【熱門】美術教案模板匯編六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教案 篇1
教學目標：1、欣賞修拉的作品，感受彩點畫面的趣味，
2、嘗試用彩點合理的組合顏色畫一幅的畫，
3、體驗彩點組合畫面的樂趣，同學合作愉快。
教學重點: 水色比例的控制、顏色的組合搭配。
難點：水色比例的控制、顏色的組合搭配。
教學準備：彩筆、畫紙
教學課時：2課時
教學過程
一、激趣導入
1、出示一個畫滿紅色、黃色、藍色的三個酒杯，
2、演示在畫了紅色點點的酒杯中點上黃色，
你覺得這個時候的酒杯里顏色發生了什么變化？
再請你瞇著眼睛看看，感覺怎么樣？
二、探究發現
1、請學生上臺來在另外兩個酒杯中跟別添上藍色和紅色的小點點。
瞇著眼睛侃侃同學的作品，現在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？
2、欣賞畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》
你發現這幅畫在用顏色上有什么特點？這樣畫給我們什么感覺？
3、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫。
提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”
知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。
（1） 學生討論作品的不足之處。
（2） 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。
（3） 學生共同解決不足。
4、下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示
（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。
（2）色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下來。
水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。
（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。
5、看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。
6、學生回答講解。
齊讀兒歌：一點、兩點、七八點，
牽牽手兒拉長線，
九點、十點、無數點，
肩并肩兒連成片。
7、學生再次嘗試繪畫：既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。
8、學生作業，教師指導巡視。
（1）能基本掌握水與色的比例。
（2）能表現水彩色的特點。
三、評價總結
1、展示作業。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？
2、互評作業。
美術教案 篇2
課程標準：
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體 驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1、培養學生敢想敢說，大膽創造的意識及解決問題的能力，體驗造 型活動的樂趣。
2、培養學生的合作意識和積極參與制作表現的想法。
教學重點：
滾動玩具的制作方法。
解決策略：
師出示范作講解。
教學難點：
設計動物的形狀。
解決策略：
啟發學生回憶都見過什么動物。
教學過程：
教學環節{教學內容
執教者修訂欄。
一、組織教學
按常規進行
二、引入新課
1、出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。
2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）
三、指導學生制作滾動玩具
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）
四、指導學生游戲
往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲）。
五、啟發學生制作其它滾動玩具
1、回顧滾動玩具的制作方法。
2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。
六、作業評析。
評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。
作業設計：
選用廢舊材料、厚紙，制作一個會滾的玩具。
板書設計：
17《會滾的玩具》
本課所需材料和資源
白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。
媒體使用方式及教學中的作用
圖片 提供示范，正確操作 欣賞審美，陶冶情操
美術教案 篇3
活動目標:
1引導幼兒根據自己的已有經驗,通過想象設計出自己喜歡的布袋子,發展幼兒的想象能力創造能力.
2通過運用縫針,剪布等發展幼兒雙手的靈活性和做事的專注.
活動準備;1各種袋子若干;2各種不同的布料若干;3針,線,剪刀,百乳膠若干.4幼兒已有一定的使用針線的經驗.
活動過程:
一,幼兒根據自己的經驗嘗試講述袋子的特征.
"你看見的袋子是什么形狀的?"
"你看見的袋子是什么顏色的?"
"你看見的袋子又是用什么做成的?"
二欣賞各式袋子,觀察其結構.
人手一個袋子,讓幼兒看一看,講一講袋子的結構是怎樣的?
三交代要求,幼兒操作,老師指導.
"今天我們來做個自己喜歡的袋子,先想一想你要做一個什么形狀的袋子,想好了就開始做."
講述使用剪刀和針的安全要求.
幼兒制作,老師指導.當有幼兒基本完成后就建議其用百乳膠貼上一些布來裝飾袋子,讓袋子更漂亮.
四幼兒互相欣賞袋子,幼兒互相評價.
五幼兒拿著自己的袋子做袋子表演,結束活動.
