美術教案范文匯編七篇
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
教材分析
《小畫框》是浙美版第四冊的一堂設計·應用為主的學習領域。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。
是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。而教材內容的選擇就是學生身邊常見的畫框，生活聯系緊密，趣味性、應用性強。
因此我在課開始便運用當下流行的變魔術---“變臉來吸引學生對學習小畫框的興趣。
本節課應該抓住如何引導學生進行設計，分為兩個課時。第一課時解決內外框制作，第二課給小畫框添加裝飾。
（探究設計的方法）
為什么設計（明確設計的目的---生活中的應用）拿什么來設計（探究設計材料——引向環保）來開展。這三個問題其實就是我們這節課應該解決的重點。
對于2年級的學生來說，設計一件小畫框的作品應該不難，當學生將作品制作出來以后，怎么應用？我認為比制作一件有創意的小畫框還要難，或者說創意制作的本身就包含著對應用的思考。因此，在設計制作小畫框時就讓學生針對性地欣賞--畫框與畫面的關系、與墻壁等周邊環境的關系。
對材料的認識
本級課所采用的材料是環保材料。比如，廢舊的鐵絲、毛線、廢舊掛歷、彩色筆加以利用，這樣會豐富學生作品的形式美感，同時又是學生認識材料，感受材料的一次嘗試。以學生獨特的個人感受去審視材料，發現材料的特質美感。對綜合媒材的一次應用演練，更是對環保意識的提高，是對本課的一種外延性的拓展。
新美術教育理念讓我們認識到小學美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才。能欣賞美、能應用美術知識去美化生活、能創造性地應用材料的學生才是我們追求的。
教學目標：
1、感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2、學習綜合應用環保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，
培養學生美化生活的情感與環保意識。
教學目標
1、 感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2、學習綜合應用環保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養學生美化生活的情感與環保意識。
教學重、難點
重點：學會畫框的基本設計、制作方法。
難點：能設計、制作富有創意的小畫框。
教具準備:學生：剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊掛歷紙、64K大的自己作品或照片、繪畫材料、各種裝飾材料（舊紐扣，廢棄的毛線、布條，圖釘等）。
教師：自制教具（將多個紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現）、剪刀、膠水、課件、小畫作。
新授：
變臉魔術：
師：“小朋友，老師要在你們當中邀請一位模特兒來拍照片，誰愿意上來？” 大家看，（邊說邊掀開鉛畫紙）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫框會怎樣呢？將畫框撕去貼在黑板上，同時出現新的畫框。（變出內外框形狀不同的各一個）設計意圖直觀教學法。 使學生非常鮮明地看出畫框的作用---美化畫作（初步感受畫框的美化作用）。
“請問前后兩只畫框什么地方變了？”
生：“里面形狀變了，外面形狀也變化了”
師：“ 對，其實畫框就是由內外框組成的。可以通過內外框的變化使畫框變得豐富多彩。今天我們就來學習制作小畫框”
出示課題：小畫框
師：你還能想到哪些不同的內框形狀？
生：愛心、五角星···
師：“以愛心形為例大家有沒有好方法快速剪出來？請一位同學上來跟老師比比賽”
生：···
（學生先畫愛心，在剪，教師先對折，再剪）
