【推薦】美術教案模板匯編六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的美術教案6篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
背景：
版畫《獅子》是在繪畫活動《獅子》的基礎上再進行的，幼兒對此活動非常感興趣。由于幼兒的年齡特點，他們對動物非常喜歡，尤其是百獸之王的獅子，尤其喜歡，所以活動中也特別認真。
活動過程：
一、引導幼兒看范畫，導入活動
師：“小朋友，這是誰啊？獅子是百獸之王。它代表著威武、吉利。人們都很喜歡它。今天，我們就要用版畫的方式來表現獅子。把獅子的威武畫出來。”
二、引導幼兒觀察獅子的身體結構
1、引導幼兒看范畫和幼兒共同分析獅子的特征。
師：“獅子長的是什么樣子的？是什么顏色的？它喜歡吃什么？生活在那里？”
2、幼兒自由討論交流。
小結：“獅子有一個長圓形的頭，一雙三角眼可歷害了，最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武，圓圓的身體，四條粗壯的腿，還有那一條像小棒一樣的尾巴，尾巴末 還有一小團毛。”
（華令玲說：老師我在電視里看見獅子是金黃色的，它分身體圓鼓鼓的，很大。華楚楚說：獅子滿身是毛，眼睛很兇。劉夢靜說：獅子有胡子的，它的毛很長……）
幼兒對獅子比較熟悉，平時在圖書、電視里經常能夠接觸到獅子，所以對于它的樣子能夠比較熟悉的描述出來。
三、交代要求，幼兒制版，教師指導
1、教師示范獅子，講清獅子的頭的作畫步驟。
2、想想你在那里見過獅子，她生在什么地方？會做些什么事？這樣我們可以將獅子畫出來以后，再添畫一些和獅子有關的東西。”
3、幼兒制版，教師巡回指導。
四、拓印。
1、師：“獅子這么威嚴，我們用哪些顏色來表現呢？”
2、幼兒討論。
3、拓印《獅子》，注意顏料的取舍，服裝的整潔。
（葛軍偉說：我要用金黃色、紅色來表現獅子很威嚴，顧正錚說：我要用桔黃色來圖，獅子的顏色本來就是這樣的……）
大部分幼兒在用色上還不太會配色，想到用什么顏色就用什么顏色，有少數幼兒會根據動物形象進行選色。
五、評價作品。
師：“說說哪幅畫比較好？為什么？”
幼兒互相評價作品。
活動反思：
在整個活動中幼兒的興趣都是非常高的，在制版時他們知道與繪畫時有所區別，裝飾時不用太細小，拓印的作品也比較清晰，且幼兒用了手指點畫的方式做底版效果非常好，但在配色方面還應該加強指導學習。
美術教案 篇2
一、教學目標
1.了解拓印的基本知識和方法。
2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。
3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。
二、教材分析
1.編寫思路。
撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪。可是要用紙撕貼，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。
2.重點、難點。
重點：掌握磨印、拓印的技法。
難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。
三、教學設計
●方案一
第一課時
課前準備
（學生）油畫棒、夾子等
（教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等
教學過程
1.課前探究。
課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。
2.欣賞范作，激發興趣。
（1）課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？
（2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。
3.直觀展示磨印過程。
（1）展示磨印的基本工具材料。
（2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。
拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。
（3）課件展示磨印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。
幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。
4.欣賞與實踐。
（1）欣賞優秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發型、五官、表情的處理。
（2）作業要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。
5.展評作業。
讓學生展示并評價自己的作品。
6.課后延伸。
（1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。
（2）鼓勵學生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。
第二課時
課前準備
（學生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料
（教師）課件、范作兩幅、拓印工具材料
教學過程
1.展評激趣。
展示上節課學生磨印的優秀作業，作簡單的講評與鼓勵，激發學生的學習興趣。
2.欣賞范作。
（1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）
（2）引出課題——繼續學習拓印。
