美術教案

時間：2022-06-01 18:50:12 美術教案我要投稿

實用的美術教案模板九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的美術教案模板九篇

美術教案篇1

　　一．教學目標：

　　1、知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。

　　2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

　　3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。

　　二．教學重點:

　　了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　三．教學難點:

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　課前準備：課件、水彩筆、剪刀、紙等。

　　四．教學過程：

　　一、創設情景，欣賞導入。

　　1.欣賞《敦煌》片斷。

　　2.提欣賞要求：師提問：你們認識這些藝術形象嗎？它是誰？美在那？引出主題飛天

　　3、教師介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

　　4.學生談飛天的美。

　　5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現飛天的樣子的。

　　二、進一步欣賞和思考（出示圖片）：

　　1、分析敦煌飛天的三個發展時期的特點

　　2、飛天的三大美，飄帶美、服飾美、姿態美

　　3、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

　　4、飄帶與人物動勢有什么關系？

　　5．師總結：飛天的飛動的表現就是靠幾條臨風飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？

　　三．師示范做畫步驟：

　　1、畫飛天的大形。

　　2．添畫飄帶衣裙。

　　3．上色。

　　四、學生練習，教師巡視指導。

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　五、課堂小結：

　　師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。

　　六、拓展；

　　1.課件欣賞

　　2.師提問：中國飛天第一人是誰？（楊利偉）他是我們中國人的驕傲！

　　3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創意，看到了各種現代派的飛天，老師想說你們的創意讓我自豪

　　（三）找找規律，自己練練

　　1、看來大家基本掌握了兩點水和三點水的寫法。下面請大家寫幾個詞語，每個詞語中含有一個帶有兩點水或三點水的字，請大家按上述學習方法練一練。讓我們進行一次書法比賽，怎么樣？誰寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎章貼在誰的身上。（播放音樂，學生練習寫字）。

　　（寫字課主要是指導學生寫的方法，引導他們觸類旁通地學習，掌握其他漢字的寫法。）

　　2、小組評選。同學們已經找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的。靠這些竅門，我們的字會越寫越漂亮。現在，請每個小組推薦寫得最好的一位同學參加小組間比賽。

　　3、集體評出最優秀者，把教師寫的書法作品獎勵給他們。

　　（練習寫字是比較枯燥的一項活動，需要外在的鼓勵來激發學生的興趣。讓學生參加比賽并適當獎勵是一個好方法。）

　　（四）談談收獲，激勵總結

　　1、學了這一課，你有什么收獲嗎？

　　2、教師總結：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經過刻苦磨礪，是絕不會有什么神來之筆的。希望大家要熟記書寫要領，課后花時間勤加練習，愿以后能在書壇上看到你們的作品。

　　七、還有更精彩的樂章

　　1．教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。其實，不僅僅是航天技術，中國人在各個領域中都取得了不俗的成績！

　　2．教師引導學生閱讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。

　　3．教師：請用自己喜歡的方式表達你現在的心情。

　　4．學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。

美術教案篇2

　　一．教材分析：

　　《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產生極大的興趣，激發學生展開大膽的想象。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學生一節課內完成所有任務有一定的難度，本人將內容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。整堂課強調學習的合作和創新，突出一個“動”字，在動中探究，在動中創新，在動中表現。

　　二．教學目標：

　　顯現目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

　　隱性目標：培養觀察和想象能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。

　　三．設計思路：

　　本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環節都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

　　本堂課一開頭就用錄像導入，把學生從現實中拉到童話世界里，營造一個童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故

　　事的重心移到童話城堡來，使學生平穩地進入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學習埋下伏筆。緊接著馬上創設一個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調動了學生學習的積極性，使“要我學”轉化為“我要學”。在探究城堡的基本構成時，讓學生觀察城堡，發現哪些熟悉的形狀，著重培養學生的觀察能力，讓一年級的孩子學會觀察，為學生以后的探究學習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環節，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體布局要點。整體設計把握好以后，在細節或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學生來說各部分什么樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分采用了學生參觀并投票的方式進行，充分體現了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人翁。

　　四．教學準備：

　　1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；

　　2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

　　五．教學過程:

