初中政治論文

時間：2023-02-25 09:46:20 論文我要投稿

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初中政治論文

　　現如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的初中政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中政治論文

初中政治論文1

　　一、組織學生進行討論學習

　　討論交流是一個思維共享的過程，可以有效地啟發學生思維，培養學生自主發現問題、思考問題、解決問題的能力，幫助學生明辨是非，提高團隊協作意識，教學效果事半功倍。討論式學習方法形式多樣，如辯論會和課堂討論都是行之有效的手段，為了讓學生融入到討論的氛圍中，大膽質疑，發表自己的見解，可以學生設疑或教師設疑，為了提高學生討論的積極性，可以自由討論也可以分組討論，組織辯論賽。例如，在教學“過富有情趣的生活”這一課時，為了培養學生正確的審美觀念和優雅的生活情趣，教師可以組織學生進行一場主題為“中學生追星的利與弊”的辯論賽，引導學生獨立搜集資料，組織辯論語言。這樣一來，既可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時又能培養學生明辨是非能力，善于汲取他人的意見和長處，提高學生表達能力和團隊協作能力，提高政治教學的有效性。

　　二、教學中設置懸念小結

　　在課堂教學即將結束時，教師應以教學過程中闡明的原則和規律為基礎，設置新的問題，給學生留下懸念，為下一節課的教學做好鋪墊。如果課堂小結合理恰當，不但可以豐富課堂知識，而是有助于激發學生對下節課的期望，促進課堂教學的正增長。例如，在教學完《人生自強少年始》這一課后，教師應不失時機地設置懸念，對課堂教學內容進行總結:“每一位成功者，都要經歷無數的挫折，這就生動的說明了堅強的意志力對于人生的重要意義，生活教育我們要勇敢面對所有困難與壓力，每個人都要學會自強，成為一名自強的中國人。那么怎樣才能成為一名自強的人呢?下節課我們就會學到。”這一懸念的設置，引發了學生的好奇心和求知欲，他們迫不及待的開始翻閱下一章節的內容，希望能夠及早獲取知識。由此可見，這種懸疑式的課堂小結，可以激發學生內在的求知欲望，充分調動學生的積極性，使本節課的結束變為下節課的開始。

　　三、建立完善的評價機制

　　在應試教育的影響下，考試成績已經成為評價學生的唯一標準，這種“一錘定音”的評價模式與新課改“為了學生發展”的核心是背道而馳的。所以，我們要建立完善的評價機制，注重過程性評價和發展性評價，發揮評價的激勵性和導向性作用，增強學生的自信心，保護學生的'自尊心，促進學生德智體美全面發展。學生是評價的主體，我們要關注學生平時的表現和努力程度，多角度、多層次的用發展的眼光看待學生，提高評價的多元化，滿足學生個性發展的需求，保護學生的自尊心和自信心，在近期發展的基礎上促進學生可持續發展。

　　總之，教師要堅持政治學科的育人理念，樹立“以學生發展為教育之本”的意識，推進理論學習與探究實踐相結合，培養學生參與意識，提高教學活動的自主性、多向性，強化學生理解感悟，提高學生思想道德修養，滿足新形勢下對人才的需要。

初中政治論文2

　　一、初中、政治教學現狀

　　教師應當如何解決當前初中、政治教學中存在的問題，確保政治課堂的有效性呢？這一問題長期困擾廣大初中、政治教師。我認為，可以通過以下方法提高初中、政治課堂教學的有效性。

　　二、提高初中、政治課堂有效性的教學策略

　　（一）轉變教學觀念

　　傳統教育教學觀念強調以教師為主體，傳統教師話語“霸權”使得學生在學習知識的過程中只能被動接受，出現“一堂言”和“滿堂灌”的教學亂象。雖然從表面來看，傳統教學觀念主導下的課堂十分充實，課堂上教師幾乎從頭講到尾，學生也是埋頭苦干，對教師所講的內容全盤記錄，但細究之下便可發現，充實只是表現，學生獲得的除了文本內容外別無他物。新課程下，勢必要求教師積極轉變觀念，擺正自身位置，樹立正確的教學觀，幫助學生學習初中、政治。在課堂教學中，教師應當摒棄傳統以講述為主的教學思維，做好學生學習政治知識“領路人”的.角色，將課堂的主動權交回給學生，充分激發學生的主觀能動性，培養學生自主學習、探索創新的能力。

　　（二）注重分層教學

　　由于知識基礎能力不同，不同學生對教師課堂所授的知識理解、接受水平會有所不同。教師在具體操作過程中，應當重視學生之間的差異性，為不同的學生制定不同的學習目標和學習方法，實行因材施教、因人施教的教學策略。如教學初中、政治“公民的義務和權利”一節時，我在學生對公民義務和權利這一概念有了一定了解的基礎上，根據不同層次的學生制定不同的學習方法，實行分層教育。對學習基礎薄弱、理解能力較弱的學生采用簡單、有趣的故事導入方式，而對學習基礎堅實、理解能力高的學生則采取哲理講述與理性深化相結合的方式進行指導教學，收效顯著。

　　（三）運用多媒體教學手段

　　隨著科學技術的不斷進步，政治學科教學方法應當與時俱進。其中，多媒體技術手段在最近幾年不斷被搬上教學舞臺，發揮重要作用。教師在教學初中、政治時，可以結合多媒體技術手段進行課堂教學優化。如教學《奴隸社會生產關系的特點》一課時，由于現在距離奴隸社會已經很遠，因此如果單憑教師用言語蒼白地描述，那么學生根本無法深刻理解當時的社會意識和形態。作者便利用多媒體技術播放一段描述奴隸社會時期的視頻錄像。學生在觀看錄像中清楚明白地了解當時的社會背景、奴隸的地位和社會生產關系的特點等，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然的情境下接受知識，既強化了教學效果，又增強了知識的說服力和可信度。