（3）課件展示拓印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓印；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。
幾種不同方法的拓印處理：①單色拓印：用滾筒涂色較簡便。②多色拓印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。
4.賞析實踐。
（1）欣賞優秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。
（2）作業要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。
（3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。
5.展評延伸。
（1）讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。
（2）鼓勵學生課后繼續進行拓印創作。
美術教案 篇3
課 題：
畫畫自己的手
教學目標：
1。 通過仔細地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個動態造型。（了解）
2。 從描繪手的結構與不同動態造型中，提高寫真造型能力，進一步理解手對于人的氣質與神態的關系與重要作用，使所描繪的手傳情達意。（練習）
3。 培養學生樹立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長大為人類創造出新的文明與財富的思想。（接受）
重 點：
難 點：
從描繪自己手的過程中，能較真實地描繪出手的結構與形象，從所描繪不同的手的動勢中表現出自己的神態和氣質。
課時安排：
一課時
課前準備：
收集畫家描繪手的作品。
教學過程：
１.揭示課題。
２.要求學生用自己的手表現下列動作：握、抓、推、舉、擋、托。
３.要求學生用自己的手表現下列詞義：勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對。
4．小結：手能表現出勞動中的各種動作，手的各種姿勢也同時能
表達人的情緒。只要我們認真觀察，細心地描繪，就可以畫出能傳情達意的手的造型，提高自己的繪畫本領。
5．小練習：
（1）印畫：伸開五指放在畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時握筆要直，筆緊貼指與掌的邊緣，準確地畫出手印。挪開手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲、皮膚皺紋及手背的靜脈。
（2）觀察討論：
手背與手心的形狀有什么不同？
手背的指長還是手心的指長？為什么？
手掌的面積從手心與手背看哪個面積大？
說出最長、最粗、最短的手指。
（3）歸納：描繪手的造型，事先對手的結構進行仔細地研究，就會把自己的手畫得更真實。
6．示范畫手步驟：
（1）畫出手的大的動勢；
（2）分出手掌、拇指、四指；
（3）逐次分開四指。
（4）強調：關節處線條硬；手指背線條直；指肚線條稍圓；皺紋宜簡潔。
7。學生練習：
要求：根據自己的能力與興趣，先造好型，然后按上面提示的方法畫。并能看出畫的是什么動作或表達的感情。
8.巡視指導。
9.總結：
“畫人難畫手”不僅由于手的結構復雜，而且在于手的變化多。手能反映人的氣質、神態。因此，畫手就要研究手的動勢與人的氣質、神態、情緒之間的關系，觀察人物一定情緒中手的特征，并著意描繪出手的結構與形象，這樣才能較準確的描繪出人的氣質神態。同學們可以多欣賞大師們的作品，學習他們的表現手法。
課 后 錄：略
美術教案 篇4
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發揮創造，因而創作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。。
二、教學目標：
通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領略外國造園藝術的成就。培養學生熱愛祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。
三、教學重點和難點
重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。難點：對于建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學生真正理解課文的內容，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說，激發學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
五、教學準備：
教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學過程：播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
（提出問題引起學生思考）：
1）大家覺得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過園林有哪些類型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？
5）我國園林主要的特點是什么？
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。