　　（一）．激趣導入

　　1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話。

　　2．播放錄像。

　　3．談話：老師還帶來了其它的一些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時候要仔細。

　　4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事里都有一個共同的建筑物是什么呀？

　　5．揭示課題。

　　（二）創設課堂整體情境

　　談話：小朋友，最近童話王國的國王發現了一個嚴重的事情：童話王國里的城堡由于時間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行一個設計師大賽，來招聘一些優秀的設計師為白雪公主等建一些新的城堡，你們愿意參加嗎？你想為誰設計城堡呢？

　　生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專殺怪物，保護人們。

　　生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。

　　（三）認識各種形

　　1．過渡談話：那么怎么才能設計出一個又漂亮又有個性的城堡呢，我們趕快研究研究。

　　2．課件展示兩座城堡圖片

　　3．談話：請大家仔細觀察，發現了哪些熟悉的形狀？

　　生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時點擊課件出示）生：我發現第二座城堡的門是長方形的（教師適時點擊課件出示） ??

　　4．總結談話：這些基本圖形就像魔術師一樣可以變出許多的城堡來。（點擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

　　（四）把握設計整體構思

　　１．情境設置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什么地方？

　　（出示比較圖片：）

　　２．小組討論

　　３．反饋：你覺得哪幅圖好呢？

　　生：我覺得丁丁選第一幅好，因為它們緊緊地湊在一起，而且有

　　前有后。

　　生：我覺得冬冬也選第一幅圖好，因為有大有小。

　　４．總結性談話：一座優美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

　　（五）把握城堡局部設計

　　１．過渡談話：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來試一試。

　　２．師生合作，學生提出城堡各個部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

　　３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？

　　生：給城堡周圍種上花草樹木，會變得更好看。

　　生：再在空中畫一些小鳥，還可以畫個公主在城堡旁邊。生：給城堡上畫上磚頭。

　　４．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動。你們想親手擺一擺嗎？

　　（六）學生自由創作

　　1．明確要求：老師你們準備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出你要的形狀，在設計的時候要注意小組合作好。現在我代替國王宣布城堡設計大賽現在開始。

　　2．學生自由創作。

美術教案篇3

　　活動目標：

　　1.大膽想象，嘗試用毛豆殼拼圖，能手眼協調地制作豆殼拼圖。

　　2.利用豆殼的正反凹凸特征大膽構思，能細心、耐心地創作。

　　3.感受利用生活中廢棄材料進行創作的獨特藝術效果，喜歡參與此類創作活動。

　　活動準備：

　　1.ppt、毛豆殼拼貼的范例數張。

　　2.積木、紐扣等小配件，用于局部點綴。

　　3.每組一筐毛豆殼和一塊抹布，有條件的可為幼兒人手提供一塊板。

　　活動過程：

　　一、播放ppt，結合生活經驗來談話交流，激起幼兒的興趣小朋友，圖上的小朋友在干什么呀?(剝毛豆。)那你們有沒有幫爸爸媽媽剝過毛豆?(有。)豆豆剝出來的毛豆殼，你們覺得還有用嗎?一般會怎么處理豆殼?

　　(幼兒：我幫媽媽把它扔進垃圾桶里;幼兒：奶奶說把它曬干了可以生燒爐子的;幼兒：……)

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一些特別的手工作品，看看它們主要用什么材料做成的?你覺得它們漂亮嗎?你最最喜歡哪一張?為什么?

　　二、將兩張范畫進行對比，主要感受豆殼的正反凹凸面，教師引導幼兒進行觀察后提問：

　　這兩個小朋友分別用豆殼變成了什么?他們的拼貼方式一樣嗎?那他們分別用豆殼的哪一面來拼貼的?

　　找出兩種不同的拼貼方法。(主要讓幼兒了解豆殼的正面拼畫和背面拼畫的凹凸不一樣，拼畫的效果也不會一樣。)你們想用豆殼拼一幅什么樣的畫?你覺得他適合用那一種方式來拼貼?

　　三、教師講解演示，引導幼兒了解制作要點結合人物作品，幼兒觀察并講解：

　　1.制作豆殼拼畫首先要設計出物體的造型。

　　2.拼貼時，物體的不同部位可利用豆殼的正反凹凸面來表現。

　　四、幼兒創作，教師巡回指導要求：

　　1.能自己獨立設計、拼擺出與同伴不同的造型。

　　2.可以用積木、紐扣等一些小配件作局部裝飾。

　　3.可以用凹面、凸面或凹凸結合的方法進行創作。

　　五、評價和分享幼兒的作品將作品展示在美工區，供幼兒間相互欣賞，并讓幼兒說說自己最喜歡的作品。

美術教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫。

　　2、學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。

　　3、增進對漫畫藝術的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫畫與生活美術教案)與喜愛。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫

　　教學難點：引導學生理解在抓住任務主要特征的基礎上，如何進行大膽的夸張與變形。

　　三、教學設計：

　　（一）、導入課題

　　1、師說出幾個名人畫像，同學說出他們的特征。

　　師：上課之前，老師問大家一個簡單的問題，你們覺得自己臉上最有特點的是什么地方？和別的同學長得最不一樣的是哪里？

　　接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

　　我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

　　（二）、課題探索

　　（1）師：接下來欣賞著名的畫家梵高的自畫像。請同學們觀察他面部有什么特征？

　　生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

　　師：老師還在網上收集一些其他畫家的自畫像作品，請同學們仔細觀察，認真思考以下問題：

　　（課件出示問題）

　　1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

　　2、漫畫肖像運用了那些藝術表現手法？

　　3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進行夸張、變形？

　　小組討論（前后桌四人一小組）

　　指生回答問題（板書：詼諧幽默夸張、變形人物形象（臉型，發型，五官，表情），神態，漫畫的特點和表現方法）

　　（課件總結，學生齊讀）

　　漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸張變形的藝術表現手法，突出人物的形象和神態特征。

　　⑵師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現方法。

　　師提問：同學們已經知道了漫畫的特點和表現方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學能說幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）

　　臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國

　　字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要仔細觀

　　察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

　　人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

　　表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現出的人物表情。

　　師：知道了這么多的漫畫知識后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？（請一位同學當模特）我們從幾方面觀察？

　　（師可在在黑板示范）

　　生：（臉型，發型，五官，表情）

　　師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？根據特征來為這位同學畫一幅漫畫像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什么？

　　師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術的美感，又有漫畫的趣味。）

　　（3）下面我們欣賞學生的漫畫作品（出示課件）

　　（三）、創作實踐

　　師：運用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導學生抓住自己比較突出的特征，可請學生對著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學間相互尋找特點，并結合個人性格特點、服飾特點、愛好等進行表現，如某位學生喜歡笑，可以突出表現他的笑容；某位學生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

　　（四）、創作提示（出示課件）

　　創作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

　　（五）、作品展示：

　　選幾名學生上講臺展示漫畫作品，并對比真人作一評價（生師評）。你認為那位同學畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

　　（六）、課堂總結

　　剛才老師到下面看了同學們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節課的學習，你掌握了那些知識？你學會了什么？今天這節課有趣嗎？下節課更有趣，讓我們共同期待下節課的漫畫與生活。（欣賞動態漫畫）下課。

