【推薦】美術(shù)教案范文合集七篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識性目標(biāo)：能夠了解光于色的關(guān)系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。
（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與課本學(xué)習(xí)，通過欣賞，討論等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識，努力完成好色彩作業(yè)。
（3）情感性目標(biāo)：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。教學(xué)難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。
教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一段"蟬”錄音資料？”激發(fā)學(xué)生興趣（讓學(xué)生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺堋＃?/p>
引入表現(xiàn)大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍(lán)”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現(xiàn)象，展示教學(xué)課件及相關(guān)圖片，幫助學(xué)生開闊眼界。
學(xué)生活動：學(xué)生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。
看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠(yuǎn)處依稀可見的淺灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？
學(xué)生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關(guān)系，研究其不同之處。
要求學(xué)生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色光。光線照射到物質(zhì)上，因為物質(zhì)有吸收和反射不同波長的光線的性質(zhì)，所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學(xué)生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進(jìn)行討論。學(xué)生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現(xiàn)象等。課堂練習(xí)：請同學(xué)分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關(guān)系.
學(xué)生活動：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。組織學(xué)生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學(xué)圖片，說明色調(diào)常見于生活且常用于設(shè)計和繪畫中。帶領(lǐng)學(xué)生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導(dǎo)學(xué)生研究色調(diào)的形成，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進(jìn)一步深化學(xué)生對色調(diào)的理解。
學(xué)生活動：討論，可談生活中的設(shè)計，繪畫中的相關(guān)情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發(fā)言、分析常見于生活中的作品色調(diào)。討論、交流、并作畫，啟思聯(lián)
想教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的大自然，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）學(xué)生出示收集到的有關(guān)四季景色的圖片。1學(xué)生代表匯報小組討論、探究的結(jié)果。2教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維設(shè)問：還能用什么方法來表現(xiàn)大自然的色彩？
教師總結(jié)：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
作業(yè)時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節(jié)進(jìn)行描述，并構(gòu)思四季的色彩。
分組進(jìn)行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達(dá)，6人小組共同合作，根據(jù)意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生解決問題，合作學(xué)習(xí)的能力。）2．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)展示，教學(xué)評價：學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的
教學(xué)反思：課堂中只有實現(xiàn)角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，完成作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。可以把課堂交給學(xué)生。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
美術(shù)教案 篇2
畫情緒
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達(dá)情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點線來表達(dá)特定的情緒。
情感：通過欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。
教學(xué)重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：用不同的色彩、點線表達(dá)特定情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
作業(yè)要求：用簡短文字寫出特定的情緒，并且用色彩、點線表達(dá)。[注：線條的粗細(xì)變化、冷暖色塊的搭配。]
教學(xué)過程：
一、感知與體驗
1.今天我們來學(xué)習(xí)第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒
2.情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3.你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]
這些畫中畫了些什么？[點、線、面、色]。師小結(jié)：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現(xiàn)了人物的情緒，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新課。[板書課題：畫情緒]
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1.哪些色彩、點線和形狀可對應(yīng)哪些情緒？進(jìn)行討論。[見課件]在視覺刺激中，色彩最直接地…
2.欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應(yīng)哪些情緒？
3.畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）
4.情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤幌麓髱熓侨绾蝸肀磉_(dá)自己
內(nèi)心的情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫中表現(xiàn)的是什么？是用什么顏色來表現(xiàn)的？你能感受到畫家是怎么樣的心情？生：不安、恐懼、旋轉(zhuǎn)的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預(yù)感。[見課件]
5.教師師范技法。
6.學(xué)生練習(xí)，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）
三、反思與評價
1.作業(yè)展示，師生共同評價。
2.作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？
拓展：1.來自大自然的色彩、點線面。[課件]