三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較
皇家園林私家園林
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。
建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創造出無限的豐富的風景。
園林特點：
中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受。
課堂總結：園林的歷史發展；
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點；
園林特點；
六、教后反思
本節課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
美術教案 篇5
目標：1、引導幼兒學習在紙上進行印畫，培養幼兒對印章畫的興趣，幼教小班美術教案-漂亮的花布。
2、體驗美術活動中的美感和快樂感。
準備：1、胡蘿卜印章、盤子各36個，紅、黃、藍顏料若干，
2、范畫一張，幼兒操作紙人手一份
重難點：怎樣使整個圖形完整的印在紙上，把握好所蘸顏料的量和印時的力度。
過程:（一）教師導入活動，引起幼兒興趣
1、“以洋娃娃在哭”引出漂亮的花布（出示范畫）
2、引起幼兒興趣“你們知道這些漂亮的花布是怎么做出來的.嗎？”
（二）引導幼兒學習印章畫，師生共同參與作畫
1、教師示范講解（重點強調所蘸顏料的量和印畫的方法、力度）
2、 請個別幼兒選印章進行操作
（三）交代要求，幼兒作畫，教師指導
1、讓幼兒乘“快樂大轉盤”進行印畫，提出要求
2、 重點提醒幼兒在蘸顏料時要適度，不要太多或太少，用力、方法到位
3、 注意衛生，強調一個印章印過一種顏料后，不可以再去蘸其它顏色，幼兒教案《幼教小班美術教案-漂亮的花布》。
4、 盡量多印，使畫面色彩豐富
（四）總結評價，結束活動
以“洋娃娃口吻”說：“今天我們小朋友為我設計了那么多漂亮的花布，我太高興了，這些花布我都收下了謝謝你們。
幼教小班美術教案-漂亮的花布
美術教案 篇6
課時：1課時
課型: 表現
教學目標: 通過圍繞在游樂園里的創作活動，使學生了解創作和學習的方法。體驗游樂園這一娛樂天地的快樂和享受美的藝術活動。培養主動創作和探究的良好品質。
教學重點: 畫面造型能力和對設施想象創作的能力。
教學難點: 畫面組織能力，造型能力，
教學方法:自主學習和講授相結合
教學準備:
1、學具:
2、教具: DV攝像作品、課件。
教學設計：
導入
一、猜猜
1） 點擊課件。出現了什么？
2） 再點擊，哪位同學猜猜從門縫里看到什么？
3） 揭示課題，點擊大門打開出現“游樂園”
指導創作 1）、討論畫法：
A、寫生法：
B、想象：這樣的畫具有個性 領會藝術手法的多樣性，使學生有自由獨特個性的表現
2）哪位同學能畫出不一樣的游戲設施？
二、藝術貴在創新，而藝術的靈魂在于想象 讓我們一起來感受藝術家的非凡想象 欣賞名家作品，提高審美能力，借鑒創作方法。
三、嘗試想象 構想：外形、功能局部構想：座位、乘客箱 嘗試構想，體會多角度的思考方式
四、欣賞學生作品 欣賞同齡作品，樹立表現的信心，開闊思路
五、課堂評價 1自愿展示，談自己的構思
2師選，你最喜歡哪幅作品？為什么？不喜歡的能說說嗎？
3小結：我們都有創作的獨特能力和設計能力。下節課我們表現小朋友活動的情景。
教學反思：學生能根據記憶和想象表現游樂場，游樂場的活動及人物。畫面活潑美觀。
大班美術活動——游樂園
活動準備：班上每人一份美術用品。游樂園的照片六張。
活動目標：用自己的畫法體現游樂園的場景。通過畫畫提升畫畫的技巧能力。
活動過程
一、話題導入
師：小朋友你們都去過游樂園吧！里面是不是很好玩啊！有好多小朋友都愿意去玩，老師用畫的畫給你們展示出來。
二、學畫畫導入
1、讓幼兒觀察人物的動作。
2、人物的動作有那些不同？
3、說一說，自己去游樂園玩的動態。
4、教師講解，并教幼兒畫她們所描述的動作。
三、畫一畫
1、老師已經畫完了，你們也來畫一畫吧！
2、提醒幼兒一定要把人物的動態畫出來。
3、幼兒畫畫時，教師要指導。
四、欣賞作品，并鼓勵幼兒
大班美術教案：雨天里的游樂場
活動目標
1、讓孩子們了解下雨的時候周圍事物的變化。
2、利用各種工具表現出雨的聲音和形狀。
活動準備 蠟筆, 圖畫紙, 報紙. 豆子, 搓衣板, 染料, 酒精, 尖銳的東西
活動過程
[導入]
1、通過唱“下雨歌”這首歌提高孩子們的注意力。
-淅瀝淅瀝嘩啦嘩啦,雨下來了,
我的媽媽拿著傘來接我。
淅瀝淅瀝嘩啦嘩啦,啦啦啦啦。
[展開]
1、談一談在下雨天里你有什么經歷
- 在下雨天里你有什么經歷?
- 下雨的時候你干了什么事情?
- 下雨的時候你的心情怎么樣?
2、聽過下雨的聲音后用各種方法模仿出雨滴的聲音。
- 現在仔細地聽下雨的聲音。
- 下雨聲音聽起來怎么樣?
- 用什么樣的方法才能直接模仿出下雨的聲音呢?
(用筷子劃搓衣板制造出雨聲, 往空瓶子里裝豆子然后搖晃制造出雨聲, 把報紙揉成一團然后撕碎制造出雨聲。)
3、用擦,刮的方式表現出雨中的景色。
① 用各種顏色的蠟筆涂完之后,用黑色的蠟筆再重新涂一遍。
②用尖銳的東西刮刮涂有黑色蠟筆的地方表現出下雨時的場景。
4. 用準備的材料表現出下雨天里的游樂場
- 如果要表現出雨天里的游樂場需要哪些材料呢?
- 利用這些染料要用什么方法畫出雨天里的游樂場呢?
- 畫出雨天里的游樂場。
① 在游樂場里涂上厚厚的染料。
② 在染料晾干之前,用棉布蘸上酒精涂在畫上。
[結尾]
1、讓孩子們把自己做的作品向朋友們介紹。
2、總結活動。
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