美術教案篇5

　　人美版第10冊美術教案

　　第一課：人民的藝術家——齊白石

　　課時：2課時

　　課業類型：欣賞評述

　　教學目標：

　　顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

　　隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

　　重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

　　難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

　　教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　第一節

　　一、組織教學：

　　檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

　　二、學生交流資料：

　　請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

　　三、引導欣賞：

　　1.小故事——從木匠到人民藝術家

　　2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

　　最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

　　3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

　　他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

　　一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

　　他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

　　中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：魯班門下

　　書法：發揚民族文化

　　4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

　　他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

　　5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

　　書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

　　選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

　　四、小結：

　　第二課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

　　課時：2課時

　　課業類型：欣賞評述

　　教學目標：

　　顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生

　　涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

　　隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

　　重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

　　難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

　　教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　第一節

　　一、組織教學：

　　檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

　　二、欣賞與比較：

　　猜猜看：

　　哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。

　　三、介紹馬蒂斯：

　　馬蒂斯擅長什么？

　　他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

　　觀察與比較：（課件出示）

　　1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

　　比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

　　2.馬蒂斯色彩上注重什么？

　　比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

　　3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？

　　欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

　　四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

　　五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

　　六、

　　第三課：精細的描寫

　　導入：

　　這一階段我們一直在進行一些用線繪畫的練習！很多同學在練習過程中表現很好！畫出了很多不錯的作品！

　　（展示同學的作品，表揚他們線條流暢果斷，疏密得當，結構準確。）

　　今天學習精細的描寫這一課，（板書課題）

　　指導閱讀：

　　觀察書上繪畫作品的圖片，說一說你喜歡那一副作品？為什么？（5分鐘，觀察2分鐘，說3分鐘）今天我們的任務是畫一畫蝗蟲，（看書~頁）

　　昆蟲的身體分為頭，胸，腹三部分！

　　要注意線條的流暢，果斷，注意線條的疏密和蝗蟲的身體結構，還有一個重點就是精細！！仔細觀察一下圖片里的蝗蟲，討論說一說要把蝗蟲那些細節表現好！

　　重點提示板示：觸角，腳，翅

　　展示構圖不同的范畫，選擇正確的構圖，開始練習！！

　　老師巡視輔導！

　　小結：選擇好的作品表揚，指出有問題作品需要注意的地方

　　第四課：色彩的對比

　　一、教學目標分析

　　1、知識能力目標：

　　（1）通過講解和欣賞，讓學生理解什么是色彩對比。

　　（2）學習和了解色彩的視覺規律，使學生感受對比的形式美感并能初步運用對比規律。

　　（3）分析生活和藝術作品中的色彩效果，提高學生的'動手能力。

　　2、情感認識目標：

　　（1）培養學生感知美的能力，從而具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極的反應。

　　（2）培養學生的視覺表現能力和審美素養，從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。

　　3、教學重點：

　　學習色彩對比規律，感受對比的形式美感，應用對比規律。

　　4、教學難點：

　　強烈對比和柔和對比色的選擇與搭配。

　　二、教材分析

　　本課屬于“造型"表現”學習領域的內容，是為使學生學習和了解色彩的視覺規律，結合生活中的色彩對比，培養學生對于形式美的感受力和表現力，從而“使學生形成基本的美術素養”而設置的課程。

　　本課重要的內容是要讓學生掌握什么是色彩對比，通過教師的講解啟發，對生活與大自然的范圖欣賞，同學間的協作和交流以及對實踐作業的操作，從多方面引導學生感受美的特征，表現美的情景，從而達到學習目標。

　　三、教學對象分析

　　學生經過幾年的學習，已經建立了相當的色彩常識和情感體驗，雖然在語言的準確表述上還有些困難，但生活經驗和審美感受已經能夠為他們提供足夠的自信和相關的操作信息，只要經過教師的適當啟發引導與同伴間的體驗交流，并結合實踐操作，完全可以達成學習目標。

　　四、教學環節設計

　　1、創設情境

　　人的學習總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯系的，在情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有認知結構中的既有經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予知識以某種意義。本課通過自然生活中的大與小、高與低、濃淡與干濕等對比，喚起學生對生活與自然界中存在的其他對比的聯系，從而同化和導入當前學到的新知識，激發學生主動參與學習的興趣。

　　2、確定問題

　　確定問題是拋錨式第二個關鍵環節，利用剛才設置的情境，教師因勢利導談話：同學們，如果將兩種或兩種以上的顏色進行對比時，會產生哪種視覺效果呢？你們可以動手試試嗎？將色卡中任意兩色放在一起感愛，它給我們帶來的什么樣的視覺效果？（多媒體演示，擴展思維，調動積極性）

　　3、自主學習

　　這一環節是學習者進行自由探索、自主學習的環節。本環節不是由老師直接告訴學習要求掌握的知識，而是由老師提供解決該問題的材料。如：提供色相環，讓學生自己找規律，老師積極參與學習交流活動，播放相關圖像，達到資源共享的目的。及時讓學生學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受對比的形式美感。

　　4、協作學習

　　色彩的視覺規律是相當抽象的知識，學生理解起來有一定的難度。需要讓學生開展以小組為單位的協作、交流、討論，在討論交流過程中，讓每位學生充分表達自己對規律的理解，并讓每位學生的觀點在師生共建的探討、交流環境中得到討論和驗證，學生之間相互探討，交流，使個人的思維與智慧可以被整個群體所共享。

　　5、拓展思維

　　開拓學生的視野，從而可以發散學生的思維。可以“色彩的的強烈對比和柔和對比”為題，結合自然界、生活中、藝術作品、手工藝品等，分析由色彩間的對比而產生的不同效果，引發興趣，活躍的思維，拓展視野。

　　6、創作提高

　　創作是本課的重點之一，讓學生分組合作，利用自己事先準備好的工具和材料，根據小組成員分工的不同，共同協作完成1—2幅美術作品。這樣既可以培養學生的動手能力，發揮創新精神和個性，同時也可以在合作中，培養學生的團結協作精神。