師：大家發現老師剪的時候多了一個什么步驟？
生：對折設計意圖：引出對稱圖形都可以先對折，不對稱圖形可先畫
師：對折后從哪里開始剪？
生：“合起來的地方··“
師：“我們的內框能變化，那么外框是不也是同樣的可以千變萬化，老師將紙對折后，外框要變從哪里開始剪？”
生：開口的地方···
師：同學們很棒！，現在大家拿出你喜歡顏色的卡紙。剪剪看，仔細聽好規則：比一比誰剪出來的相框形狀最好看，誰的形狀最獨特。
（教師將剪的較好的外框形貼在黑板上，叫兩到三名學生評價，哪個最好看，為什么）設計意圖鍛煉學生的口頭表達能力和審美能力。
師：同學們很能干，剪出了這么多漂亮相框，但是老師覺得光有一個顏色簡單了（搭配兩個顏色不同的相框：第一個對比明顯，第二個對比弱）看！這么疊一下，你們更喜歡哪一個？為什么？
生：第一個？看的清楚···顏色更好看··
師：第一個是不是對比更明顯，我們相框搭配時要注意顏色深淺對比。
師：老師還想做個特別的，看這個立體的（拿出變魔術的相框與平面的疊加）。或者給簡單的相框描繪一下，讓它變得更豐富（出示裝飾范畫）。大家想想還有什么方法？
生:用貼的方法···
作業布置：
現在請同學們設計制作一個獨特的小相框：注意造型獨特。
第二課時
師：“上節課，我們學習了怎么制作小畫框，請同學們想想怎么樣裝飾你的小畫框可以讓它更好看？”
生：“畫畫，粘貼···”
師：“這些是我們之前學習過的方法，今天老師要教你們一種新方法來裝飾。老師帶來了一件寶貝想不想看看它是什么？”
生：“想···”
師：“看！”（拿出花生殼）這個寶貝是老師中午收集來的，可不要小瞧它，它有大作用呢!（拿出一張畫將花生殼拼擺成畫框）現在你們感覺怎么樣？“
生：“很特別，很好看··”
師：老師用花生殼就能拼出一個特色畫框，只要你留心，就會發現我們身邊無處不存在美。你們能想到什么可以用來裝飾？
生：花、樹葉、布···
師：老師今天給你們帶來了一些創意達人，看看他們是怎么利用身邊的廢舊材料進行裝飾的
（欣賞用紐扣、檸檬片、報紙、一次性筷子等材料裝飾的相框，稍微講解一下步驟）。老師跟同學們分享了自己的寶貝，現在請同學也來分享一下自己的寶貝和它的作用。設計意圖：學生自己組織語言講解性質特點，并分析其裝飾作用、老師多問幾個還可以怎么樣，怎么裝飾。
布置作業：請大家利用自己的材料，裝飾出一個與眾不同的畫框，比一比誰的最有創意。
教學反思：導入是課的開始部分，是學生、教師、教材的切入點，是課成功的關鍵。要根據學生教師的特點及教材內容進行操作，使之引起共鳴，激發學生的學習興趣。但同時應該使導入的內容更加深入而有價值。魔術相框利用率應該更高，比如提醒學生除了卷、還能用折的方法（演示不同折、卷法的不同效果）。課堂組織較弱，可以設置多重情景吸引學生。樹立“以學定教”的思想。
“藝術就是任何人想要把它表現為藝術的東西，就是人的創作技能，藝術家就是對周圍事件作出反應并把這種反應放到自己的創作中去的人；或者是能把自己的內心實在與自我想象（理想）現于形體中的人”。就是說藝術作品讓我們重新觀察自己，重新觀察世界，每一位愿意進行藝術創作的孩子都是藝術家。美術教師應該創造一個藝術的氛圍，來刺激學生的感官而引起一種反應，學生將這種反應轉化到自己的創作中（刺激→反應→內化→創作）學校已經為學生創設了一個環保的氛圍。學生在這樣的學習環境中，自然會將環保意識通過內化在美術作品中體現。
美術教案 篇2
活動
《清明上河圖》教育活動是一節美術欣賞課。該欣賞活動主要是通過引導幼兒欣賞張擇端的《清明上河圖》，使幼兒了解、認識祖國經典繪畫的博大精深。從而激發幼兒的愛國主義情感。其目的是把“清明上河圖’’作為古代藝術及文化啟蒙的種子播灑在幼兒心中，為幼兒今后的成長鋪路。通過欣賞清明上河圖，引導幼兒深入細致的了解宋代首都汴京城的繁榮景象，感知古代熱鬧的大街場景。引導幼兒欣賞畫面的布局、感受其和諧流暢的美感。張擇端大師在這幅作品中采用了散點透視的繪畫手法，將繁雜的內容納入到統一而富于變化的畫面之中。幼兒在欣賞繪畫的同時大膽講述自己的想法，培養了幼兒審美觀和評價美的能力。整個活動從人物形態、畫面的點、線、造型及中國畫的色彩入手，把重點放在整幅畫的高潮部分“虹橋"。在活動中，采用了讓幼兒學一學、做一做等教學方法體會古代人的生活情境，調動了幼兒的學習興趣。幼兒在欣賞動感的《清明上河圖》這一環節中將整個活動推向了高潮。