　　三、結語

　　初中、政治學科教學的主要目的是促使學生樹立正確的價值觀、政治觀和道德品質，在初中、政治教學中，政治知識的灌輸不應當是重點，而要積極引導學生建立健全思想品質和道德品質，形成良好的政治素養。總而言之，要想切實提高初中、政治教學課堂的有效性，教師需要擺脫傳統教育思維的束縛，積極轉變教學觀念，擺正教學地位，樹立正確的教學觀，真正將課堂還給學生。不僅如此，教師還需要與時俱進，及時更新學識儲備，積極嘗試不同的教學方式方法，不斷進行探索創新，用新的教學理念和教學方法打造政治高效課堂。

初中政治論文3

　　一、多媒體協助課堂教學

　　以前教學，只是單憑老師的一本書、一塊黑板、一張圖、一張嘴來給學生們傳授知識，教師僅僅是把抽象的知識講述一遍，不僅老師教的無聊，同學們學的也不好，政治教育效果也不是最佳的。多媒體的發現使這一教學狀況發生了改變，更多地體現本身的卓越性，更好地彌補以前教學上的劣勢，使教育效果有很大的提升。多媒體教學結合了視聽功用，使學生們在學習中可以看得見，聽見的，激勵了聽覺和視覺，靈活了思想，讓更多的感官系統參加學習的認識活動，學習知識勝于傳統教育的結果，提升了教學效率。

　　二、探究和灌輸相結合

　　要想提升中學的政治課程的教學本質，最后能讓學生們獲得知識、提升覺悟、培育能力，一定要管理好探究和灌輸的聯系。應用馬克思主義的觀點、立場與形式進行灌輸，對學生們實行思想意識形式的教育宣傳，讓學生們樹立好的政治信仰，提升政治覺醒，堅持政治態度，保證良好的政治方針。灌輸教學應該抑制這兩種具有傾向性的錯誤:第一點，把灌輸誤認為是老師對同學們強制性的硬塞灌輸。同學們成為了知識服從和完全被動的受害人，習慣了“你聽我說，你通我打，你服我壓”的這種做法，對于素質教學的制度嚴重的違背了。這樣就讓我們在實行灌輸教學時要先理解同學、尊重同學、關心同學為基本，使老師和同學在一樣的地位實行平等交談。僅僅這樣，思維政治教學的實質才能正確的灌輸到學生們的心里，灌輸到學生們的大腦里，成為學生們的精神本質，生成最好的灌輸成果。第二點，總以為灌輸教學是沒有用的。有這種想法的人覺得，政治書本中的.根本原理、概念、觀點，同學們自身可以翻書看看就好了，反正最后考試的時候就是要背下來，老師的灌輸是沒有用的，這樣就忽略了同學們的思維政治教學。這樣最終的結局是，同學們變壞了，考試考得不好;同學們也許會變壞了，考試考好了。這樣我們可以看出，在政治課堂教學里，灌輸教學這樣的教學亮點，不管什么時候都不能扔掉。僅僅探究和灌輸相聯合，才能真真正正地完成政治課堂教學的目標。

　　三、發揮同學們的主體作用

　　傳統教學形式是老師像演員一樣，而學生們則是觀眾，把同學們當成知識的容納器，更多地虐殺了學生們對知識的渴望和整體意識，局限了學生們發明力的發揚。使同學們從被動漸漸去往主動，就讓學生們更多地參加到教學中。因此，老師們應該這樣做，開掘書本里的誘導要素和智能要素，足夠改變同學們的踴躍性和主動性，讓老師的領導作用與同學們的整體地位相連結。要學會控制教材，使學生們在思考、預習、傳授的根本上形成結構架框與知識網絡;引領學生管理和掌握書本，讓他們學會自主學習。

　　四、深入的道德教育

　　改革開放，讓我們的國家繁榮富強;經濟發展，讓我們進入了小康生活、繁榮和安定。在文明社會的日益進步中，更要使我們的教學緊跟社會發展，尤其是教學科目的改革和發展及其迅速，中國的根本教學能與世界領先的教育國家所比擬。中國教育成果一直受人矚目。在國際的大賽中，我們國家的青少年獲得了卓越成績，展現了我們國家教學事業的成果，教育德育是學校所重視的一項工作，這是依賴于老師在課堂里深入進行德育教育，對同學們實行思維教育工作。初中政治課程中準確地提出，政治是一科向初中的學生全面地講授馬克思主義政治思想理論知識，更好并且有效地提升學生們的道德品質，培育有道德、有理想、有紀律、有文化的體、智、德多方面發展的社會公民，中學的政治學科是從小學依據“五愛”為根本內容的思想品德課程的本質上，實行更多的對中學生培養具有良好公民素質的教育。培育學生們愛民、愛國，國家利益高于一切，天下為公的思想。準確管理和認識好國家和個人、集體之間的聯系，建立為集體、國家做貢獻的理念，課本是教育內容與教學根據的根本體現，是實行思想教育和教學的根本依據。老師要以課本為根本，發掘出課本中的教學思想及內容。

　　五、結束語

　　總而言之，在新課程的教學改革趨勢中，老師一定要跟上當代的步伐。在現實生活中繼續探究，歸納和改善我們每次課堂上教育的方式。只有這樣，才可能不讓自己掉隊，培育出更好的學生，以適應時代的發展。每次在進行實際教學時，我們一定要足夠地展現學生們的核心地位，把提高學生的實力放在重要地位。學生應積極參加、協作學習、踴躍探索，這是教育所尋求的目標，這同樣也是中學政治思想課堂教育適合新課標改革所追尋的全新目標。

