兒童美術教案

時間：2022-07-20 10:23:38 美術教案我要投稿

兒童美術教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的兒童美術教案，歡迎大家分享。

兒童美術教案

兒童美術教案1

　　活動目標：

　　1.樂于參加活動，初步感受繪畫的樂趣。

　　2.能根據自己的意愿嘗試選擇紅、黃、藍三種顏色作畫，并大膽地畫長長的線。活動準備：

　　1.環境布置：小兔車站、小熊車站。

　　2.黃、紅、藍油畫棒若干,印有小兔車站和小熊車站的大小畫紙若干。

　　3.歡快的音樂伴奏。

　　4.《火車快飛》的音樂、電話、鈴聲

　　活動過程：

　　1.開始部分：游戲“小司機開火車”進場。

　　教師：“我們一起來開火車，火車要從小熊車站開到小兔站，坐在外圍的小朋友起立,我們一起開火車,嗚嗚??(開一會兒后)請中間一排的小朋友上我的火車,(邊開邊說)現在我們的火車越來越長了,嗚嗚??(讓幼兒體驗火車長長的感覺)火車到站了,小朋友也回家吧”(幼兒坐在自己的位上)

　　2.集體游戲：“小小蠟筆開火車”

　　（1）師：“小司機開火車真有趣，從這一頭開到那一頭，油畫棒寶寶看了真開心，也想玩‘開火車’的游戲。小朋友們做小老師教它們開火車，好嗎？”

　　（2）師：“油畫棒寶寶等不及了，我們先請哪種顏色的寶寶玩呢？（紅色的）（教師邊畫邊提示：在開火車的時候，我們先找到小熊車站，從小熊站一直開到小兔車站才能停）

　　（3）請小朋友來開火車。（提醒幼兒從小熊站一直開到小兔車站才能停）

　　3.幼兒作畫，教師巡回指導：

　　（1）師：“小朋友的油畫棒也想開火車了，快請他們出來玩吧！”

　　（2）引導幼兒從小熊車站一直開到小兔車站。

　　（3）鼓勵幼兒嘗試用不同顏色的油畫棒作畫。

　　4.講評繪畫內容：

　　師：“你請的哪些顏色的油畫棒寶寶開火車的？

　　5.結束活動：

　　（電話鈴聲）教師：“喂，你好，這里是小（3）班，哦，原來你是貓大哥呀，你要請我們班的寶寶去做客？好、好、好。寶寶們，貓大哥要請我們班的寶寶去做客，你們去不去？（去）那我們開著火車去吧。（幼兒排隊出教室）

兒童美術教案2

　　教學內容：到海底去

　　教學目的

　　1．通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，進行色彩訓練。

　　2．進行形象思維訓練與審美教育，培養學生表達自己意愿的能力。教學重點：觀察、分析海底世界的造型及色彩。

　　教學難點

　　幻想創作美麗的海底世界。

　　教具：海底世界范圖

　　學具：水彩筆、蠟筆等。

　　教學過程

　　—、導入新課：

　　1。海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些傳說和故事就是人們對海底世界的想象，寄托了人們對未知世界的美好愿望。如今，科學家發明了許多科學儀器和設備，人類可潛人萬米深的海底進行科學考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題（板書）：“到海底去”

　　2．讀畫：欣賞課文中照片及學生作品。

　　小結：

　　魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還

　　有數不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。

　　欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。

　　小結：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。

　　小結：一會兒藍色，一會兒是綠色，一會兒是紫色，但海水是以藍色為主色調。海洋越深，色調越深；海洋越淺，色調越淺。三、課堂練習與作業：

　　1。以“色”為主，學畫海底動物。

　　教師問：同學們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎？答：喜歡。

　　教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學會畫魚，同學們說對不對？答：對！

　　A。講解畫“魚”方法，教師示范

　　B。學生可模仿教師畫“魚”，鼓勵學有余力的學生畫好“魚”之后，再畫一種自己喜歡的海底動物。

　　C。教師巡視指導。

　　2：激發想象，構思作畫。

　　3。教師將中幅藍色圖畫紙分發到各組，要求以學習小組為單位，全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創作一幅海底世界圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理。看哪個小組創作的海底世界圖構思最獨特、新穎，畫面最漂亮。