活動目標：
1、情感與態度目標：通過欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名清明上河圖畫的欣賞能力，感知熱鬧的宋代首都景色。鼓勵幼兒積極參與欣賞活動，培養幼兒熱愛生活的情感。
2、能力與知識目標：培養幼兒觀察繪畫的色彩美、構圖美與造型美的能力，感受其和諧流暢的全景式表現方式。認識畫面中人物的形態、古代建筑的造型。
3、技能目標：提高鑒賞能力， 了解《清明上河圖》的畫面
4、創造力培養目標：大膽講述自己的想法，培養幼兒審美觀和感受美、評價美的能力。
活動準備：
1、知識準備：了解畫家張擇端的繪畫作品內涵。
2、物資準備：課件《清明上河圖》，音樂《高山流水》，實圖《清明上河圖》。
3、環境準備：將《清明上河圖》布置在活動室中供幼兒欣賞。
活動過程：
一、通過興趣，引出主題
小朋友，你們喜歡畫畫嗎?長大想成為一名畫家嗎?在很早很早的古代就有一位非常了不起的畫家，他把汴京城外的繁華景象都畫在了一幅很長很長的畫卷上，這位了不起的畫家就是北宋張擇端大師，這幅作品叫做《清明上河圖》，它是我們中國十大名畫之一，也是我們中國人的驕傲。
二、欣賞畫面，感受畫面的布局
1、整體欣賞。
教師：小朋友這就是《清明上河圖》，你們見過這幅畫嗎，這幅畫清楚嗎?現在隨著優美的音樂大鏡頭放大仔細的來看一看。
(1)這里描繪的是汴京郊野的風光。
(2)在郊野的小路上走來了一群抬轎人，里面坐著一位老婦人，他們剛從京郊踏青掃墓歸來。
(3)這里描繪的是汴河兩岸小鎮的風光，小鎮上有一排排的房子，房頂是什么形狀的?
(4)這里有什么?在什么上面停泊著?船身有好看的花紋，都有哪些花紋?(線和點)船頭尖尖的，非常的漂亮。
(5)橫跨在汴河兩岸的有一座木質拱橋，這座橋彎彎的像什么?
(6)這里有一條街道，街道上有什么?(人)街道兩邊有什么?
(房、子樹)房頂是什么顏色的?(黑色)如果我們把街道也畫成黑色會怎么樣呢?
(7)這是什么啊?(牛車)這里又是什么?(轎子)轎子和牛車都是古代的交通工具，將相當于我們現在的貨車和出租車一樣。
(8)這是一座高高的什么?樓頂是什么形狀的?三角形里面都畫了許多條什么線?墻身和階梯是用什么線表現出來的?這是城門，穿過城門會來到什么地方呢?
(9)這里的人好多啊!你們快來看一看他們都在干什么?這里的人非常多，川流不息，人來人往。
小結：剛才欣賞的就是《清明上河圖》的全景，在這幅長卷上畫家共畫了8 1 5人，各種牲畜五六十匹，大小船只二十多條，房屋建筑三十多棟，張擇端大師把這么多的人和物都畫在了這幅長卷上，并且讓人感到又清楚又有序，就像我們真的來到了汴京城。
過渡語：如果《清明上河圖》中的人物、動物都動了起來，會怎么樣呢?我們一起欣賞動感的《清明上河圖》
2、欣賞動態《清明上河圖》。
這是什么聲音啊?停靠在汴河上的船怎么樣了?虹橋上的人都怎么樣了?樹底下的人在干什么?船夫在船頭上劃動著船槳，我們學一學。。。。。
過渡語：動感的《清明上河圖》很熱鬧，我們看一個地方……
3、局部欣賞——虹橋。
誰還記得這座橋的名字叫什么?(虹橋)你們可別小看這座橋，他可是古代勞動人民智慧的結晶，因為他的跨度有40多米，沒有橋墩，而且全是用木頭做出來的，現在再也沒有人能夠造出這樣的橋，造這種橋的方法也已經失傳了。你們覺得可惜不可惜啊?我們現在只能從《清明上河圖》中欣賞到。
橋上的人好多啊，這么,熱鬧啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭仔細看一看。
(1)橋上的人都在干什么,呢?(抬轎……)他們是怎么抬轎的?我們兩個小朋友一組一起來學一學0
(2)在這幅畫面都有干什么的? (騎馬、挑擔、推拉車……)前面的人在拉車，后面的人為保持平衡用力往前推車，我們一起來模仿他們是怎樣推拉車的。
(3)這里還有一個大人和一個小孩，他們之間會發生什么,事呢?