初中政治論文4

　　一、目前農村初中政治教學存在的主要問題

　　1.對待思想政治課的態度出現偏差

　　受應試教育的影響，尤其是課外擴展有限的農村初中，為了擺脫現狀，一份優異的成績單更具有現實的意義，因此無論是學生本人還是老師、學校，在思想上不重視思想政治課的教學，考前老師劃定考試范圍，使學生忽視了思想政治課的理論學習，最后只能用死記硬背來應付考試。除此之外，農村初中因為教學條件差，學生接觸到的國家政策、外界最新的信息以及生活中能夠接觸到的政治知識有限，使學生缺乏學習政治的興趣，從而不能主動地學習，缺乏自己的思考和領悟，對所了解的政治理論能背卻不能運用，失去了全面發展的意義。

　　2.家庭影響政治教學質量

　　很多農村家長自身文化知識水平有限，無法對學生進行輔導，特別是隨著我國人口老齡化的出現，農村中越來越多的青壯年選擇外出打工賺錢從而貼補家用，無法顧及孩子的學習問題，而學籍制度的不完善，使很多學生只能留在家中和老人一起生活，越來越多的留守兒童因為家庭教育的缺失養成了不正確的學習習慣，叛逆、自卑、敏感、極端等性格特點給各個農村初中的德育教育工作帶來很大影響，同時也使政治教學的發展舉步維艱。

　　3.師資力量薄弱

　　由于學校的不重視，很多政治教師都不是科班出身，沒有受過專業的思想政治理論教育和訓練，業務水平有限，同時傳授給學生的知識面較狹窄，無法吸引學生的注意力，同時很多老師自身對思想政治就缺乏熱情，授課的時候積極性不高，這樣學生自然也就缺少學習的激情了。

　　二、針對初中政治教學存在問題的有效解決措施

　　1.端正態度，明確目的

　　學生作為學習的主體，廣大教師更應該從學生的實際出發，尊重學生的主體地位，端正教學態度，打破傳統的教學模式，不再是空洞乏味的說教內容，而是緊緊跟隨初中政治新課改的具體要求，逐漸形成與外界接軌的教學模式，正確認識初中政治教學的目的，一切從學生出發，同時能夠深入細致地做好學生的思想教育工作，提高教學質量，激發學生對學習思想政治的興趣，樹立學習的自信心，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的健康發展。

　　2.重視留守兒童人格培養

　　留守兒童的生活、學習受到了全社會的關注，也是初中思想政治教育重點考慮的因素之一。初中階段作為學生性格的完善階段以及身體、心理健康發展的關鍵階段，留守兒童的心理變化對形成健康的人格具有重要作用，一旦由于親情的缺失,得不到應有的關愛，就會影響學生思想和行為習慣的養成。因此不僅僅是在學校里面，整個社會都要加大對留守兒童的關心和愛護，幫助他們解決生活上的'困難，用社會的熱情融化留守兒童與社會之間的冷漠隔閡，特別是作為初中政治老師，要幫助學生特別是留守兒童形成健康、正確、積極向上的學習心理和學習態度，從而形成健全的人格，在思想上能夠認識到學習思想政治的重要性。

　　3.加強初中政治教師的職業修養

　　要想讓學生愿意學習思想政治課，前提是要讓學生喜歡思想政治課的老師，因此，需要廣大初中政治教師能夠不斷加強自身的職業修養和道德修養，不斷提升自身的人格魅力，能夠真誠地去關心學生，拉近老師于學生之間的關系。同時廣大教師更應該不斷加強自身的業務學習，通過各種方式提高教學水平，使政治課堂內容生動活潑，教學方式輕松幽默，提高課堂教學效率。

　　三、結語

　　一個人沒有正確的思想導向，他的整個人生都會出現偏差，由此可見，開展思想政治教育多么重要。但是，改善農村初中政治教學中存在的各種問題并不是短時間內能夠完成的，需要學生和老師以及整個社會的共同努力，特別是對留守兒童思想政治教育的重視，都需要每一個教育從業人員的辛苦付出。

初中政治論文5

　　一、尊重學生的主體地位

　　在傳統的政治教學過程中，教師往往忽視了學生的主體地位在，在教學過程中以自我為中心，沒有顧及到學生的學習感受，這使得學生在學習過程中缺乏主動性，一味跟著教師的思路前行，學生只是被動地接受教師傳授的知識，而不是自主地進行學習與探究。在政治教學過程中，教師要認識到學生的主體地位，時刻以學生的需求為第一考慮，幫助學生樹立主人翁的觀念。讓學生在學習中充滿主動性，這樣才能提高學生對新知識的理解和運用能力。教師應充分扮演好引路人的角色，在學生的自主學習過程中適時給予幫助，發揮教師應有的指導作用。如，教師在政治教學中可以將學生劃分為若干個小組，讓學生自主進行學習與探究，對于學生在合作學習中遇到的困難要及時加以點撥，促使學生自己認識到學習中的不足，并及時改進。從學生的角度進行考慮，尊重學生學習中的主體地位，不僅是提高教學質量非常重要的一步，也是新課改對當前的教育提出的必然要求。

　　二、注重理論結合實際

　　傳統的政治教學偏重于學生的升學率，看重學生的書面理論能力，對學生的實際操作能力要求不高，這也造成了學生在政治學習中理論與實際脫節的狀況，對學生綜合素質能力的提高極為不利。新課改針對這一問題進行了相關改進，要求學校與教師在初中的政治教學的過程中，堅持理論聯系實際的原則，培養學生對知識的理解和運用能力。政治由于其學科特點要求教師在教學中必須跟上時代的發展步伐，因此，關注社會的發展、將政治理論與相關實際有機結合起來是當前初中的政治教學中的一個重要方面。初中學生在學校的學習多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對時政的關注。教師要看到初中生在此方面的.不足，培養其關注時政的良好習慣。如，可以組織學生訂閱時事報刊或者雜志，并定期針對一些熱點問題進行討論，讓學生將學到的政治知識運用到實際生活當中。這樣，不但可以提高政治教學的質量，還可以培養學生心系天下的情懷。