　　四、總結全課，課堂評價

兒童美術教案3

　　設計意圖：

　　本學期，我們采用了“幼兒園滲透式領域課程”，在藝術領域有一節《花瓶設計與裝飾》活動，孩子們對各種各樣的花瓶產生了濃厚的興趣，在圖畫本上設計出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動結束后仍然感覺意猶未盡。于是，我結合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過動眼、動腦、動手的過程把自己的探索欲望、創造欲望淋漓盡致的表現出來。裝飾出來的花瓶還具有實用價值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受成功的快樂，還可以處處體驗創造美的存在。活動目標：

　　1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進行裝飾。

　　2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。

　　2、照片、數碼照相機。

　　活動過程：

　　一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。

　　1、老師收拾房間的時候發現好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？

　　2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

　　二、幼兒觀察，并根據已有經驗探索裝飾的方法。、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾？（瓶口、瓶頸、瓶腹）、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動手嘗試裝

　　三、教師總結幼兒探索的方法，給予鼓勵和肯定。根據幼兒實際操作水平，重點講解操作過程中的難點：包、扎、繞的

　　四、幼兒動手裝飾，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。

　　2、啟發幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

　　五、介紹評比自己的作品。

　　1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認為最好看的是什么地方。

　　2、以插花的形式互相評比，學習別人優點。

　　六、裝飾教室，讓幼兒體驗成功的快樂。

　　1、用數碼照相機拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創作的成功，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。

　　2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？

兒童美術教案4

　　課題：

　　手的想象

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　1〉在拓展幼兒對手的想象的基礎上進行創作畫，要求構圖合理，色彩豐富。

　　2〉發展幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。

　　活動準備：

　　1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

　　2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。

　　教學過程：

　　一、導入談話，引起幼兒的興趣

　　老師："小朋友！你們看，這是什么"（手），對，我們人人都有一雙手。今天，老師就給小朋友講一個關于的故事。"（邊放《手指娃娃》故事錄音，邊操作幻燈進行手影表演。故事內容附后。）

　　二、引入課題，拓展幼兒想象力。

　　（1）剛才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它們都是什么變的？（手）（3）手還可以變成什么？（小朋友進行想象，然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）

　　三、激起幼兒創作欲望，發揮動手操作能力。

　　1、（放錄音，并出示"手指娃娃"幻燈）"小朋友，你們好！我就是那個會變魔術的手指娃娃，我不但可以用手變成很多可愛的形象來，還可以把它畫下來變成一幅幅美麗的圖畫。你們想看嗎？（逐一出示范畫）我先畫一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛，就畫成了一只只美麗的小鳥；我還在手臂和手指上畫上小臉蛋，涂上各種顏色，就變成了一幅樹媽媽和樹寶寶的圖畫；看！這是一只在樹林中展翅飛翔的金孔雀。小朋友經常開動腦筋，動手多畫，將來一定會成為一個個聰明的小畫家，對嗎？

　　附故事：

　　《手指娃娃》

　　我的手是一個小小的魔術師，瞧！它變成了一只美麗的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一只狐貍悄悄地走過來，它正打著滿肚子的環主意呢。就在這會兒，一只小花狗"汪汪汪"叫著跑來了，在它的后面跟著一個獵人，他舉起槍，"砰--"的一聲，把狐貍給打死了。