2.嘗試用電腦繪畫等方法來表現(xiàn)情緒。
美術(shù)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能目標(biāo)：觀察大自然中給萬物帶來光明與溫暖的太陽形象，了解其的光芒表現(xiàn)與表情刻劃，感受古老藝術(shù)中的太陽文化。
2．過程與方法目標(biāo)：嘗試、體驗太陽五官與光芒的多種設(shè)計，并畫一幅漂亮的太陽，第2課時奠定基礎(chǔ)。
3．情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中外“太陽”名作中古人對太陽的熱愛與崇拜之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點】感受自然界中豐富多彩的太陽形象，了解其的光芒表現(xiàn)與表情刻畫。
【教學(xué)難點】以繪畫的方式進(jìn)行太陽造型創(chuàng)作練習(xí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】師：圖片、課件、彩色筆、繪畫紙
生：彩色筆、繪畫紙
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)，師生問好
二、授課
（一）、猜謎語，導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：小朋友們，上課之前，我們來猜一個謎語，好嗎？有位老公公，一副圓面孔。
若有一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)
答：太陽
以此引出課題：太陽
（二）、新授
1、講故事
問：天上有幾個太陽？答：一個
（點頭）嗯，我聽說好像以前天上有十個太陽，怎么現(xiàn)在只有一個了呢？（答：后弈射下來了9個。）
（連連點頭，豎起大拇指表揚學(xué)生）小朋友們知道的可真多。（開始講《后弈射日》的故事。）在很久很久以前，天上有十個太陽，把所有的花草樹木都曬死了，農(nóng)民伯伯種的糧食也曬死了，后弈看到農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食沒有了很傷心，于是他就拿著弓箭射下來了九個，只留下了一個太陽。
天上的這一個太陽使草木青翠，花兒紅艷，給我們帶來光明與溫暖。你們有沒有見到過太陽的真面目？老師聽說古時候的人見過太陽，你們信不信，（不信呀，）那我們就來看一看。出示圖片：
名畫1：馬王堆帛畫
這是1972年在我國湖南馬王堆出土的一幅帛畫。看，畫中也有一個太陽，這個太陽里面還有一只鳥（金烏）。它是二千多年前我國古人心目中的太陽。
名畫2：太陽歷石
這是古代墨西哥阿茲特克人創(chuàng)造的太陽歷。它是刻在石頭上的，中間是一個太陽神的形象。
你發(fā)現(xiàn)的太陽是什么形狀的呢？（圓形）
古時候的人心目中有一個太陽形象，那么你們心目中的太陽會是什么樣子呢？
2、讓學(xué)生快速地畫一個太陽，老師巡視，發(fā)現(xiàn)很多小朋友畫的太陽的`光芒。
都是直線，于是引出故事：（你們敢看太陽嗎，當(dāng)你看太陽的時候，你能睜開眼嗎？）引出故事：太陽本來是一個小女孩，她有一個哥哥。有一天，太陽跟她媽媽說：“媽媽，我不要白天出來，我要跟哥哥換一下，我要晚上出來？”媽媽問太陽：“為什么呢？”“我是個女生呀，我白天出來的話，那么多人會看我，我會害羞的。”太陽對媽媽說。太陽執(zhí)意要晚上出來，媽媽沒辦法了，就說：“我送給你一件禮物，只要有人看你，你就用這些針扎他們的眼睛，那樣他們就不敢看你了。”
因此，我們在看太陽的時候，會覺得眼睛睜不開。
有很多小朋友在畫太陽的時候，也會把太陽的光芒畫成直線。但是，我們在畫太陽的光芒的時候，不僅只是畫成直線，還可以是多樣多樣的。
3、師生互動，老師畫出太陽的圓臉，引導(dǎo)學(xué)生到黑板畫太陽的光芒和表情。
（三）藝術(shù)實踐：比賽——畫一個太陽，看誰畫的最可愛最有趣(獎勵一個五角星）。
學(xué)生作畫，表現(xiàn)出形式多樣的太陽光芒以及有趣的表情。注意：把太陽畫得盡可能的大，色彩鮮艷。
（四）展示評價：將學(xué)生的作品展示在黑板上，學(xué)生找出最可愛的太陽，老師評價，學(xué)生自己評出最漂亮的一幅（表揚學(xué)生）。
（五）布置作業(yè)：準(zhǔn)備橡皮泥，下節(jié)課，我們把小朋友們今天畫的可愛的太陽用橡皮泥做出來，會更有趣。
（六）小結(jié)：就這節(jié)課存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
美術(shù)教案 篇4
一、設(shè)計意圖
本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工，拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。可以有利的促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。
如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。
由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強(qiáng)的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。
二、活動目標(biāo)
1、 認(rèn)識房屋建筑的外形特征，對生活美的感受能力。
2、 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面。
3、 在活動中有細(xì)致，獨立的操作習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。
（1）一筐內(nèi)裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）
（2）四筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。
（3）一筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。
2、剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。
環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。
教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好（6人）、中（24人）、差（6人）三組，操作材料配備如下：好 1（3）， 中 1（2）， 差 1（1）
四、活動過程
（一）引起興趣。
我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。
1、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）
2、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）
（1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
（2）欣賞老師的、所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）
（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？
（4） 每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？
長方形的門，如： 兩種圖形組成的門。
（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
（三）向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
1、出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）
2、欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）
3、如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）
（四）交待作畫要求
今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。
（五）幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。
1、鼓勵能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。
2、提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。
（六）展出并評價幼兒作品
鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
六、活動延伸
（1） 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。
（2） 可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。
美術(shù)教案 篇5
教材分析