　　三、豐富課堂的教學方式

　　在新課改的要求下，教師要改革傳統的教學方式，積極尋求新型的、適合學生需求的教學方式。如，教師可以通過多媒體技術的應用，提高學生的學習積極性，使學生更好地融入課堂教學當中。利用多媒體技術的音頻和視頻等優勢，對學生進行感官上的刺激，讓學生對相關的政治概念有具體的感性認識，加深學生對新知識的理解；還可以通過組織學生參觀一些博物館、紀念堂等，通過實地考察以及對實物的參觀，培養學生探究的主動性，引導學生積極地進行新知識的學習。

　　四、提高教師的教學能力

　　政治科目的教學要求教師的教學能力要跟上社會的發展趨勢，教師必須有較高的政治素養才能對學生進行合理、有效的教學。因此，必須提高教師的素質，轉變教師傳統的教學觀念，改進教師的教學方式，注重教師自身能力的加強。學校要定期組織教師的培訓，不斷提高教師的教學能力，增強教師的自身素質和學養，以更好地適應新課改提出的要求，提高初中的政治的教學質量。總之，新課改要求在初中的政治教學中充分調動學生的主動性和積極性，培養其自主學習的能力。初中學校和教師在政治教學中要跟上時代的發展步伐，合理利用各種資源，不斷改進教學模式，為學生創造一個良好的學習環境，進而提高初中的政治的教學質量。

初中政治論文6

　　一、實現理論和實踐的巧妙結合，培養學生的自主學習能力

　　對于初中學生來說，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒有真實存在的實感。這對于學生的自主學習和思考是沒有好處的。因此，在政治教育教學的應用課堂上，就課本上的知識和內容不能只是簡單地陳述和解答，更需要的是將課本知識適時地找到與政治生活中的切合點，應用于政治生活中，以此來形成影響。利用這種在課堂上的教育教學模式和方法，讓學生在政治課堂上能積極地投入到學習中，從而激發學生自己探討和研究的興趣，提高學生的自主學習能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節時，“尊重別人，別人才會尊重你”這樣的語句對于初中學生來說顯得很古板，因此教師就應將其應用于實踐，讓學生在生活中找出相互尊重的現象，以此來培養和提高學生的自主學習能力，促進學生的學習進步。

　　二、設計相關問題，引導學生提出見解，提高學生自主學習及思考能力

　　提出問題是一切學習及求知過程中從量變到質變的保證。在政治課堂的教育教學過程中，對于學生自主學習能力的培養和提高教師就應從政治教育課堂上讓學生積極主動大膽的提問題開始，讓學生自己在學習過程中對其產生疑惑并提出問題，從而積極地發表自己的見解和建議。這一簡單過程的反復和連續，對于學生自主學習能力的培養就奠定了基礎，對于培養學生的自主學習能力有較大的幫助。例如：在政治課堂上，教師在講“學會拒絕”一節時，教師可以引導學生對于應該拒絕的情況進行分析和探討，舉出實例，讓學生自主的思考事情發生的相聯度，引導學生的.自主思考，從而實現學生的自主學習能力。綜上所述，無論是政治教育教學過程中對初中學生知識及內容的教授，還是對初中學生自身素質及自主學習能力的培養和提高，對于初中學生來說，都是必須加強和不容忽視的。在政治課堂的教育教學過程中，積極地引導學生學習和思考，適時地與學生一起討論和交流，鼓勵學生在課堂上積極主動地發表意見和建議，讓學生學會積極主動自主的思考和討論。相信在以后政治教育教學課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學環境會有所變化，相應的學生的自主學習及思考能力也會進一步的培養和晉升，從而實現和提高學生學習的能力。

　　三、結語

　　教育教學的發展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學校課堂的教育教學質量及效率也在不斷提高，就政治教育教學的課堂上，對于學生的自主學習的能力培養就尤為重視。在政治的課堂教學上，教師應積極地讓學生養成良好的自主學習及思考的學習習慣，引導學生在課堂上大膽的將自己的見解和想法發表出來。這種激發學生潛在思維、促進學生自主學習的教育教學措施的真正實施和落實，讓學生可以在學習上的自主學習能力得到提高，提高學生的學習效率及質量。

初中政治論文7

　　一、初中、政治教學存在的問題

　　（一）教學內容有所偏失

　　教學內容缺乏規范性，阻礙了師生間的有效交流。如一些教師無視學生的理論需求，在教學中，通常對講課主題“信手拈來”，想到什么講什么，完全脫離政治教材，雖然在一定程度上能夠吊起學生的好奇心，但致使在政治理論方面的教學缺位。學生對教材內容不熟悉，對政治理論掌握不充分，給學生復習功課帶來極大的困難。

　　（二）教學方法單一

　　由于受傳統教育教學思想觀念的影響，在當下的初中、政治課堂上，教師采用的教學方法比較單一，仍以教師“板書+講述+練習”的方式為主。這種教學方式和方法雖然具備一定的`傳統教學優勢，卻無法打造高效政治課堂。教師在教學過程中需要耗費很大的精力進行教學，同樣，學生在被動接受的過程中，需花費很大的時間和精力記錄并記憶相關理論知識。這樣，不僅未能有效幫助學生減輕學習負擔，而且事倍功半，不利于政治課堂教學有效性的提升。

　　二、打造高效初中、政治課堂策略

　　針對初中、政治教學存在的問題，我認為可以從以下三個方面進行改進，并以此提高初中、政治課堂教學的有效性。

　　（一）創設良好的教學情境

　　良好的教學情境是構建有效性課堂的基礎，也是前提。在初中、政治學科教學中，教師要積極創設豐富多樣的教學情境，吸引學生的注意力和好奇心，并在此基礎上培養學生學習政治理論的熱情和興趣。學生一旦培養起對政治學科的興趣，就會全身心地投入到政治學科的學習中，進而克服種種困難，最終高效學習。教師在實際操作中可以將政治教材中一些理論性強，且較為抽象的知識通過不同的情境創設轉化為更加有趣的知識，從而構建充滿趣味的有效性政治課堂。比如，教師可以充分利用現代多媒體技術與政治學科教學相結合的方式，利用多媒體技術特有的聲音、視頻、動畫等特點，創設政治情境，給予學生感官上的刺激體驗，吸引學生融入教學情境之中。