　　評析：

　　《手的想象》這堂美術教學活動，構思新穎，很有創意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法，激發孩子的興趣，充培養和拓寬了孩子的想象力和創造性。老師采用現代化的教學手段--幻燈，引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下，一雙雙普普通通的手在孩子的想象構思中變成了一幅幅精美的圖畫，有的是展翅飛的小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然，非常生動、有趣，充分調動了孩子的生動性，達到了很好的教學效果。

兒童美術教案5

　　目標：

　　有目的的引導幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。

　　準備：

　　活動“踢毽子”、范畫兩張。

　　過程：

　　一、導入

　　1、教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”

　　2、幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關鍵在于各關節的兩邊方向發生了變化。

　　3、對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節的彎曲方向與所做動作之間的聯系和變化。

　　4、請幼兒自發創造動作，為全班幼兒作示范

　　5、欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態的變化（如頭）有何不同。

　　二、作畫

　　幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。

　　出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態。

　　三、欣賞

　　師生共同欣賞

兒童美術教案6

　　適用班級：幼兒園中班

　　活動目標

　　1、欣賞表現魚的各種形式，感知了解點畫特有的風格，提高幼兒的感受力。

　　2、觀看幼兒示范，傾聽教師講解，學習在指定范圍內畫彩色的點，表現美麗的大魚。

　　3、學會認真、耐心地進行美術活動。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，棉簽若干，顏料盤每組2-3盤。

　　2、水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現的各種形態的魚。

　　3、在白紙上畫一條魚的線條。

　　活動過程：

　　一、聽謎面、猜謎語、引出主題。

　　教師：有頭沒有頸，身上亮晶晶，有翅不能飛，沒腳倒能行。這是一種生活在水里的動物，請你猜一猜這是什么動物？

　　二、教師出示范例——魚。

　　教師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫的嗎？

　　向幼兒簡單介紹繪畫的方式，感受不同的藝術風格。

　　三、欣賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點。

　　教師：看圖說說，圖上有什么？魚身上有什么？魚鱗是怎樣的？你知道魚身上的魚鱗是用什么表現的？

　　出示黑板上白色線條魚以及棉簽和顏料，請個別幼兒分別上來示范在大魚身上畫點點，表現彩色的魚鱗。

　　四、介紹操作要求。

　　選擇自己喜歡的、色彩鮮艷的顏色。

　　在指定的范圍內自主地進行點畫活動。

　　點畫要均勻，畫面要用棉簽點滿空白的地方，不要留很大的空間。

　　五、幼兒操作活動，教師巡回指導。對個別能力較弱的孩子給予個別指導。

　　六、展示幼兒作品，說說：你最喜歡的大魚。

　　七、帶領幼兒開展音樂游戲：網小魚。

　　讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。

兒童美術教案7

　　活動目的：

　　1、鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。

　　2、進一步培養感受美和表現美的能力。

　　3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備：

　　1、春天樹林的背景圖一幅。

　　2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態不同的人物。

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）

　　2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）

　　3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？

　　二、討論畫面布局

　　1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）

　　2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）

　　3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）

　　4、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）

　　5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）

　　6、你們瞧，現在的公園更像什么了？（兒童樂園）

　　三、學習繪畫不同動態的人物

　　1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）

　　2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？

　　3、教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關系。

　　4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態人物。

　　5、幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。

　　6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上。

　　7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

　　四、游戲

　　1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

　　2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。

　　活動反思：

　　兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

　　教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的`順序進行觀察，使學生能全面地發現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發現并提出數學問題。

兒童美術教案8

　　適用班級：幼兒園中班

　　【活動目標】

　　1.掌握使用剪刀的正確方法，學習剪弧線。

　　2.在感知辨認紅、黃、藍顏色的基礎上，能根據老師的口令做動作。

　　3.體驗剪紙活動的快樂。

　　【活動準備】

　　1.紅、黃、藍色的紙若干。

　　2.教室兩面草地的底版。

　　3.錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

　　【活動過程】

　　（一）紙條寶寶變魔術，引出主題。

　　T：“紙條寶寶可調皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）

　　T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）

　　T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術的方式充滿了神秘性，幼兒對魔術都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術”這種形式，集中了幼兒的注意力，調動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進入狀態，更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發展幼兒的創造力）。