(4)橋中間有一個人正在往下拋纜繩，他想干什么?船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的對面，高高的桅桿就會和橋梁碰到，所以橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順利地到了橋的對面。
(5)鄰船的人也在指指點點的，好像在大聲地吆喝著什么? 離我們最近的有一排排房子，房頂有好看的花紋，這些花紋像什么?
這是一條什么?(河)你是怎么看出來是河的?這些花紋就是用淺淺的黑色畫出來的，中國的國畫就是用墨來作畫，以黑白色為主，深的地方是用濃墨畫成的，淺的地方是用淡墨畫成的。
小結：剛剛我們欣賞的就是最熱鬧的地方——虹橋，我們一起來說一說這幅長卷的名字叫什么?《清明上河圖》
4、整體欣賞。
今天，老師把《清明上河圖》這幅畫也帶來了，我們一起來欣賞一下，仔細找一找IIlj才我們都欣賞到了哪些地方?
三、通過欣賞，對畫家的贊美
畫家給我們帶來這么美的畫，你們有沒有什么話想對他說?
《清明上河圖》這幅名畫，反映了北宋年間首都汴京的繁華景象，畫面內容豐富，人物眾多，以長卷形式來構圖，深受中國人民的喜愛，因此在欣賞活動中幼兒興趣盎然，情緒振奮。尤其是在分析畫面構圖布局時，幼兒找到了許多的不同，人物、帆船、建筑、橋梁等——幼兒的觀察力和分析力令人折服。幼兒通過欣賞教學，審美能力得到不同程度的發展，完成了教學任務，達到了教學目的。
專家點評：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。它生動地記錄了中國十二世紀城市生活的風貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。美術欣賞《清明上河圖》就在于讓幼兒了解該畫的歷史價值。在幼兒欣賞課件、仔細觀察的基礎上，幼兒大膽表述自己的想法和感受，在教師的引導下，幼兒運用已有的美術知識，對畫面的點、線、面進行認知，對畫面的各種人物形態加以模仿，從而了解當時人們的生活情景以及心理活動，如抬轎人、推車人、大人和小孩以及鄰船人的模仿和想象。在這個過程中，真正體驗到幼兒的天真和想象力。在每個環節中教師都采用了不同的教學手法調動幼兒的積極性。如：引導幼兒欣賞動感的《清明上河圖》、其他畫家的名畫，通過整體欣賞——動態欣賞——局部欣賞——整體欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名畫的鑒賞能力，培養幼兒熱愛生活的情感，發展幼兒的審美觀以及感受美，評價美的能力。師幼一同欣賞后，更能夠了解到畫家的偉大以及《清明上河圖》的歷史價值。
美術教案 篇3
目標：
1、建立素描的完整概念、明確素描學習的方法、步驟和要求，通過訓練基本技法的途徑，提高素描造型能力。
2、本學期時間較短，要求學生強化課后訓練，鞏固課堂知識點，做到熟能生巧。
3、通過學習基礎的美術知識，提高學生審美水平。
任務：
1教學內容：錐體及多邊形 5課時
2教學內容：幾何體組合寫生 5課時
① 教學目的：通過對不同形體的理解和描繪，可以培養表現自然界復雜形體的概括能力，
為進入石膏像寫生打下良好基礎；
② 教學要求： 能分析形體間的空間關系及明暗變化。
3教學內容：明暗關系5課時
① 教學目的：理解光照下的狀態；
② 教學要求：科學地把理性與感性相結合
4教學內容：空間感的表現 5課時
教學要求：掌握表現空間感的三大關鍵點
5教學內容：空間感表現技法 5課時
6教學內容：繪畫的整體性 5課時
① 教學目的：提高學生的審美能力及點評作業的能力；
② 教學要求：理解畫面的完整性，掌握作畫的整體感
7教學內容：畫面中的對比 5課時
8教學內容：質感的表現 5課時
① 教學目的：通過觸摸觀察，讓學生感受不同材質物，在畫面中極力表現；
② 教學要求：運用不同的表現方法體現多種材質物的視覺效果
9教學內容：背靜處理5課時
① 教學目的：用藝術的手法處理畫面，使畫面更具空間感；
② 教學要求：掌握不同的表現方法
10教學內容：襯布與空間的關系 5課時
① 教學目的：理解襯布在體現畫面空間感中的作用；
② 教學要求：掌握表現襯布的關鍵點
11教學內容：常見問題分析 5課時
教學要求：了解幾種素描中花、灰、膩、臟等的常見問題，并且學會修改方法
12教學內容：石膏五官練習5課時
① 教學目的：培養學生對石膏像的美的感受；理解五官在顏面的組織關系；
② 教學要求：感受藝術家造型的藝術魅力；對五官的結構有明確的了解；能分析五官的形
體，以明暗色調為造型手段，準確有序地塑造五官形象
13教學內容：耳朵 5課時
① 教學目的：學生對石膏耳朵的造型能力；
② 教學重點：耳朵的結構及明暗規律
14教學內容：鼻子 5課時
① 教學目的：理解鼻子的結構，明暗它由哪三種組成；
② 教學難點：鼻孔、反光，明暗交界線的表現
15教學內容：石膏嘴的寫生 5課時
① 教學目的：理解嘴部結構及在顏面的位置與其他器官的組織關系；培養嘴部造型能力； ② 教學重點：嘴的結構；嘴的明暗規律；
③ 教學難點：嘴的基本結構幾特征
16教學內容：石膏眼睛寫生 5課時
① 教學目的、要求：理解眼睛的結構、及與周邊肌肉的組織關系；
② 教學重點，難點：眼的結構；明暗規律。
17教學內容：石膏五官練習5課時
① 教學目的：培養學生對石膏像的美的感受；理解五官在顏面的組織關系；
② 教學要求：感受藝術家造型的藝術魅力；對五官的結構有明確的了解；能分析五官的形
體，以明暗色調為造型手段，準確有序地塑造五官形象；
③ 教學重點：五官周圍肌肉的變化及其相互關系
美術教案 篇4
[美術校本課程教案 ]活動教案——--民間故事活動目的：
1、 理解民間故事所蘊涵的意義。
2、 收集民間故事一兩篇。