　　（二）有效引導學生參與課堂

　　新課程標準強調，在初中、政治課程教學中，教師應當有效發揮引導作用，引導學生深入學習政治學科，參與教學課堂。然而，在目前的政治課堂上，教師片面注重“教師的講授”，整節課從頭到尾幾乎都是教師主導、學生傾聽，沒有為學生留下自主探索與討論的空間。這種缺乏學生有效參與的課堂教學，對政治知識的傳輸及學生自主探究思維和能力的發展沒有任何益處。因此，教師應當重視學生課堂的參與度，從學生的課堂參與深度、廣度及思維發展程度入手，積極發動他們有效參與課堂，以此增強課堂教學效果，提高有效性課堂教學質量。

　　（三）不斷優化教學設計

　　新課導入、情境創設、活動組織、鞏固練習，任何一個環節的設置都需要教師精心、合理地設計與安排，才能取得最佳效果。初中、政治課堂教學設計需以學科特點為依據，有選擇性地創設豐富的教學情境，發動學生自主探究和小組合作，最大限度地提高學生的有效性課堂參與度。通過對教學設計的不斷優化，促進學生對政治基礎知識、原理的掌握，使其在學習和實踐過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、結語

　　總之，在初中、政治教學過程中，教師要積極采取多樣化的教學方式，不斷優化初中、政治教學的各個環節，切實提高教學質量，從而為培養出更多德才兼備的高素質人才做準備。

初中政治論文8

　　一、初中思想政治的教學方向

　　初中思想政治教材是學生學習的主要材料，教師在上課前必須認真研讀教材，把握初中階段思想政治課程的整體方向，了解舊教材與新教材的差異，抓住教材的重點，做好課程準備，有針對性的進行教學，以此提高教材的利用率。當今是一個信息大爆炸的時代，教材不能及時收錄最新的知識、科研成果。這時初中政治教師應帶領學生走出課堂，結合實際情況，及時給學生補充新內容。從大方面來說，教師要關注社會所普遍關心的話題，最新科研成果，國家時事等。從小方面來說，教師要指引學生關注身邊發生的事件，例如所處環境的變化，生活條件的改善等細節問題。將學生所熟悉的生活案例引入教學中，使學生感覺課堂與生活息息相關。有效的將實踐與理論相互緊密的結合，以此來激起學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣與強烈的欲望積極投入到教學中來。誘使學生愛上學習，提高學生的自覺性。

　　二、更新教學方法

　　學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和合作者。創建一個多元化的學習環境，促使學生自主學習與探索，積累科學的知識與方法。以下方法可創建有效的學習環境：

　　1、開放式的教學課堂。營造師生共同發展、相互交往的教學關系，鼓勵學生積極參與教學活動。在一個開放的教學環境中學生能放松心態，積極主動參與，主動發散思維，從而激發學生的主體意識。教師將學生發展的自主權賦予學生，將課堂交予學生，使得課堂教學真正的成為學生生活的一部分。

　　2、課程內容與實踐相結合。當學生在現實生活中的認識與教材內容不一致，將會引起學生的質疑。身為初中政治教師應運用科學發展觀的方法來指導學生進行正確的思想認識，給學生分析透徹，從思想消除學生對思想政治課程的質疑。有大部分學生認為政治課堂教學中教材內容十分重要，卻不知重要的是將所學到的政治知識點聯系到實際生活中。初中政治教師應從學生的角度出發，以生活實例講述教材內容，有效的發揮教師的主觀能動性，讓學生感受到學習政治的樂趣與用途。例如在講述初二《維護公共秩序》這篇文本時，教師可以先在講述課文內容之前，制作問卷調查表，分配學生進行調查研究，認真記錄生活中需要維護的'公共秩序事件，然后在課堂上進行交流，對比分析，以此來引出課文相關的知識內容。

　　3、體驗式教學。俗話說“讀書百遍，其義自現”，教師應要求學生在上課前對教材內容進行大致的了解，當教師在講述的過程中學生才能心中有“文”，才可以進一步的深入理解教師所講述的知識。尊重學生的個人感受，做好引導工作，才能使學生積極主動的投入到課堂中。教師根據教材內容創建一個相應的環境，讓學生用口、耳、眼等親身體驗教材，結合政治知識點去掌握與運用政治課文的內容，或運用教學媒體為學生呈現直觀的影像資料，拓寬學生的認識。教師應注意學生所得到的直接經驗，根據學生的個人觀點、生活體驗進行相互的交流，最后教師進行引導總結，幫助學生形成良好的學習觀念。

　　三、完善評價機制

　　傳統的評價機制都是運用單一的紙筆進行測試，為提高學生的興趣，在新課程改革時要求教師應立足于思想政治素養，建立有效的評價機制。教師要全面實施評價，以提高學生的學習興趣。具體情況而言，教師要做到以下幾點：

　　1、德育教育與智能教育并重。初中政治教師不僅要注重學生對課文內容知識的理解與識記，與此同時，要注意培養學生的情感、價值觀與態度，注重德育教育與智能教育并行。

　　2、學習過程與學習結果并重。教育制度的改革要求教師在關注學生學習結果的同時，也關注學生在學習過程中的表現。對于積極表現的同學要給予肯定，采用這種方式來鼓勵學生，激發學生的學習動機。對于較差的學生要給予及時的輔導與幫助。

　　3、有層次的評價。一個班級中，學生的學習效果是有差異的，對學生進行評價的時候要注意學生之間的差異，做出公正、客觀的評價。讓學生能夠正確的客觀認識自我，激勵學生共同進步。

　　4、表揚與批評相結合。如果教師一味的表揚而沒有批評就會使學生失去前進的動力，在某種程度上批評學生可以使學生進一步的認識自我的不足，鞭策學生前進。只有批評與表揚相結合才可以使學生獲得源源不斷的學習動力，做出正確的指導。