　　7、效果評價

　　學習效果的評價包括學生自評、同學互評、教師評價等方式，就學生學習情感、態度、效果進行評價，這也是課堂的最后一個環節。在本課的教學中，通過老師的隨機點評、作品品評和學生之間的互評，小組之間的評論，不斷實現多渠道的效果反饋。

　　第五課：讓色彩動起來

　　教學目標

　　1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

　　2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　3、培養熱愛熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。

　　教學重點

　　如何用色彩的對比關系表現動感

　　教學難點

　　對比色的運用及畫面動感的表現

　　教學準備

　　圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水

　　教學過程

　　一、導入新課

　　展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

　　提問：這些作品有什么相同的地方？

　　二、講授新課

　　出示課題：讓色彩動起來

　　1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

　　（1）介紹畫家

　　野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

　　（2）組織小組探究以下問題：

　　作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

　　2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

　　3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.

　　第六課：臺歷、掛歷的設計

　　教學內容與目標:

　　1、應知：了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習方法。

　　2、應會：嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷和掛歷。

　　3、隱性目標：通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活和設計的意識，培養審美情趣。

　　教學重點：了解臺歷和掛歷設計的基本方法。

　　教學難點：啟發學生結合生活實踐，將設計的美觀性和實用性相結合。

　　學習材料：課件、彩紙、各種工具和材料。

　　第七課：衣架的聯想

　　課時：1課時

　　課型：綜合探索

　　教學目標：

　　顯性目標：通過本課，培養學生的想象力和觀察力。

　　隱性目標：培養學生用原有物品，進行添加、想象、改裝的創新意識。激發學生生觀察生活、熱愛生活的感情。

　　教學方案：談話法、啟發法、觀察實踐法。

　　教學重點：利用衣架進行聯想，運用好裝飾方法，創造出新的形象。

　　教學難點：聯想的是否生動有趣。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　欣賞《牛頭》雕塑

　　請你仔細觀察，它是用什么材料制成的？

　　教師小結：使用自行車的車座和車把組合而成的。

　　二、新授：

　　1、衣架的聯想

　　衣架（出示幾種不同的衣架）是用來晾衣服的，你能不能像畢加索先生一樣，變換一下思維方式，發揮想象力，使它成為一件藝術品呢？（可以提示學生看書中的學生作品：可以用一個衣架進行聯想，也可以用多個衣架。）

　　學生依照畢加索《牛頭》的想象，對衣架進行聯想。

　　2、匯報聯想結果

　　學生分小組活動，每組派兩名學生介紹他們的聯想。說一說都利用到了那些材料？

　　三、學生制作：

　　作業要求：請你準備以兩個衣架，利用多種輔助材料，制成新奇有趣的作品。

　　四、展示：

　　教師對有創意的作品要進行著重點評。鼓勵積極聯想的小組。

　　學生自評、互評，說一說喜歡的作品，并說明理由。

　　第八課：拼貼添畫

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

　　2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

　　3、情感態度價值觀：承接上一課想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

　　二、教學重點：以一張報紙或圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

　　三、教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

　　四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

　　五、教學過程：

　　一、欣賞討論：

　　1、欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術作品

　　2、你知道這些作品用了哪些材料？用什么方法制作？

　　生：用舊報紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經過涂畫。

　　3、師：知道大師們是如何產生這樣的創想的嗎？

　　師生討論：藝術家的藝術創想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。他們往往用藝術的目光關

美術教案篇6

　　《精美的郵票》是蘇少版美術五年級課程，定位是“欣賞與設計”，兩課時。先賞析，后進行郵票的設計。我的教學設計是按部就班，中規中矩的，可以說只要循序漸進，自然是水道渠成，這應該是一次很順利的美術課堂教學。

　　可是在第一節例行的“課前小調查”時，我才發覺我先前的感覺和認識都錯了。每個班都有不少集郵愛好者，而他們對郵票知識和集郵常識的了解卻幾乎是一片空白！這與我先前的“自以為”完全是大相徑庭的，很多學生只知道收集郵票，卻連什么是紀念郵票、什么是普通郵票都區分不清，更不用說對集郵活動意義的認識了。面對學生這樣的知識層面，我果斷的進行了欣賞內容的調整，減少郵票圖案的欣賞，重點認識郵票知識，了解集郵常識。