　　（二）剪刀娃娃變魔術

　　1.出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧！”

　　2.老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小XXX，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）

　　3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）

　　4.請小朋友拿出小手試一下。（以詩歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協調能力。）

　　（三）小朋友操作，老師指導（音樂聲中進行）

　　T：現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的

　　小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了。”

　　（四）我和小花做游戲

　　小朋友真動腦筋，都已經剪好了，我們來和小花一起做個游戲，請你們聽老師的口令做動作。“請把紅花和藍花放在一個手里，黃花放在另一個手里……”。（請幼兒根據口令找出相應的花）

　　（五）花兒朵朵開

　　1.春天到了，花兒都開放了，讓我們剪的美麗的花都開到草地（畫有小草的墻壁）上去吧。

　　2.幼兒動手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。

　　3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會到游戲的快樂。

兒童美術教案9

　　活動目標：

　　1、通過觀察和想象，理解畫面的內容，感受畫面簡潔、生動的藝術效果。

　　2、了解紙版畫的制作方法及工具材料的使用方法，激發幼兒的參與興趣。

　　活動準備：

　　l、課件：不同風格的大班幼兒油印紙版畫作品。

　　2、油印紙版畫制作的工具、材料。

　　3、簡單的制作程序圖(可P.15-16“五、油印紙版畫”)。

　　活動過程：

　　1、欣賞大班哥哥姐姐的油印紙版畫作品。

　　(l)教師：這些畫給你什么感覺?畫卜有什么?

　　(2)教師：這些和我們平時看到的畫有什么不同?摸一摸，有什么感覺?猜猜它是怎么畫的?用了什么工具和材料?

　　2、出示油印紙版畫制作程序圖，引導幼兒觀察、了解制作過程。

　　(1)教師：這是油印紙版畫的制作過程，誰能看懂圖的意思?

　　(2)教師：第一幅圖是什么意思?用什么材料?

　　(3)教師：第二幅圖說的是什么意思?怎么復制?

　　(4)教師：第三幅圖是干什么的?剪哪塊版?

　　(5)教師：第四幅圖是什么意思?怎么印?

　　3、介紹制作的工具和材料，演示印制過程。

　　(l)教師：我們一起看著圖，也來做一幅紙版畫..先要用什么工具?然后用什么工具?

　　(2)教師：剪的時候要注意什么?復制的時候要注意什么?貼的時候要注意什么?我這樣做對嗎?應該怎樣做?

　　4、幼兒嘗試制作紙版畫。

　　教師：請你們也來試著制作一幅紙版畫。需要幫助的時候怎么辦?

　　活動建議：

　　☆活動廷伸繼續欣賞哥哥姐姐的紙版礎作品。

　　☆區角活動將版畫制作步驟圖放在區域內，幼兒可以自由探索。

　　☆家園共育為幼兒準備制作油印紙版畫的操作材料供幼兒操作。

　　評析

　　的欣賞作品要求豐富、美觀。美觀不是精致，而是生動、充滿稚拙感的作品。豐富是指內容和制作彤式多樣。內容上有單個形象的作品，有多個形象組合;有的沒有底紋的，有的有背景或底紋。這些作品的欣賞對培養幼兒學習版畫的興趣很。

兒童美術教案10

　　一、教材分析：

　　通過教學讓學生了解兒童的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的面部肌肉的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。

　　二、教學目標：

　　1、了解兒童面部表情變化的一般規律，熟悉幾種變化要點。

　　2、力圖用整體地觀察方法，用簡潔的線條概括人物的表情。

　　3、培養學生對人物畫的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：培養學生觀察、分析、掌握人物表情變化的特征規律。