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以此喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2．指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3．鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料制成課件。
談?wù)剬η厥蓟柿瓯R俑的感受。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、欣賞
教師把搜集到的有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學(xué)生觀看，提高他們的感性認(rèn)識。與此同時，增強(qiáng)學(xué)生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護(hù)之心。
二、理解
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特點，以及欣賞雕塑藝術(shù)的一些方法。
1.根據(jù)自己查閱的資料說一說：什么是墓俑？人們?yōu)槭裁匆焖?你知道的墓俑有哪些？
2.看書上有關(guān)秦兵馬俑的文字介紹。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及了解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。
執(zhí)教時間：6月22日——6月23日
第二節(jié)
本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室上，鼓勵學(xué)生正確上網(wǎng)自學(xué)習(xí)。
一、上網(wǎng)學(xué)習(xí)：
利用電腦進(jìn)入人民畫報網(wǎng)網(wǎng)址：xxx
點擊“中國的世界文化遺產(chǎn)”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現(xiàn)秦兵馬俑的多幅圖片，當(dāng)鼠標(biāo)指向某一幅圖時，就會出現(xiàn)與此圖有關(guān)的文字介紹。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)行欣賞。
二、了解秦兵馬俑的藝術(shù)特點。
每一組同學(xué)向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，
總結(jié)秦兵馬俑的藝術(shù)特點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
教師鼓勵學(xué)生課后對中國古代俑的歷史作用，以及主要發(fā)展過程作一了解。也可以鼓勵學(xué)生了解有關(guān)“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識，了解中國目前已經(jīng)有多少處被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。
教學(xué)評價
能否積極地參與討論，表達(dá)自己的看法。
能否主動地收集有關(guān)圖片資料或文字資料。
能否了解欣賞雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)之間的不同之處。
執(zhí)教時間：6月26日——6月27日
札記：利用網(wǎng)上資源向?qū)W生介紹我國古代的優(yōu)秀雕塑是個不錯的辦法。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。
美術(shù)教案 篇6
教材分析：
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知陶瓷是我國祖先的重大發(fā)明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術(shù)品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和動手能力，是本課設(shè)計意圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識"陶器皿"的形態(tài)特征，并能運用"器皿成型"法進(jìn)行"中空"的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。
2、過程與方法：
①在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點；
②在濃度中探索"器皿成型法";
③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
①知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產(chǎn)生興趣；
②能發(fā)揮想像力進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)重點：
掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。
教學(xué)難點：
1、泥條盤高的技法；
2、創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。
興趣點：
1、鍔魚器皿；
2、鬼臉器皿；
3、小組合作創(chuàng)作一組器皿。
觀察點：
1、器皿的造型、色彩、花紋特征；
2、具象與抽象器皿不同的藝術(shù)風(fēng)格。
教具準(zhǔn)備：
各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞器皿，導(dǎo)入新課。
看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。
想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？
比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）
二、 學(xué)習(xí)三種器皿成型法，突出重點。
看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）
說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？ 做一做：選擇一種方法設(shè)計一個自己喜歡的器皿。
三、 課堂延伸，突破難點。
看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）
想一想：如何把剛才制作的“器皿”進(jìn)行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進(jìn)行“點、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？
教師演示“鑲色法”“與混色法”。
四、展示評價。
進(jìn)行一個器皿展覽，評出最有創(chuàng)意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？
美術(shù)教案 篇7
教材分析
課題：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃
制作人:
教學(xué)準(zhǔn)備：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標(biāo)；
1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力
教學(xué)評價：
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計（1）
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案（2）
設(shè)計構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）——花卉
二、講授新課（欣賞、分析）
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？
（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）
A、簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構(gòu)成E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）
根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）
a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達(dá)到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規(guī)律
B、點線面的綜合運用
C、黑白或單色圖稿
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）
四、課堂小結(jié)：
當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？
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