT、卡紙、彩筆及繪畫(huà)工具

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　教師出示課前準(zhǔn)備好的小魚(yú)尼莫卡通形象并提出問(wèn)題：小魚(yú)尼莫要來(lái)做客了，老師要為它安一個(gè)家，到底該選擇哪一個(gè)好呢?教師同時(shí)出示紅、藍(lán)兩種顏色卡紙，學(xué)生自主發(fā)言選擇，引入課題：色彩的對(duì)比。

　　二、 新課講授

　　1猜一猜

　　教師拿出色相環(huán)讓學(xué)生找到小魚(yú)尼莫的顏色讓學(xué)生觀察并思考：為什么藍(lán)色的背景和橙色的小魚(yú)放在一起顏色更好看?學(xué)生思考后回答，教師講解對(duì)比色概念：色相環(huán)上相距120度到180 度之間的兩種顏色，稱為對(duì)比色。

　　2找一找

　　教師出示不同畫(huà)作讓學(xué)生找出其中對(duì)比色，學(xué)生積極觀察并踴躍發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)：基本常見(jiàn)對(duì)比色 紅——綠 藍(lán)——橙 黃——紫。

　　3看一看

　　以對(duì)比色為主題為學(xué)生進(jìn)行演示創(chuàng)作一幅《我們的地球》，并分步驟講解，在此過(guò)程中讓學(xué)生觀察具體創(chuàng)作方法及對(duì)比色的應(yīng)用。

　　三、 鞏固提高

　　畫(huà)一畫(huà)：給學(xué)生15分鐘的時(shí)間自主進(jìn)行創(chuàng)作，主題不限，要求至少運(yùn)用兩組對(duì)比色，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位展示作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。

　　四、小結(jié)作業(yè)：

　　以提問(wèn)的方式回顧本課內(nèi)容。

　　作業(yè)：找出生活中的對(duì)比色，并在下次上課時(shí)與全班同學(xué)一同分享。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（第六課）。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)�！薄暗湍昙�(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性……�！薄睹�一摸、畫(huà)一畫(huà)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)、探索感覺(jué)、表現(xiàn)感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象的造型能力和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感�！睹�一摸、畫(huà)一畫(huà)》

　　2、通過(guò)摸實(shí)物來(lái)感受，進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個(gè)性發(fā)展。《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》

　　三、教學(xué)流程：

　　1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗(yàn)“感覺(jué)”，探索“感覺(jué)”是否可以表現(xiàn)。

　　2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)展表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。

　　3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。

　　4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。

　　5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。

　　6、組織學(xué)生體驗(yàn)更多的觸覺(jué)。

　　7、自由表現(xiàn)“感覺(jué)”。

　　8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺(jué)”的形式。

　　9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動(dòng)。

　　<游戲>————體驗(yàn)感受片段1：

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)跟教師做動(dòng)作（拍手）

　　生：（很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）

　　師：好，請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？

　　生1：手感到很痛。

　　生2、手很麻、很酸。

　　生3、手有火辣的感覺(jué)。

　　生4、拍手時(shí)心情很激動(dòng)……

　　師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫(huà)“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺(jué)”了，只是他們的表現(xiàn)意識(shí)還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動(dòng)導(dǎo)入體驗(yàn)“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。同時(shí)針對(duì)課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫(huà)�！�

　　<二>引導(dǎo)————發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題片段2：（完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái)。）

　　師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？

　　生1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。

　　師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現(xiàn)感覺(jué)。

　　生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來(lái)表示煙。

　　師：不錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，知道符號(hào)也是一種表現(xiàn)方法。

　　生3：我覺(jué)得手碰到冰后就像觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號(hào)（折線）。……

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線面及色彩來(lái)表現(xiàn)“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自已的“感覺(jué)”表現(xiàn)出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。

　　<三>探究————積極參與，體驗(yàn)樂(lè)趣片段3：（第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）

　　師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自已喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。

　　生：（開(kāi)始有秩序地到活動(dòng)區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來(lái)了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫(huà)筆揮揮灑灑起來(lái)……同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續(xù)將人的發(fā)展目標(biāo)放在首位，自己當(dāng)配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)更多的感受，體驗(yàn)了課標(biāo)中提出的“美術(shù)過(guò)程的情趣性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性�！�

　　四、教學(xué)反思：

　　多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來(lái)表現(xiàn)，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。

　　五、教學(xué)建議：

　　課堂的延伸應(yīng)有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，最好讓學(xué)回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句語(yǔ)言的交代較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而對(duì)它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本課是第11冊(cè)的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個(gè)單元同時(shí)也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評(píng)述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過(guò)渡。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征以及要堅(jiān)持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