　　難點：用簡潔的線條概括表情。

　　四、教學用具：鉛筆、橡皮、鏡子

　　五、教學建議：

　　1、游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

　　2、觀察五官特征。方法：自己照鏡子觀察----------同桌對視-----------分小組討論各種表情的五官特征---------交流評價-----------欣賞圖片加深感知。

　　3、提出作業要求：要求臨摹，畫面構圖安排得當；用線簡潔果斷，能概括表現人物表情；作畫順序得當：臉形--------發式---------五官，教師作過程性的示范。

　　4、學生作畫，教師巡視指導，及時研究解決出現的問題。

　　5、師生評價，總結。

　　課后反思：其一、發現不少一部分學生作畫的態度不夠認真，沒有按照要求去畫，存在著亂畫的現象，我想應該正確對待學生的這一情況加強引導，先不必過于的指責。其二、構圖上存在一定的問題，或許類似這樣的作業畫得太少。其三、很多學生課堂紀律不好，效率很差。交好完成作業的數量不多。（五年級的美術課大多存在這樣現象）

兒童美術教案11

　　課時：一課時

　　目標：

　　１、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態特征。

　　２、用黏土表現老人和兒童的方法。老人和兒童

　　３、感受用黏土表現老人和兒童與畫面表現的人物之間不同的美。

　　４、讓學生從中感受成功的喜悅。老人和兒童

　　重點：學會用黏土表現人物的方法。

　　難點：做出別具風格的作品。江蘇版美術

　　準備：教師：黏土、范作、墊板

　　學生：準備好各種制作工具老人和兒童

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞、討論

　　１、欣賞黏土作品。

　　２、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？

　　三、討論、示范

　　1、泥片的做法？泥條的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？

　　3、具體做一簡單的形象，體現上述技法和制作。

　　四、學生作業

　　１、努力表現老人和兒童的不同外形、動作、神態特征。

　　２、老人滿臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。

　　３、做出他們在一起的有趣情景。

　　五、巡回指導

　　１、具體介紹黏土的特性和制作。

　　２、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

　　３、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。

　　４、學生互助，２～３人合作完成。

　　六、小結

　　１、展評作品。

　　２、作品放于教室一角，布置教室。

兒童美術教案12

　　目標：

　　豐富幼兒美術表現經驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創造性地表現生活印象。

　　準備；

　　《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張

　　過程：

　　一、導入

　　師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

　　（游戲中幼兒靜止時）

　　師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

　　幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

　　幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

　　師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　師：你在哪里見過人

　　群？

　　幼1：在馬路上。

　　幼2：在操場上。

　　幼3：在超市里……

　　師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

　　二、作畫

　　教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

　　三、欣賞

　　師生共同欣賞作品。

兒童美術教案13

　　活動班級：中二班

　　授課教師：賀靜

　　活動名稱：藝術領域

　　活動內容：有趣的花朵

　　設計意圖：

　　《指南》中藝術領域的兩大目標：一是感受與欣賞，二是表現與創造。每個幼兒的心里都有一顆美的種子，我認為幼兒對藝術的學習，要源于生活，從大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據本班幼兒的年齡特點和能力，我安排了本節創意美工課，為幼兒提供豐富的“花朵”制作材料，幫助幼兒在實踐中體驗，生活中的一些廢舊物品，都可以通過我們能干的雙手，創造出漂亮的手工作品。引導幼兒通過觀察，去感受和發現美，豐富他們的想象力和創造力，并用自己的方式去表現和創造美，并初步體驗廢物利用的樂趣。

　　活動目標：

　　1.喜歡藝術活動，樂于嘗試用不同的材料通過剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。

　　2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。

　　3.感受創意美工作品的美，體驗創造的樂趣。

　　活動重點：

　　學習用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創造出自己喜愛的花朵。

　　活動難點：

　　能將不同的材料良好搭配。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根，有過涂色經驗。

　　2.物質準備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。

　　師：老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道里面裝了什么？（從包裹拿出一封信）

　　讀完信之后出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。

　　小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由于現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友準備好了。