　　四、結語

　　在初中思想政治教學中，教師要以新的課程標準進行指導，關注學生各方面的體驗，從學生的素養出發，進行提高學生的綜合素質水平，以此來構建有效的課堂教學。教學過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實事政治內容，努力使自己的思想政治課堂得到進一步的提升。

初中政治論文9

　　一、教師應提高自身素質和業務水平

　　政治學科的一大特點是與實際生活聯系比較緊密，對學生的健康發展和成長起到重要作用。作為學校教學中必不可少的科目之一，政治課堂需要不斷發展和進步。所以，政治教師應致力于探究和實踐如何提高政治課堂教學有效性，調動學生學習政治知識的積極性。首先，教師應該把政治課堂教學與實際生活相結合，并緊追時代的腳步，不斷提高自身素質和業務水平，堅持與時俱進。教師是傳授知識的傳播者，只有教師的素質和業務水平提高了，才能夠更好地教授知識，提高課堂教學有效性，同時為學生樹立積極學習的榜樣，帶動學生共同學習和進步。在實際教學中，教師要提高自身素質和業務水平并不是一件簡單的事情，這需要教師從多方面下功夫。第一，教師對教材要有更深入的了解和掌握，不斷探索教材提供和包含的知識點，做到融會貫通并吃透教材內容，明確教學重難點，確定教學目標，改進教學方式，實現教學目標。第二，教師多多關注學生情況，做到全面了解學生。教師只有對學生的具體情況有所了解，才能更好地把握學生的學習情況，并清楚學生的學習需求和認知水平，從而完善課堂教學，根據學生的身心發展水平開展教學，把課堂教學與實際生活相結合，提高學生對時事政治的關注度，激發學生的學習興趣。提高教學有效性和質量，教師任務重大。

　　二、注重師生課堂交流

　　在政治課堂上應該營造融洽、愉悅的教學氛圍，教師和學生在整堂課上都應該互相交流。課堂上，教師應該給學生發表見解和意見的機會，師生只有進行有效交流，才能更好地實現教師的教與學生的學的統一。在課堂上，教師講解的知識點只是師生交流內容的一方面，學生學習掌握情況和學習體會是師生交流的重要內容。交流是教師和學生雙方共同進行的，因此，不能單單看教師教得如何，還應注意學生對教師教的內容的接受程度和掌握情況。除了師生交流外，生生交流也是必不可少的，學生之間的交流是傳遞知識的一種途徑。根據新課標的要求，有效的教學課堂需要師生之間良好溝通和交流，這一個過程應該是主動的和有個性的。要落實學生的學習主體地位，讓學生變“要我學”為“我要學”。交流不但是教師的提問與學生的回答，還包括學生對教師講解的知識點的記憶和探討。學生是課堂教學的主體，應該發揮主體作用，課上有疑問就應該積極發言，表達見解。教師要鼓勵學生發表意見，積極提問，使學生敢于質疑、勇于提問，這樣不僅能夠了解學生對知識點的掌握情況，還能夠及時解決學生的疑難和教學疑難，從而提高政治教學課堂的有效性。新課標要求初中政治課應該結合時事熱點進行教學。政治課幫助學生講課成長和發展，幫助學生樹立正確的觀念，把時事熱點與教學內容相結合，不僅可以讓學生了解國家大事和熱點，還可以通過分析熱點現象了解其本質，培養學生的分析和總結能力，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，朝著正確的方向成長和發展。

　　三、初中思想政治教學結合時事熱點的重要性

　　時事熱點是激發學生學習興趣和動機的重要點，對學生的影響是廣泛的。了解人們最關心的問題，不僅可以讓學生掌握更多的知識，還可以激發學生的'學習興趣，營造融洽的學習氛圍。學習時事熱點，可以發散思維，培養綜合分析能力。在初中政治課堂上分析時事熱點，不僅可以培養學生的綜合分析能力，還可以通過收集信息、分析信息和了解事件的整個過程，看到事情的本質，調動學生的學習積極性。通過對熱點的分析和總結，學生會了解外界的情況，從而利用熱點時事樹立正確的人生觀和價值觀。

　　四、注重政治學科與其他學科的聯系

　　政治不是單獨存在的學科，它與其他學科之間有著密切聯系。教師應該認識到這一點，在傳授政治知識的同時，跟學生講解各學科之間的聯系，為所有學科的學習打下良好的基礎，讓學生了解各個學科之間能夠進行知識拓展和遷移。政治教師首先要對政治知識有全面的把握。其次，要建立政治教學體系和知識點網絡，幫助學生構建完整的政治知識體系。再次，在全面掌握政治知識點的基礎上，做好知識遷移工作。

　　總而言之，提高初中教學有效性需要多方面的努力，政治教師應不斷探討有效的教學方式和手段，把政治課堂教學與實際生活和時事熱點相結合，提高教學效率，完成教學任務，為國家的發展培養和輸送棟梁之才。

初中政治論文10

　　一、現有初中政治教學的弊端分析

　　（一）教學思路較窄

　　在新課改的大背景下，要想培養學生好的思想品德，培養其正確的人生觀、世界觀、價值觀以及創新思維、自我學習等綜合能力，初中政治的教學就不能僅僅滿足于課本知識的教學，作為新時期的初中政治教育者必須要拓寬教學思路。一味地讓學生掌握課本知識對于學生的培養相當不利，也不符合新課程改革的要求。這種帶有功利性的教學只會導致學生對于課本知識的死記硬背，難以真正理解與掌握。這也是現階段初中政治教學弊端的一個方面。所以初中政治教育必須進行改革，作為教育者必須要拓寬思路，不要僅僅是拘泥于課本的知識，同時也不要拘泥于傳統的教學模式，填鴨式的教育模式較難激發學生學習的興趣。

