【精選】小學美術教案錦集九篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學美術教案 篇1

　　課題：校園里的花

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

　　2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

　　3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

　　教學重難點：

　　1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。

　　2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。

　　教具學具：寫生工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

　　2、發展階段

　　任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

　　三、學生作畫，教師輔導：

　　四、教學拓展：

　　1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

　　2、啟發學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

小學美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、初步掌握相似性組合大小、疏密的變化等基本知識。

　　2、能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面，提高視覺感受力和繪畫表現能力。

　　3、感受大自然的節奏美和韻律美，增強熱愛生活的情感和對美術學習的興趣。 教學重難點：

　　教學重點：初步掌握相似性組合大小、疏密的變化等基本知識。

　　教學難點：能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　教學準備：

　　彩色筆、油畫棒、課件。

　　教學過程：

　　一、遷移舊知 設疑導入

　　1、教師點評一幅上節課畫蝌蚪旅行的優秀作品。

　　2、提問：適合用點狀來表現的物體還有哪些呢？學生暢談。

　　3、教師小結：生活中適合用點狀來表現的物體有很多很多。如：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其他隨意形等。

　　二、欣賞感受 體驗嘗試

　　1、欣賞畫家作品：《清廉有魚》（局部）《春至》（局部）《枝頭繁鵲》。

　　（1）啟發學生說說自己的欣賞感受。

　　（2）小結：在繪畫中相似的形通過疏密排列、組合可構成美觀有趣的群體圖案。

　�。�3）提問：畫中相似形物體的外形與平常我們所畫的物體外形比較，有什么特點？

　�。�4）學生觀察、分析、思考。

　�。�5）小結：都抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象。

　�。�6）教師以某物體為例，作繪畫示范。

　　2、以“魚”排列組合為例，啟發學生學習新知。

　�。�1）欣賞圖片。

　�。�2）小結：相同的物體可以組合成許多不同的有趣畫面。

　　3、以豆苗為題材，指導學生嘗試進行排列組合的小訓練。

　�。�1）學生進行組合練習，教師巡視，點評典型優秀與需要調整的作業。

　�。�2）說說自己認為有趣、生動的組合。

　　（3）歸納基本方法：

　　不同方向反復；

　　在有規律的部分重疊；

　　平行排列；

　　改變方向和角度排列；

　　大小不一，錯落有致的排列。

　　三、拓展思維 自主創作

　　1、欣賞教材中的學生作業。啟發學生構思。

　　2、提出作業要求：用一組或幾組相似形描繪一幅充滿情趣的畫，并把你的話編成小故事和同學們說一說。

　　3、學生作業，教師個別輔導。

　　四、展示作業 交流評價

　　學生作業展示、評價。

　　教師引導學生從相似形組合簡練、美觀，排列錯落有致及畫面是否有情趣等方面進行評價。

小學美術教案 篇3

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型*表示

　　教材簡析：

　　本課要引導同學會議“三八婦女節”或媽媽的生日的情景，用繪畫或其他形式、資料進行創作。

　　教學目標：

　�。�、讓同學了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的高尚與偉大。

　　２、引導同學通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自身的一份心意。

　　教學重、難點：

　　引導同學通過繪畫表示出自身的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表示方法。

　　教學準備：

　　教師：錄音機、準備一些不同類型的同齡人的作品供同學欣賞。

　　同學：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、和時貼、彩色塑料紙、手工紙、剪刀、膠水，橡皮泥。

　　教與學活動的過程：

　　第一課時

　　活動一：

　　聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。

　　分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的高尚與偉大。

　　活動二：

　　集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

　　分小組討論：在媽媽的節日里，自身可以為媽媽送上一份怎樣的心意？

　　活動三：

　　欣賞同齡人的作品，鼓勵同學用繪畫方式把自身想為媽媽做的一件事表示出來。引導同學注意構圖、色彩搭配、資料與形式等。

　　活動四：

　　以分角色扮演的形式將自身組要表示的情景扮演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。

　　活動五：

　　小組為單位畫一幅表示“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。

　　可先讓同學將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為同學提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示同學注意主體與背景間的色彩搭配。

　　活動六：

　　在充沛肯定同學大膽、自由表示的基礎上，進行互相欣賞和交流。

　　收拾整理。

　　第二課時

　　活動一：

　　向同學展示一幅表示媽媽的畫，向同學展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發同學回憶自身還見過哪種賀卡形式。

　　活動二：

　　欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。

　　活動三：

　　小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些資料、表示什么主題和賀卡的打開方式等。

　　集體交流：有沒有更好的方法？

　　活動四：

　　分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵同學大膽運用各種資料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。

　　活動五：

　　欣賞交流，鼓勵同學把自身的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。

　　收拾與整理。

　　教學評價：

　　１、是否通過繪畫表示了自身的愿望。

　�。病⑹欠裾J同自身的作品。

　　３、是否敢于在一張畫上使用多種表示方法。

　　札記：

　　在第二課時中，我教了同學一種心形的鏤空賀卡的做法，沒想到同學們自身由此進行發散思維，制作出了各種半鏤空、半立體、各種圖形的賀卡。小朋友們長大了，真不能小瞧他們了�？磥碓诮窈蟮慕虒W中，要適當的提高教學要求了。

小學美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養幼兒喜愛大自然的情感

　　2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶來的快樂，培養幼兒動手能力，并能耐心地進行創作活動。

　　3、進一步培養幼兒對手工活動的興趣，初步培養幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

　　2.自制紙杯花(向日葵)

　　3.幻燈片

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發幼兒學習興趣。

　　隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好!小朋友你們要說什么呢?向日葵你好!

