美術教案

時間：2022-07-02 18:57:09 美術教案我要投稿

【精品】美術教案模板匯編八篇

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的美術教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】美術教案模板匯編八篇

美術教案篇1

　　教學目標：

　　1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

　　2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

　　3、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。

　　教學重點：

　　1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

　　2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

　　教學難點：

　　作品具有表現力，把握好動態、神情。

　　教學過程：

　　一、資料賞析（部分圖片說明）

　　陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的創作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。

　　大足石刻

　　大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

　　雕塑、泥塑、陶藝常用工具

　　二、技巧操作

　　通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。

　　為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！

　　1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

　　2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

　　3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

　　6、添加飾物，使雕塑更加生動。

　　三、作品展示

　　四、作業設計要求

　　1、仔細觀察爸爸特征。

　　2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

　　五、課后拓展

　　課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。

　　教后感：

　　有了上一節課的基礎，同學們已經能夠用繪畫的形式很好地表現自己的爸爸媽媽，在本節課上同學們又有了新的表現自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節課同學們都沉浸在創作的樂趣中。

美術教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

　　2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力

　　3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

　　二、教學重難點：

　　1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法

　　2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

　　（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

　　五、教學過程：

　　1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受

　　2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

　　3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

　　4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范

　　5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

　　6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

　　7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導

　　8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

　　9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

美術教案篇3

　　教材分析：

　　通過本科的學習使學生更進一步了解家庭生活，培養學生從小就熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。對于校學生來說，教育他們做一些力所能及的家務活是再好不過的德育方式。

　　教學目標：

　　1、認知目標：培養兒童熱愛生活，熱愛勞動的情感，體會勞動創造幸福的歡樂，產生表現生活美的欲望。

　　2、操作目標：初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。

　　3、情感目標：培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫下來。

　　難點：線條的靈活運用。

　　課前準備：有關做家務的錄像，人物動態的畫面，繪畫工具。

　　教學過程設計：

　　——導入

　　你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

　　——討論

　　閉上眼睛思考一下，你在家里都會做哪些家務事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？

　　——觀看

　　老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，注意人物作不同家務事的樣子。

　　——游戲

　　大家一起做一個小游戲，又一位同學上來表演一個作家務事的動作，請其他同學猜猜是什么家務勞動？

　　——聽歌

　　聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，根據內容表演。

　　——欣賞

　　欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品。

　　——示范

　　（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？

　　——討論

　　線條流暢，有變化，我們在畫時應用線條來表現事物，是我們的作品更有生命力。

　　——作業

　　用線條寫生來表現作家務實的情景，做到結構準確，線條生動、流暢。

　　——

　　引導學生別人的作品，學生介紹自己的作品。

　　教學后記：

美術教案篇4

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？

　　是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。（課件展示)

　　（板書課題：白鵝）

　　齊讀課題。

　　２、簡介作者：（課件展示）

　　豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江桐鄉石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家。原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞

　　昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　２、知道什么是“凈角”嗎？

　　（課件展示“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。（學生自己讀兩遍）

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文：

　　碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

　　２、師提問，學生回答

　　課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）

　　齊讀這句話。（中心句）

　　3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

　　（從它的叫聲、步態、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？師強調第二自然段，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。是一個過渡段。

　　4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）

　　四、學習鵝的樣子

　　1、課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態和吃相的？（展示課件，出示學習任務）

　　生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

　　師問：白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）

　　師：同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）

　　2、師：快速默讀這個自然段，畫出最能體現叫聲特點的詞語。（課件展示）從這幾個詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）

　　作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

　　這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（出示課件，生想象說）

　　他這樣的語氣是厲聲嗎？

　　剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？

　　（看守門戶，不讓壞人進入。）

　　那么你會不會對它有了不同的看法。

　　板書：（勇敢）

　　作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

　　3、老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現在它的步態上，有誰對白鵝的步態感興趣，把它讀一讀。（課件展示）：

　　“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”

　　同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特點？（比喻，頗像凈角出場）

　　4、作者還把鵝走路的姿態跟什么動物作比較？（鴨子）

　　鴨子走路是怎樣的？（生答）

　　鵝呢？（生答）

　　5、我們把鵝走路的姿態跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態呢？

　　（生表演）

　　（生評）

　　你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

　　你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態躍然紙上，誰再來表演鴨的步態？（生表演）

　　我們再來用課文中的詞語來說一說鴨走路的特點吧。（步調急促，局促不安）現在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。

　　鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發笑，我們現在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

　　生讀、評、再讀。

　　6、剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？

　　（生答：吃什么、吃的方法。）

　　7、細讀描寫鵝吃相的自然段。（課件展示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

　　它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發了一件引人發笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？

　　（狗去偷吃鵝的冷飯。）

　　狗是怎樣偷的？

　　（指名生讀）

　　聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？

　　（小偷）

　　為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

　　（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）

　　真是一只厲害的鵝！

　　飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：

　　“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

　　這些詞語體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？

　　（不是，而是一種喜愛。）

　　隨機：

　　反語：即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

　　（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）

　　最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”（課件展示）

　　四、總結

　　作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？

　　五、作業

　　你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

　　【板書設計】

　　15、白鵝

　　叫聲

　　步態

　　吃相

　　嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步調從容大模大樣三眼一板一絲不茍

　　【教學反思】豐子愷先生筆下的文學作品《白鵝》幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，讓人喜樂不止。本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。因此我在教學設計時抓住“好一只高傲的動物”這一線索貫穿教學，鼓勵學生讀書、思考、感悟相結合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產生情感共鳴。學生體會出鵝的高傲。經過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態的高傲。學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　在教學中，也感到因學生較多，沒有使每一位同學都有表現的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。