　　二、基本部分

　　1.欣賞花朵圖片，說說這些花朵的特點。

　　師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的？我們一起來看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀察）

　　師：這是什么花？是什么樣子的？你覺得它像什么？（幼兒回答）

　　2.引導幼兒認識操作材料。

　　師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們準備了什么做花的材料呀？我們一起來看看吧！（教師帶幼兒認識材料，強調小松鼠說的廢舊材料，請幼兒說說你想用這些材料做什么花？）

　　教師小結：小松鼠真是個愛護環境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的花朵吧！但在制作花朵之前，老師有幾個小要求：①仔細觀察材料，想好自己想做的花朵再動手；②顏料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。

　　3.幼兒開始操作，教師巡回指導。

　　師：老師已經迫不及待了，大家一起開動吧！

　　幼兒聽音樂有序上桌，開始制作，教師巡回指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。

　　三、結束部分。

　　1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。

　　請幼兒說說自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你覺得哪一幅更好看？為什么？

　　2.教師評價幼兒作品并做出小結。

　　教師總結：我們班的小朋友真能干，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。

　　3.觀看圖片，欣賞廢物利用再創造的作品圖片。教師小結，活動自然結束。

　　師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來欣賞一下吧！

　　小結：原來，生活中有這么多廢舊材料可以用來制作各種各樣的手工作品，既環保，又漂亮，可以用來做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個“環保小衛士”，學會利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。

　　活動反思：

　　概述：

　　此次活動基本能按照教案流程進行，教師教態較好，有激情。但活動時間把握不夠準確。本節課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤”作為操作材料，旨在讓幼兒通過多種材料和形式制作花朵，通過觀察各種花朵的圖片，激發幼兒想象力和創造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以

　　制作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。

　　優點：

　　1.活動目標制定符合本班幼兒實際情況。

　　2.在材料準備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動手操作。

　　3.在活動過程中，我先引導幼兒觀察各種花朵的圖片，用啟發性提問，調動幼兒觀察、探索的積極性,激發幼兒想象力；再通過觀察材料使幼兒有創作的欲望，從而發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力。

　　4.運用多種教學方法，如：觀察法、操作法、情境導入法、講解法等。

　　不足：

　　1.語言不夠精煉；

　　2.幼兒的互動交流還不夠；

　　3.對個別能力很弱的幼兒關注不夠；

　　4.沒有突破重難點。

　　5.各環節時間沒有合理分配，導致活動結束部分沒有開展，評價交流一帶而過，既沒有幼兒自評與交流，也沒有教師點評。

　　6.教師忘記將“花瓶”立體圖展示給幼兒，幼兒在制作花朵過程中很明顯沒有把花朵往花瓶里插的意識。立體“花瓶”圖如果晚一點發給幼兒，可能就會避免顏料將圖面弄臟、弄濕。

兒童美術教案14

　　近年來，人們大力倡導藝術教育。美術是一門視覺藝術，美術的核心在于創造。由線、形、色、構圖組成的美術的基本要素，是美術教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養兒童對色彩性質的了解。在美術教育中，發展兒童認識顏色的能力，通過美術活動提示以顏色的規律性為基礎的色彩學規律，有助于兒童審美趣味的培養。就培養孩子的色彩能力來說，我認為：在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。

　　水粉畫是將水粉顏料用水調和繪成的畫。水粉顏料具有色彩厚重、適于覆蓋﹑不透明等特點，便于學生掌握，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在圖畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。由于水粉畫有較強的覆蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強的表現力，可以流暢行筆，也可以細致刻畫，同時水粉顏料色彩鮮明，更易引起學生較大的興趣;而且能引起孩子們創作、表達的X感自然成為學生喜愛畫種之一。學畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟悉調和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過程中感受色彩，發現色彩的魅力、增強色彩的認知感知能力。