　　二、出謎語引出主題：

　　高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數不清.(“向日葵”)引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

　　三、出示紙杯：

　　師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它?(扔掉)

　　創設情境，揭示課題

　　(1)師：你看小紙杯多傷心吶!它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢?

　　(2)幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

　　(3)師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀?(出示實物向日葵)二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

　　1.紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料?

　　2.一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?(教師示范)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

　　3.幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

　　1.提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

　　2.幼兒探討、操作。(放音樂背景)

　　四、展示評價

　　1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。

　　2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒!小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環保小衛士，好嗎?

小學美術教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。

　　2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

　　3、通過版畫的學習，培養學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。

　　教學重點：

　　構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。

　　教學難點：

　　了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。

　　教學準備

　　學具準備：

　　鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調色盤等。

　　教具準備：

　　課件

　　教學設計

　　一、組織教學，穩定學生情緒。

　　二、教學導入：

　　圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？

　　這也就是咱們今天要學習的內容《大嘴怪》

　　三、新授

　　感知自然界中的動物張大嘴巴的樣子

　　1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

　�。�1）河馬

　�。�2）鯨魚

　�。�3）鱷魚

　�。�4）老虎

　�。�5）動物張大嘴捕食

　　（6）小鳥待哺

　　這些大嘴帶給你什么感覺呢？

　　生：……

　　2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片） 生：……

　　3、藝術作品欣賞生活中的大嘴怪。

　　（1）師：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家請看（課件出示） 提問：通過生活中這些大嘴怪的形象，大家想想，它還帶給你了什么不同的感覺呢？

　　生：活潑、夸張、生動

　　師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術家的創作題材。

　　4、小朋友作品欣賞

　　小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

　　（1） 手工

　�。�2） 報紙剪貼

　�。�3） 繪畫作品

　　小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現形式。

　　5、版畫繪畫

　　這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？

　　版畫是一種獨特的表現形式，類似于古時候的活字印刷術，都是要經過制版、拓印，以使想要的內容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。

　　欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？

　　會畫板畫需要準備哪些工具呢？

　　如何使用這些工具呢？

　　看看同學們表現的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現的是什么嗎？ 怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。

　　可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。

　　繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。

　　四、 學生創作

　　1、提出作業要求：

　　同學們請你發揮想象力，創造一個擁有大嘴巴的藝術形象吧。注意版畫繪畫的方法。

　　2、 學生創造實踐，教師加以指導。

　　五、展評

　　1、師：大家剛才創作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？

　　生：……

　　六、總結

　　本節課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。

　　七、板書設計

　　大嘴怪

　　夸張

　　起稿-刻板-拓印

小學美術教案 篇6

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。

　　2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情

　　教學重點

　　通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋?

　　一設疑自探

　　1、破題質疑：

　　這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

　　質疑：看到課題，你最想知道什么呢?

　　預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……

　　你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

　　2、請看自學提示：出示提示，指名讀

　　(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。

　　(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學生自學，教師巡視，掌握學情

　　二解疑合探

　　(一)：初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

　　評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)

　　2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

　　(二)：家鄉的橋有什么特點?

　　1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

　　2、分別感悟：

　　特點一 數量多

　　我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

　　無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!

　　特點二 造型美

　　(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)

　　(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

　　特點三 名稱美

　　江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

　　(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?

　　同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

　　(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

　　過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。

　　(三)作者為什么寫家鄉的橋

　　1、戀橋，文中體現在哪兒?

　　2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

　　家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!

　　這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

　　3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

　　帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質疑再探

　　同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?

　　預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?

　　四運用拓展

　　1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)

　　2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

　　提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

　　板書設計：

　　12 * 家鄉的橋

　　數量多 造型妙 名稱美

　　思 鄉

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。

　　教學重點

　　通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理

　　教法學法

　　三疑三探

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　一 設疑自探

　　1、談話導入，質疑：

　　板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什么?

　　預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……

　　隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

　　2、請看自學提示：出示提示，指名讀

　　第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

　　第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

　　請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!

　　4、學生自學，教師巡視，掌握學情

　　二 解疑合探

　　(一)：初步感知課文

　　1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

　　評議，隨機把出錯的地方強化。

　　2、概括課文的主要內容。

　　這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

　　(二)：感悟與時間賽跑的原因

　　作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

　　1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：

　　(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;

　　(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;

　　(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

　　過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?

　　2、出示想象填空：

　　如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，

　　這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

　　“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

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