美術教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現上。學習選景構圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關系的橋梁。

　　過程與方法：引導學生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規律和構圖的基本方法。

　　情感態度與價值觀：發現橋的造型美，感受現代科學的偉大，了解現代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術的不斷提高而感到自豪。

　　教學重點：運用選取構圖的知識表現橋

　　教學難點：不同視角的大橋透視現象

　　課前準備：

　　學具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

　　教具：各種現代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

　　教學過程：

　　一、欣賞與討論

　　1、課件展示不同時代的橋梁，讓學生“周游世界”，了解橋的發展歷史。

　　2、欣賞及分析橋的造型、結構。

　　3、小組交流小結：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

　　二、分析與理解

　　1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構圖效果與透視的關系。

　　2、學生分析探討構圖方法，并嘗試表現。

　　3、教師示范并講授構圖與透視現象的表現方法。

　　4、出示不同視角的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點。

　　5、學生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

　　三、實踐與指導

　　1、欣賞課本上的作品，從中選擇學生喜歡的大橋進行繪畫表現。

　　2、在繪制中表現出構圖的特色，并添加環境。

　　3、教師巡視指導（主要針對學生作品中的透視表現）。

　　4、鼓勵學生用不同的繪畫工具進行表現。

　　四、欣賞與評論

　　1、展示自己的作品。

　　2、分析存在的透視問題和構圖問題。

　　3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

　　4、學生互評，教師點評。

　　教學效果反饋：

　　學生以個體或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；在學習中了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。同時激發創造精神，發展美術實踐能力，形成美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

美術教案篇6

　　教學目標：

　　1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

　　2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

　　3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。

　　教學重難點：

　　重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。

　　難點：五官的造型與裝飾。

　　教學準備：

　　1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

　　2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

　　2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

　　二、組織學生討論

　　1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

　　五官：夸張變形

　　色彩：對比強烈

　　2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

　　3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

　　（1）臉的形狀

　　師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？

　　梯形長方形圓形橢圓扇形

　　（2）臉的裝飾

　　設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

　　三、學生創作

　　1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

　　2、學生創作，教師巡視輔導。

　　四、作業展評

　　1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

　　2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

　　教學后記：

　　由于上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松。更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步。如果要說有不足的地方，我想，在裝飾材料上還可更豐富些，這樣，學生的.創新思維還會得到更多的啟發，更多的發展。

美術教案篇7

　　活動目標：

　　1．學做餅干，知道餅干的形狀可以是多種多樣的。

　　2．在搓、團、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。

　　3．體驗泥工活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．每人一份橡皮泥。

　　2．各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。

　　3．吃點心時，引導幼兒觀察餅干的形狀、花紋。

　　4．各種形狀的餅干及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師出示布偶

　　“今天，是小熊的生日，想邀請我們小朋友一起去參加，高興嗎？”

　　“小熊最喜歡吃餅干了，老師給它準備了一盒，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？

　　二、說餅干

　　1．問：你想做什么形狀的餅干？

　　幼兒說（圓形、正方形、三角形……）

　　師出示各種形狀的餅干和漢字（如：橢圓形）

　　2．師：這些餅干上有各種各樣的花紋，老師這里有一塊餅干也有花紋，你吃過的餅干有花紋嗎？

　　問：你吃的餅干上的花紋是什么樣子的？

　　幼兒說。

　　三、師示范

　　師：老師先來做一塊餅干給小朋友看，好嗎？

　　A．先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。

　　B．把團好的橡皮泥放在桌上壓扁。

　　C．在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。

　　D．用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在點心盆里面。

　　四．幼兒操作

　　1．師放背景音樂

　　2．幼兒操作，師做巡回指導。

　　3．請各組將餅干放到前面的桌上。

　　4．師：“現在，小熊要來選餅干了……”

　　師以小熊的口吻選餅干，評價餅干。

　　五．結束

　　師：謝謝小朋友們的餅干，你們真能干，這些餅干我一個人吃不掉的，你們一起來吃，好嗎？

　　請幼兒先去洗手，再來吃餅干。

　　讓幼兒初步了解相鄰數之間多一少一的關系。

　　（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

　　（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關系。

　　4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。

　　“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

美術教案篇8

　　教材分析:

　　雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。?

　　教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區來說，這時正是秋季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創作的靈感和真實的體驗。教材中還提供了一些和下雨有關的情景圖片，是要引導學生悉心觀察，豐富聯想，引發回憶。這是一節繪畫練習課，一般說來，孩子們創作的內容大致會偏重于兩類，一是表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。教材中出示的學生作品在這些方面可以給學生帶來某些啟發。

　　學生在進行本課題的創作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景”或“情節”，和前幾課的創作相比，畫面內容會更加豐富，往往容易把握不好畫面的構圖，教學時，教師應該在這方面對學生進行初步的引導，可以通過分析優秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達自己的情感。

　　教學目標：

　　1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

　　2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。

　　3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

　　教具、學具：

　　l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。

　　2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

　　教學方案：

　　一、引導目標，激發興趣。

　　引入主題。

　　教師：今天，我給大家帶來一樣物品，誰能說出它叫什么？什么時間用的？（出示雨傘）學生自由發言、拿我再出一個謎語，大家能猜出來嗎？

　　(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)