　　（二）教學內容枯燥

　　在新時期，政治的教學僅僅局限于課本，內容單一、枯燥，而初中學生接受能力較強，善于嘗試新鮮事物，僅僅是課本死板的知識難以調動學生學習的積極性。

　　（三）教學方法老套，缺乏激情，教學無活力

　　傳統的教學中，教師缺乏追求，沒有激情，教學方法老套，缺乏活力，這樣的課堂必然沉悶無趣，學生也就缺乏學習的興趣，加之某些內容著實較難理解，學生自然會有畏難、厭學的情緒，這樣的教學就不可能獲得好的效果，更不要談培養學生的能力。在新課改下，雖然現代化教學設施也已經運用于實踐，但一些教師對于多媒體設施的運用缺乏思考，沒有因勢而動，因時而變，這樣的教學跟傳統的教學就幾乎沒有區別。

　　二、初中政治教學改革措施

　　針對目前初中政治教學中所展現出來的問題，可以有以下幾項改革措施。

　　（一）改革傳統講授模式，合理運用多媒體技術

　　新時期下，先進的多媒體技術正在逐漸廣泛地應用于現在的教學活動中。對于初中政治教學而言，現代化的教學技術也是必不可少的，善于在課堂上運用現代化的教學設備，提高課堂效率也是做好教學改革的一大重要方面，這樣的課堂會生動有趣，也會激發學生對政治學習的興趣。當然這也需要教師的合理利用，要最大限度地發揮先進教育手段的作用。

　　（二）以學生為本，密切關注學生的需求

　　在新課程改革的大背景下，初中政治教學的目的不僅僅是傳授政治知識，更是以人為本，培養學生的綜合能力，幫助他們養成良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，密切聯系學生實際，學生需要什么，喜歡什么，我們就要盡量滿足，讓學生掌握更多的知識。

　　（三）激發學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續學習的能力

　　初中階段的政治學習不僅僅是傳授基本的知識，更主要的'是傳授給學生學習的技巧與科學的學習方法，為學生以后的學習鋪路，所以激發學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續學習的能力也是新課程改革背景下改革初中政治教學的一大重要方面。單純的死記硬背，可能在短期的時間內有一定的效果，但是非常不利于學生長期的學習。所以我們的初中政治教學要將好的學習方法多多總結歸納，再傳授給學生，要讓學生從死記硬背到輕松學習、快樂學習，激發學生的潛能，鍛煉學生持續積極的興趣和能力。同時，也要給學生自由發揮的空間，讓他們能夠做到學以致用，積極學習，自主學習，持續學習，這樣才能鍛煉學生的綜合能力，為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎，幫助學生成長。

　　課程改革的進行正在推動著課程教學的改革，初中政治教學作為其中較為基礎的一部分其改革是相對重要的。我相信只要用心做好我們的教學改革，就一定可以實現政治教學的最終目的。

初中政治論文11

　　一、人文精神培育的不足

　　（一）不能因材施教

　　在對初中學生培育人文精神的過程中必須要注重學生個人的心理以及性格，但是初中政治教師方式不能夠靈活變通，基本上不能進行因材施教，不能夠根據每個學生具體的個性來實現人性化和個性化的政治教學，使得初中政治教學在人文精神的培養上顯得事倍功半，讓人文精神在給學生傳遞的渠道上出現了問題，使得傳遞渠道變得越來越狹窄。

　　（二）教學模式單一

　　受應試教育的影響，目前初中政治教學活動大部分是在教室里圍繞課本來進行，但是人文精神的培養是引導學生提升社會化的文化修養，在教室中進行初中政治教學這種單一的模式，不僅顯得僵硬和枯燥，更是讓學生降低了對人文精神的感知，讓學生在政治教學中逐漸失去提升人文精神的興趣，很難達到預期的政治教學目的。

　　二、人文精神培育的策略

　　（一）活用教材內容

　　新的初中政治教材和之前有了很大的區別，不僅增添了許多具有趣味性的內容，更是豐富了理論知識，加入了許多的漫畫、小故事、實際案例、名言警句、社會現象等，在所有的改變中，增添的人文內涵是初中政治學科有別于其他學科，增加政治學科內涵和外延的重要內容。初中政治教師要能夠活用初中政治教材，能夠以教材中的內容為依據，以總的教學目標為授課方向，以培育初中學生的人文精神為目的，來開展豐富多彩的初中政治教學，把課本以外的內容引入到課堂，拓展課本的厚度和學生的認知面，吸引學生的注意力，提升學生學習初中政治的積極性。這樣經過不斷地拓展教材，活用教材內容，能夠幫助學生深入了解人文精神，讓課本成為培育學生良好的人文精神的載體。

　　（二）提升教師個人綜合素質

　　在培育學生人文精神的過程中不僅需要政治課本豐富的內容和大量的社會實例來講解，更需要通過教師獨特的個人魅力和自身過硬的素質來引導學生。所以我們必須要注重提升教師的個人綜合素質，要通過自我學習和培訓提高自身的魅力，來吸引學生產生學習政治的興趣。作為初中政治教師，不僅要有過硬的教育教學手段，更需要擁有優秀的政治品格，崇高的.道德品質，扎實的知識水平。能夠在日常政治教學中給學生做到表率，能夠以自身的人格感動學生，能夠用自己真實的情操感動學生，能夠用自己的態度感染學生。另一方面政治教師需要時刻關注社會熱點問題和政治話題，能夠及時掌握最新的實時動態，能夠對國際新形勢作出自己的分析和判斷，能夠研究和挖掘其中隱含的問題，能夠提煉出自己看問題中的具有教學意義的政治觀點，能夠塑造學生良好的世界觀，能夠對學生產生正面的影響，久而久之能夠培育學生良好的人文素養。