3、 掌握講故事的技巧。美術校本課程教案活動教案——民間故事
4、 培養學生熱愛民間文化。
活動準備：美術校本課程教案活動教案——民間故事
美術校本課程教案，學生用一周時間收集民間故事一兩篇。
課時安排：美術校本課程教案活動教案——民間故事
2課時
活動步驟；
1、 理解民間故事蘊涵的意義。
2、 學生收集民間故事兩篇以上。
3、 故事交流。
第一課時
傻丈夫，美術校本課程教案
老師（或學生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊涵著很深的意義。
老師（或學生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師（或學生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當作笑料嗎？說說你的看法。
學生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或學生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個代表談談你們討論的結果。
小組代表發表意見。
老師（或學生主持人）：大家都發表了自己組的意見……（小結）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學們講講。
學生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時
民間故事交流，美術校本課程教案
老師（或學生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。
學生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評價。
美術教案 篇5
教學目標：
1、能夠認識了解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。
2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設計方法，運用構圖和色彩的知識，完成一幅腳印的.想象畫。
3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養成細致觀察的能力，感受想象與創作的快樂。
教學重點：
引導學生認識各種動物的腳印, 對動物的腳印進行想象。
教學難點：
指導學生用腳印組合的方法設計想象，完成一幅腳印的想象畫。
課前準備：
學生準備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術用具。
教師準備相關的美術用具、范畫和教學課件。
教學過程：
（一）導入階段
欣賞充滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？今天老師還邀請了其他的動物來和大家一起學習，你們歡迎它們嗎？這些動物想考考大家，請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰（媒體演示、范畫）。
你們真聰明！大家聽到了動物們的叫聲，看到了動物們的腳印，就能猜出它是誰，這節課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯想，好不好？那我們就共同來學習第10課腳印的聯想。
（二）新授階段
我們認識了許多雪地里的小畫家，也看了一些動物的腳印，那誰能說一說動物的腳印有什么特點？動物的腳印像什么？ 譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……你們說的真好！真形象！大自然中的動物有很多，老師今天還為大家準備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印，當然還有我們最最熟悉的人的腳印。
接下來，我們要旋轉一下動物的腳印，并且試著把不同動物的腳印放在一起，再加上一點兒聯想，看看可以組合成哪些新的形象？
下面老師來給大家示范一下，請同學們一定要認真觀察。教師簡單示范魚和花瓶的畫法及組合方法，提醒學生注意構圖要飽滿、均衡，要用流暢的線條來勾畫形象，要多運用一些不同動物的腳印，注意表現出動物腳印的特點，最后要用鮮艷的色彩來涂色。（為了節省時間，教師出示準備好的范畫。）
同學們，我們再一起來看一下設計要求：
1、確定設計的內容。
2、用腳印組合的方法進行想象創作。可以是簡單的作品，也可以是新穎的作品。
3、涂上簡潔明快的色彩。
同學們，現在你們想不想大膽地設計一下這些奇妙的腳印？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱們來進行一場搶答賽，看誰設計的畫面中腳印種類最多，好不好？那就開始吧。
（三）發展階段
學生自由創作，教師巡回觀察指導。教師提醒學生要大膽聯想，根據自己的想象，可以繪畫多種腳印，然后再進行添畫、變化。教師根據學生不同的創作水平給予不同程度的指導。鼓勵能力強的學生創作一幅新穎奇特的作品；引導能力弱的學生先說說自己的構思，然后鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品，教師還應及時給予表揚和鼓勵。在學生創作過程中，教師創設音畫氛圍，協助學生創作。教師利用課件展示幾幅美術作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。同學們有興趣的畫著，時而看著眼前的畫面，好像又被觸動了新的創作靈感。教師邊觀察邊指導，及時肯定學生優秀的作品。
（四）作品展評階段
