大班美術優秀教案及教學反思《巨大的合作畫》

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班美術優秀教案及教學反思《巨大的合作畫》，希望能夠幫助到大家。

　　大班美術優秀教案及教學反思《巨大的合作畫》 1

　　活動目標：

　　1.能畫出各種花紋、圖案。

　　2.感受合作繪畫、拼畫的特殊效果，體驗集體創作的樂趣。

　　活動準備：

　　1.其他班幼兒的繪畫作品。

　　2.每組一張4開的大紙，水彩筆，透明膠，剪刀。

　　活動過程：

　　一、探索繪畫方法

　　1.觀看其他班幼兒的繪畫作品，談論自己的感受，產生繪畫愿望。

　　2.分組觀察作品，討論繪制方法。

　　3.集體交流，鼓勵幼兒大膽猜想這些畫是怎么畫出來的。

　　4.明確制作方法：把紙折疊以后，沿著折線剪開，把剪開的每張紙裝飾漂亮以后，再把它們用透明膠粘在一起。

　　5.討論：怎么才能又快又好地把剪開的紙拼貼起來，變成原來的樣子?(折疊后可以在背面按從上到下或從左到右的順序，給每塊紙編號，然后再剪開，畫完后再按編號拼貼)

　　[評：視幼兒為學習的主人，啟發幼兒自己發現作品的繪制方法。同時，引發小組討論，幫助幼兒借鑒同伴經驗，進行合作學習]

　　二、商議分工，合作作畫

　　1.引導幼兒商議分工，說說誰來折紙，誰來編號，怎么裝飾。

　　2.鼓勵幼兒大膽選擇折疊方式和排序符號，提醒幼兒折疊次數不宜太多，三四次即可，并注意按小組商議的順序編號。

　　[評：在每組只有一張大紙的情景中，幼兒自覺地協商、分工與合作。無論是順從、妥協，還是激烈的矛盾沖突，都是幼兒去自我中心、積累知識經驗的過程。]

　　3.幼兒選擇自己喜歡的方法進行裝飾。

　　[評：幼兒可根據自己的實際水平，按照自己的意愿、方式和速度進行創作。共同的`目標，團隊的合作使幼兒的集體榮譽感倍增。教師適度的介入，有效地引發了幼兒間的互教互學。]

　　三、拼貼作品，共同分享

　　1.各小組拼貼作品，自由談論。當幼兒難以拼貼還原時，教師可引導小組之間交流討論，以便幼兒互相借鑒成功的經驗。

　　2.師幼共同拼貼全班的作品，欣賞巨大的合作畫，分享成功的喜悅。

　　3.啟發幼兒找一找自己的畫在什么地方，自己組的畫在什么地方。說說看到全班小朋友的畫合在一起，變出這么大一幅畫，心里是怎么想的。

　　[評：隨著作品面積的拼貼擴大，幼兒在驚嘆的同時，深深感受到了集體力量的巨大。合作作品的特殊效果在帶給幼兒美感的同時，也帶來了成功的喜悅。]

　　活動反思：

　　合作是當今社會人與人交往時的一項重要的技能，大班期間培養幼兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發現孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進行合作，因此我設計了本節活動。

　　整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，效果好。

　　大班美術優秀教案及教學反思《巨大的合作畫》 2

　　一、教學目標

　　技能目標：幼兒能夠熟練運用水彩筆等工具，畫出各種富有創意的花紋、圖案，提升手部精細動作與色彩運用能力。

　　過程與方法目標：通過合作繪畫、拼畫過程，讓幼兒學會協商、分工，切實感受合作創作的特殊效果，顯著增強團隊協作與溝通交流能力。

　　情感目標：深度激發幼兒對美術活動的濃厚興趣，使其充分體驗集體創作帶來的愉悅感與成就感，大力培養幼兒的集體榮譽感與創新精神。

　　二、教學準備

　　教學資源：精心收集其他班幼兒優秀的繪畫作品，涵蓋多樣風格與主題，用于課堂啟發。

　　繪畫材料：為每組幼兒準備一張 4 開的大紙，足量的水彩筆、透明膠以及剪刀，確保創作順利進行。

　　三、教學過程

　　（一）探索繪畫方法（10 分鐘）

　　展示其他班幼兒繪畫作品，引導幼兒圍坐欣賞，鼓勵幼兒自由表達內心感受，如 “這幅畫給你什么感覺？你最喜歡哪部分？”，充分激發幼兒的繪畫熱情。

　　將幼兒分成小組，每組發放若干作品，讓幼兒仔細觀察、熱烈討論作品繪制方法，教師巡視各小組，適時引導提問：“你們覺得這些圖案是怎么畫出來的？顏色搭配有什么特點？”