　　這課還可以將制作好的作品來(lái)裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個(gè)性。在教學(xué)的延伸上可以通過(guò)服飾上的、家居生活中的立線浮雕來(lái)進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運(yùn)用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。

　　學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　　（二）設(shè)計(jì)

　　●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來(lái)的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：?jiǎn)尉�造型、色塊等，請(qǐng)同學(xué)們做出更多的效果。

　　●教學(xué)新授：

　　（1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。

　�。�2）可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)先畫(huà)好一張?jiān)煨秃?jiǎn)潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫(huà)。

　　●布置作業(yè)：

　　可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。

　　●作業(yè)展示：

　　可以辦一個(gè)小型的展覽，由合作者來(lái)表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出更好的修改建議。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●是否初步認(rèn)識(shí)到線型材料的特殊造型效果？

　　●是否嘗試運(yùn)用繩線等線材組合成畫(huà)。

　　●是否大膽地用立線浮雕的方式來(lái)表達(dá)個(gè)人的愛(ài)好和情感。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

　　課 型：造型.表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握基本的寫(xiě)生方法，形成正確的'寫(xiě)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。

　　2.進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的寫(xiě)生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫(xiě)的方式畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。 教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)

　　教 具：線描作品圖片，多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣。

　　1.當(dāng)你走過(guò)大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來(lái)分享一下。（學(xué)生回答）

　　2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）

　　二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁(yè)范圖為例）

　　1.當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí) ，能看見(jiàn)的風(fēng)景很多，如何來(lái)取景呢？

　　2.學(xué)生思考、討論。

　　3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。

　　4.把你看見(jiàn)的景象用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁(yè)吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品

　　1.吳冠中的《山村新居》：從畫(huà)面中你看見(jiàn)了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　2.你能用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)家吳冠中是用了那些繪畫(huà)手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？

　　四、多媒體展示線描寫(xiě)生作品，學(xué)生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1.起稿：根據(jù)畫(huà)面主體勾畫(huà)草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。

　　2.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫(huà)，可整體考慮也可從局部畫(huà)起。

　　六、風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)

　　1.要求：能勾畫(huà)出草圖并簡(jiǎn)單對(duì)主體進(jìn)行描繪。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫(xiě)生：

　�。�1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫(huà)面主體景物、安排好構(gòu)圖。

　　（2）先用簡(jiǎn)單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫(huà)不好，可以反復(fù)修改。

　　（3）細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密簡(jiǎn)繁。

　　七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)表現(xiàn)力

　　2.學(xué)習(xí)形的漸變知識(shí)

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)欣賞美的能力

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)形的漸變知識(shí)

　　教具：

　　范例、圖片等

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、導(dǎo)入：

　　鐵塔層層變小，

　　蘋(píng)果慢慢變尖，

　　在挨舍爾的畫(huà)里，

　　魚(yú)兒漸漸變成大雁┄┄

　　這些都是漸變的形。

　　這種有規(guī)律的變化，

　　需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　二、板示課題

　　同學(xué)們看這張圖片，出現(xiàn)了什么變化？

　　觀察它們都是怎樣變化的？

　　試一試，看說(shuō)的最多。

　　還能畫(huà)出更多的變化嗎？

　　三、出示范例

　　尋找漸變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了嗎？是怎樣變化的？

　　五、作業(yè)選擇：

　　1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫(huà)出來(lái)。

　　2.可以參考例圖來(lái)創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用線條或色彩畫(huà)出自己變大或變小后發(fā)生的趣事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽的想像創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生大膽的想像力。

　　教學(xué)難點(diǎn) 表現(xiàn)變大變小后的趣事。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞

　　1、欣賞《巨人》韋思的作品，感受巨人與小矮人的不同感受。

　　2、欣賞學(xué)生作品《在草叢中旅行》你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、觀察？想像？發(fā)現(xiàn)

　　1、假如你是一只小螞蟻，走進(jìn)教室給你什么感受，展開(kāi)想像的翅膀。

　　2、假如你是一只小蟲(chóng)，爬上樹(shù)梢你會(huì)怎么想？

　　3、假如你是一只大象，走進(jìn)我們的校園看到這么多小朋友，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？三、自由欣賞課本中的范圖，看能給你什么啟示？

　　四、做一做

　　用線條或顏色畫(huà)出你變大或變小后發(fā)生的趣事。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　五、展一展、評(píng)一評(píng)

　　1、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象力最為豐富，最新奇。

　　2、誰(shuí)畫(huà)的表情、動(dòng)作既夸張又有趣？

　　3、師作小結(jié)

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