　　了解色彩的規律性對美術教師至關重要。教師本人要對色彩有深切的認知，具備一定的色彩素養。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。小學里，學生主要學習分辨和使用基本色——原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當然，在小學美術活動中，更重要的是利用學生自發本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為學生設計能打動他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經驗和充分表現潛力的機會。

　　根據水粉的特性，我有意識地引導學生在亂涂亂畫中發現水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓學生認識各種水粉顏色，學生看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發現。”于是，他們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，學生象發現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。

　　一．引導學生從水粉游戲中學習色彩知識

　　學生處于不定向、不規則的狀態中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質及興趣有關，特別是和年齡有關，但多數情況下，是下意識的選擇，我們不能衡量成人繪畫作品的標準要求學生。教師要從孩子的繪畫心理著手，設計有趣的課題，滲透理性的指導，讓孩子在玩、涂中學習到色彩的知識。

　　1．原色練習

　　讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們發現把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。

　　2．選擇與物體相似的顏色

　　隨著學生感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導學生選色時，可啟發他們選出最突出最單純的顏色。學生選色時，教師應注意不要把顏色說得很絕對，調動學生的觀察力，讓學生在觀察中得出結論并表現出來。如：《樹》，我組織學生到操場上觀察樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓學生把發現到的顏色在繪畫過程中表現出來。于是有些學生畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些學生畫樹葉時，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。又如《蘋果》，我讓孩子每人帶一只蘋果來，孩子觀察后運用了紅色、白色、黃色等顏色來表現蘋果的顏色。

　　3．配色

　　配色是學生在更多地感知顏色的基礎上，依賴直覺感受進行創造，它從學生對顏色的審美觀出發，表現了個人對顏色的愛好。學生基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。如：引導學生畫《設計花布》時，很多學生都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進行相配，于是我對他們說：“其實，藍色、黑色、咖啡色都想來打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會很好看喲？！”學生創造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高學生的色感和配色的意識當中，切忌教學生一種固有的配色方法，妨礙學生的創造。

　　4．色調

　　從局部的配色逐步發展到整體配色，表現出色彩和內容的聯系。如引導學生用暖色調表現節日氣氛，用冷色調表現夜晚、冬天等。在配色時不受配色規律的限制，而是受直覺制約，用然就會十分大膽。教師應鼓勵學生大膽地用自己的直覺去選多種配色方案，等量齊觀學生的色彩感覺。如：引導學生畫《下雨了》，組織學生觀察下雨天空的顏色，雨中的行人的顏色、物體的顏色，于是，學生用了灰色調表現天空的顏色，里面有五顏六色的雨傘、雨衣，畫面效果就會好很多。

　　二．尊重學生個人的色彩風格

　　有些學生比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時，教師不能強求孩子硬是用鮮明的顏色，更不能用言語打擊學生的色彩意識：“怎么這么難看？黑乎乎一片。”教師應了解孩子的心理：“為什么用這些顏色？”并進行適當的引導，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開朗。如：有一次畫《魚》時，學生李把魚畫得臟兮兮的，湖水用上了黑色，問他才知道：湖水受污染了，魚兒都死掉了。于是，我馬上引導李同學：魚兒都死掉了，那多傷心啊。但是，很多魚兒都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快樂的游來游去。你看，我們公園里面的池塘，水多藍、多清啊，那些魚兒多快活啊！后來，我和他一起用了白色、藍色，還有其它亮麗的顏色把作品拯救了過來。現在，學生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現自己的情感能力的同時，隨著其認識能力發展，孩子能按照物體的固有色來著色，畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，有時能有主調表現畫面。

　　學生通過水粉畫的學習不僅提高了繪畫的興趣和愿望，體驗自由表達和創造的快樂。并掌握初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經驗。激發學生積極良好充滿自由安全的心態，也為發展他們的觀察力、想象力、創造力提供了廣闊的空間。