　　于是，我在‘欣賞“這一環節中，重點為學生講解了郵票知識以及有關的集郵常識，讓學生認識到了紀念郵票、特種郵票和普通郵票的區別。期間穿插一些關于郵票的有趣故事，什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯版郵票”等等，學生們聽的是津津有味。很多學生馬上拿出自己收集的郵票，進行現場分析對照。我們師生一起交流探討，真可謂其樂融融。

　　看到同學們興趣盎然，就順手把“你為什么要集郵”這個話題拋給了學生，通過與其他一些活動的相互比較，特別是與“課間打鬧”、“上網玩游戲”等活動進行對比，同學們才發現集郵不僅可以增長知識，開闊視野，陶冶情操；還可以通過集郵認識朋友，增進友誼，鍛煉交際能力；同時，集郵也是一項有趣的財力投資活動，可以在交換和買賣中培養敏銳的理財能力。有了這么多的優點，很多同學都表示要加入到集郵者的行列，做一件有意義的課外活動。

　　一節本來規規矩矩的美術課，卻因為我的“多事”而憑添了許多“冒險”的成分，這樣的課還是美術課嗎？這一節課我雖然減少了對圖案美的欣賞，但我教會了孩子們一種生活的常識與技能，并讓他們對在課外活動中自身行動的美的認識統一了起來，這不更貼近學生的生活嗎？看著孩子們興奮的面孔、滿足的眼神，我已經顧不了那么多了，因為快樂，也同樣感染著我。常言說“多一事不如少一事”，但我想，在教育教學中，不正是無數教師們的“多一事”而多出許多的感動嗎？

美術教案篇7

　　教學目標：

　　1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。

　　2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

　　3、培養學生學習美術的興趣。

　　教學重難點：

　　注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。

　　教學準備；剪一個白色“M”，白卡彩卡各一張，剪成簡單幾何圖案的卡紙

　　水彩筆，油畫棒，剪刀（學生）

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、檢察學具。

　　2、師生問好。

　　二、導入新課：

　　三、講授新課：

　　1、激趣：

　　游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）

　　2、拼音小子需要各種各樣的‘家’：

　　SORRY，此處圖片無法上傳。

　　3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

　　4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，出制作方法的多樣性。

　　5、教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸牛。但不對每個學生強求）。

　　⑴剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫再剪)

　　⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）

　　⑶穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個漂亮的結）

　　6、布置作業：用你學到的方法做一張拼音卡片。

　　7、學生完成作業，教師巡視輔導。

　　8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

　　9、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學生分成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節最多，最快。

　　10、教學：

　　A、展評學生作業。

美術教案篇8

　　1．教學方法：講解，

　　2．欣賞

　　3．教學目的：

　　(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。初一上學期美術教案

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。初一上學期美術教案

　　4．教學難點、重點：

　　難點：美術的作用。

　　重點：繪畫的分類。

　　教學過程：

　　一）組織教學：

　　師生問好

　　二）導入新課

　　同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

　　三）新授：

　　美術的概念：

　　展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

　　美術的分類

　　繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現代設計

　　繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

　　展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

　　現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

　　雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

　　雕塑的表現形式一般分為：圓雕、浮雕。

　　舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

　　ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

　　分類：ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

　　ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

　　d、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

　　公共建筑：

　　分類：民用建筑：

　　紀念性建筑：

　　現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

　　美術的社會作用：美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

　　（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

　　總結學生的發言：

　　美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

　　三、課本學生范畫賞析

　　圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

　　圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

　　四、作業：

　　運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

　　要求：、用少量文字概括作業表現的情感。、注意造型的基本要素的運用。

美術教案篇9

　　活動目標：

　　1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

　　2.鼓勵幼兒大膽表現，大膽創作。

　　重點與難點：

　　吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

　　材料準備： 范例一幅。

　　各種形狀的餅干若干；餐巾紙；

　　記號筆、油畫棒、圖畫紙。

　　設計思路：

　　在一日活動中幼兒用點心時，我常常發現小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。

　　在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創作，大膽表現，尤其要鼓勵創作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創作。

　　活動流程：

　　引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導講評—— 延伸活動

　　一、引起興趣

　　提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？[出示各種餅干]

　　二、討論、示范

　　（1）提問：你吃一口餅干后發現它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）

　　說明：討論是在平時發現的基礎上讓幼兒重現。

　　（2）觀察范例，了解作畫方法。

　　建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎？）

　　（3）幼兒嘗試，激發創作興趣。

　　說明這是解決難點的重要環節，可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創作信心。