美術教案 篇4
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。
課型：造型·表現
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）
② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
教學后記：
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個大的環境中來進行對比和分析。
線條的動與靜
課型：造型·表現
課時：1課時
教材分析：
線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
教學目的：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：
感受線條的動與靜。
教學難點:
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具準備：
課件、作畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。
六、作業展評：
1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？
2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？
3、教師簡評。
七、拓展
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
八、課堂小結
這節課你有什么收獲？
九、教學反思：
有一種材料叫“毛根”性質柔軟，利用它在課堂上講解示范線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關重要，并可以收到良好的教學效果。
美術教案 篇5
一、教學目標
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
二、教學準備
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。 學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
三、教學思路
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。
結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
四、導入階段
1. 播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。
3. 出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）
五、講解演示階段
1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3. 組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線
4. 課件出示藝術家作品
觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
5. 教師小結：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。
6. 多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。
7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。
8. 學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。
六、發展階段
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）
七、展示與評價
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。
八、課堂小結
通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1. 能否找出線的特性與組合規律。
2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。
3. 能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖
第6課 讓剪影動起來
教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
教學準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）
3、指導學生
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
美術教案 篇6
一簡介：
本節課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式，‘教案’初二美術教案2。
1教材是作為出發點，作為素材來呈現的。依據《美術課程標準》，創造性的'開發，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們享受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。
2以"欣賞、啟發--聯想、情感輸入--交流--拓展"為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。
二學習者分析：
1學生的年齡特點和認知特點：
初中一年級的學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉向理性、科學的幻想和想象。教材"春天的暢想"主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。
研究表明，這個階段的學生的感知能力正在發展，抽象思維正在形成。美感體驗明顯受制于對客觀事物外部特點和內部特征的領會和理解。因此，本節課老師在各個環節盡力通過學生原有的生活經驗和審美情趣來發展他們的賞析及表現能力，使之逐步提高。
2在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
具有較豐富的生活體驗和一定的審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。
3學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。
三教學、學習目標及其對應的課程標準：
1結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
2以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。
四教學理念和教學方式
1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者；在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重每位學生的感受，贊賞每位學生對欣賞作品時所提供的不同見解；鼓勵學生各抒己見，暢所欲言；幫助學生掌握正確的方向和客觀的評價標準；樹立正確的審美觀。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動的、充滿激情的學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教案《‘教案’初二美術教案2》。
教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2采用"引發情感--發展認知--認知鞏固--課后拓展"為模式展開教學。充分挖掘并利用現實生活素材，盡可能的使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗；通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
3教學評價方式：
(1)通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會，在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
(3)通過課后拓展作業分析，及時了解學習情況，找出問題癥結，確保達到預期的教學效果。
(4)生生互評、個人自評與教師點評相結合：以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。
五教學媒體和教學技術的選用：
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象直觀生動，信息量大，色彩艷麗，它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。
六教學和活動過程：
(一)教學準備階段：
1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料，中外造型藝術家表現春天的作品圖片，
表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件，新教材的內容設計合理，更貼近現實生活。備課時要注意課堂教學設計的生動、靈活性。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。同時跨學科的學習需要也提示我們要提高自身的業務素質和個人的修養水平。
2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
(二)整個教學過程敘述：
本節課主要為美術教學活動，教材"春天的暢想"之內容共含五課時。本節課是其中第一課，需45分鐘完成。
本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便于學生的理解。
為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。
具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：
(一)引導階段：
1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。
(1)自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息?
(2)春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動，?
2、學生分組討論，闡述有關春天的特點、景色，談感受。
(1)春天可以怎樣來表現?
[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
3、欣賞
(1)文學作品《春雨后》
請同學將自己準備的文學作品有感情的朗讀一遍。
(2)歌曲《春天在哪里》
請同學傾聽并初步感受音樂美。
(3)油畫《花開的果園》
請同學賞析畫面帶來的美感。
[說明：通過參與欣賞，使欣賞的心理活動逐步展開，]
(二)發展認知階段：
[說明：設置問題情境，展開想象空間，對作品進行感性與理性的分析，提高欣賞水平.]
1、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
(1)自然美與藝術美具有哪些共同的美感?
(2)自然美與藝術美不同的表現手法?
2、屏幕展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(以教材刊登的作品為重點)
(1)美術作品的其他表現形式?
(2)藝術家是怎樣通過作品傳達信息的?
(3)感受具象表現和意想表現手法的特點。
3、欣賞民樂合奏《春江花月夜》
(1)音樂給了我們什么樣的聯想?抽象的還是具體的?
(2)談談感受。
(3)能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?
4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯爵士樂》
(1)談談畫面的構圖形式。
(2)色彩是如何呈現出來的。
(3)現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
(4)感受抽象表現手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別及繪畫作品不同的形式語言；了解具象表現、抽象表現、意象表現在春天中的特點。]
(三)認知鞏固階段：
1、介紹適合學生表現春天的具象、抽象、意象表現手法的三幅藝術作品。請學生分析，談談三種形式的特點。
2、要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。
3、圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。
4、同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。
[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思]
(四)課后拓展階段：
1、結合自己準備應用的表現方式進行相關的技能技巧的練習。
2、結合自己的創作搜集相關的創作素材。
3、嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。
七課后反思
1、情景設置與生活的密切聯系，喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。
2、聽音樂談感受環節的設置，便于學生對抽象表現手法的理解和把握。
3、自評、互評、點評的教學評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
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