　　組織集體交流，邀請小組代表發言，大膽猜想繪畫過程，教師對幼兒想法給予肯定與補充，隨后詳細講解制作方法：先將大紙折疊，沿折線剪開，接著裝飾每張小紙片，最后用透明膠粘貼復原。

　　開展小組討論，共同思考如何快速、準確地拼貼紙片，教師引導幼兒嘗試在紙背面按順序編號的方法，加深幼兒對創作流程的理解。

　　（二）商議分工，合作作畫（20 分鐘）

　　引導各小組幼兒圍坐大紙旁，積極商議分工，如 “誰負責折紙？誰來給紙片編號？大家打算怎么裝飾？”，鼓勵幼兒踴躍發表意見。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試不同折疊方式，選擇獨特排序符號，提醒幼兒折疊次數控制在三四次，避免紙張過碎，并強調按商議順序編號的重要性。

　　幼兒依據自身喜好，自主選擇裝飾方法，可繪制線條、圖形，也可填涂色彩，教師巡回指導，適時給予鼓勵與建議，如 “你這個顏色搭配真大膽，很有創意！”“線條要是再流暢些會更棒哦！”

　　（三）拼貼作品，共同分享（15 分鐘）

　　各小組幼兒完成裝飾后，開始拼貼作品，期間若遇到困難，教師引導小組間相互交流、借鑒經驗，共同解決問題。

　　師幼共同將各小組作品拼接，形成一幅巨大的合作畫，張貼在教室顯眼位置，組織幼兒圍站畫前，共同欣賞，感受集體創作的震撼效果。

　　引導幼兒尋找自己與小組的作品位置，鼓勵幼兒分享看到全班作品融合后的內心想法，如 “看到這么大一幅畫，里面有你的作品，你有什么感受？”“你覺得哪個小組的部分最出彩，為什么？”

　　四、教學反思

　　優點

　　合作意識激發：整個教學過程中，幼兒對合作繪畫興趣濃厚，積極參與商議分工、共同創作，深刻體會到合作的重要性，在合作中學會傾聽他人意見，有效提升了團隊協作能力。例如，在裝飾環節，有的幼兒擅長繪畫，有的幼兒對色彩搭配有獨特見解，大家相互配合，創作出精美的作品。

　　創造力發揮：通過自主選擇裝飾方法，幼兒充分發揮想象力與創造力，繪制出風格迥異的.花紋、圖案，作品充滿童趣與個性，實現了教學目標中對幼兒創新精神的培養。像有的幼兒繪制出奇幻的外星生物，有的幼兒創造出獨特的植物花紋。

　　不足

　　時間把控欠佳：在探索繪畫方法環節，幼兒討論熱烈，花費時間超出預期，導致后續拼貼作品環節時間略顯緊張，部分小組未能充分完善作品細節。

　　個體差異關注不足：盡管大部分幼兒積極參與，但仍有個別性格內向的幼兒在分工討論中參與度不高，教師未能及時給予足夠引導與鼓勵，使其未能充分發揮潛力。

　　改進措施

　　優化時間管理：下次教學時，在探索繪畫方法環節，提前設定討論時間限制，教師更精準地把控節奏，確保各環節時間分配合理，讓幼兒有充足時間完成作品拼貼與完善。

　　加強個體關注：在活動前，對幼兒性格、能力進行更深入了解，活動中密切關注每個幼兒表現，尤其是內向幼兒，及時給予鼓勵引導，如邀請其發表想法、參與關鍵環節，讓全體幼兒都能在活動中獲得成長與進步。

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