展示學生作品，互相欣賞、交流，挑選學生作品，進行搶答賽, 考考你的眼力。
1、說說添畫成了什么。
2、找找畫面中的動物的腳印。
3、談談畫面給你的感覺。
（五）拓展延伸階段
嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上，扮演各種動物做游戲。
嘗試對自然界中出現的其他一些不規則的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象、添畫。
（六）教學小結階段
同學們，通過這節課的學習，你懂得了什么？是的，我們要熱愛大自然！保護小動物！同學們，我們要感受大千世界的美麗，就不能忽略它的每一個細節。仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，你一定會有新的發現、新的驚喜！（七）收拾與整理階段
提醒學生們收拾好美術用具，整理桌面，保持教室環境整潔，培養學生良好的學習習慣。
美術教案 篇6
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑，以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程：
一、導入(2分鐘)
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎?(生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞)
師問：聽了這首音樂之后你有何感受?(生討論回答：強烈的節奏感與動感)
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧!(板書課題《運動》)
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1．賞析傳統藝術作品的動態美。(5分鐘)
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢?(學生回答略)
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2．認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。(10分鐘)
師問：《反抗》中的夕3女的動作表現了她怎樣的心情?(生：憤怒)
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎?學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。(6分鐘)
1．賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風(雕塑)；②懷抱(雕塑)；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊(蒙克)；⑥舞(馬蒂斯作品)；⑦下臺階的女人(杜桑)；⑧舞蹈；⑨奔跑(學生作品)；⑩生日(夏加爾)。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢?(答略)
2．請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業要求：
1．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2．方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3．所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1．展評學生作業。
2．結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
美術教案 篇7
教學目標
1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。
2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。
3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。
重點、難點。
1．重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。
2．難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。
教學過程
一．教師根據學生在欣賞討論和表演討論后的結論小結（）：
（1）可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。
（2）創作內容可以是我們生活中的某個生活場景。
（3）根據自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現畫面
二.嘗試創作。
（1）學生根據自己收集的童謠作品創作。
（2）學生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。
（4）學生創作，教師指導。
三.評價作業。
（1）交流創作思路。
（2）師生共同評價。
四.小結與拓展。
（1）小結本節課內容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。
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