　　（三）營造濃厚的課堂學習氛圍

　　培育學生人文精神，提高學生綜合素質，學會初中政治理論知識，必須要有濃厚的課堂學習氛圍。教師在課堂上要有意識地營造良好的課堂學習氣氛，調動學生學習的積極性，能夠營造出和諧的政治教學課堂，這是學生能夠學習人文精神的根本，是促進學生主動學習和積極參與到政治學習過程中的重要保證。良好的學習氛圍的營造需要教師在課堂上以學生為主體和中心，能夠不斷地進行師生間的互動，能夠讓學生有序激烈地討論，使學生在一個自由輕松的環境下學習政治知識，把傳統的灌輸式學習方式變為學生主動學習不斷完善自我的方式。初中學生感情比較豐富，如果在情感濃烈的課堂上進行學習，能夠極大地提升學生對于人文精神的感知能力，能夠使得自身的情感得到升華，將會讓學生能夠進一步鍛煉和培養自己的思想素質。

　　（四）創設社會或者生活情境

　　在培育學生的人文精神的過程中，教師要注意創設具有吸引力和教育性的社會或者生活情境，讓學生在特定的環境中學習和了解人文精神在社會以及日常生活中的表現，可以根據政治課本中特定的教學內容，制定和引入生動的具體實例，或者營造一個虛擬的社會或生活環境和場景，可以讓學生身臨其境地感受到人文精神，可以使學生更加深刻地理解政治課本中的教學內容，能夠加強教師對理論知識的掌握，提升學生對政治的學習興趣，增強學生學習政治的積極性。在選擇情景的時候教師必須要認真仔細篩選，挑選那些符合初中學生年齡特點，能夠吸引學生注意力，激發學生興趣，有利于培育學生人文精神的具有代表性的情景，要將那些不好的情景排除在外。另外教師必須要考慮到學生自己的情緒，能夠在實際執行的過程中掌握教學情境的每一個步驟，能夠在適當的時候聯系政治課本上的內容，真正讓情境教學服務于初中政治課堂。初中階段是學生培養良好道德品質的黃金階段，我們要將培育學生的人文精神當成是初中政治教學的重要工作，給予足夠的重視。在政治課堂上要以學生為主體，教師要發揮好自己的引導作用，營造良好的課堂學習氣氛，能夠創設生活情境來激發學生學習政治的熱情，能夠讓初中政治課堂充滿人文精神，進而逐漸培育學生的人文精神。

　　作者：張向林單位：河北省沙河市白塔中學

初中政治論文12

　　一、初中政治教學現狀

　　1.教學觀念有待創新

　　在新課程改革中，教師應該轉變教育觀念。在新的歷史時期，初中政治教師不但要具備充實的專業基礎知識，而且要重視自身觀念的轉變。葉瀾教授提出：“中小學教師在將來的發展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來性、生命性、社會性的前提下，形成新的教育觀、學生觀、教育活動觀。”在實際教學過程中，一些政治教師只注重政治課本內容的學習，沒有重視知識的系統性，只要求學生死記硬背知識，不注意培養學生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒有做到發揮學生的主觀能動性。政治課堂應該是學生自主思考的課堂，應該是學生展示自我價值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡單觀念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學生學會思考，學會學習。

　　2.教學內容有待更新

　　傳統的初中政治教學，過于重視學科的完整性，從而教學內容不能適應當前社會發展。初中政治教學只圍繞初中政治課本組織教學，沒有結合當前社會上發生的各種時事，沒有聯系學生的實際生活。一些學生認為，政治學習對現實生活沒有影響，和現實生活沒有關系，導致學習積極性不高，自然無法提高教學質量和教學效率。隨著我國科學技術的快速發展，手機通信和電腦網絡的迅速普及，學生可以利用多種渠道獲得當前信息，但初中學生思想尚未發展成熟，自制力較差，對當前社會中存在的形形色色的事件不能辨別真假。假如政治教師不能發揮政治課堂教學的作用，不能對學生做到正確引導，就必然會使部分學生信念動搖，阻礙正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。初中教師在實際教學中應該發揮作用，敢于大膽刪減和補充當前使用的教材，將與時展不符的內容刪掉，補充學生關心的`社會內容，如最新科技成果、我國實行改革開放的成就、國際時事熱點新聞等。另外，還應將初中政治學習內容融入到其他學科的學習當中，達到共同提高的目的。

　　3.教學方法有待更新

　　初中政治教師要轉變教學觀念，并不是短期內可以做到的，短時間內可以改進教學方法和教學手段。初中政治教師在實際教學中，習慣應用傳統教學模式，注重知識的傳授，不能有效應用現代化教學手段。在科學技術迅猛發展的當前，部分政治教師信息素養能力不強，不能充分發揮現代化信息技術教學手段的作用，導致教學方法和教學手段陳舊。一些政治教師沒有改變教學內容，只是用投影儀代替黑板，用課件代替板書，雖然不再是教師本身的灌輸，但依然是應用電腦和課件灌輸。有的政治教師沒有研究教學目的，不能合理應用多媒體，只是用現代信息技術手段表現原來的教學內容。

　　二、初中政治教學改革策略

　　1.創新教育理念

　　在新課程改革中，強調“課程教學要面向學生、面向生活、面向社會”。這一觀念已經得到人們的普遍認可。實施基礎教育課程改革，主要工作任務是“課堂教學不再過分強調知識傳授，而應該重視培養學生積極主動的學習態度，讓學生的學習過程轉變為掌握學習方法和形成正確價值觀的過程”。政治教師不但要不斷提高自身教學水平，而且要放下要架子和地位，敢于學習學生的長處。每個學生都有思想，每個學生思考問題的方法不相同，每個學生的理解能力也不相同，這些不同形成個體之間的差異性，導致不同認識和觀點的不斷摩擦與碰撞。學生經過認真思考，會產生新的觀點、新的認識、新的理解，這些內容對教師都會有巨大幫助，可以強化教學效果。

　　2.引入終身學習理論

　　初中思想政治課要在研究教材的基礎上，選擇與當前生活緊密相關、具有教育意義的教學內容，充實課堂教學。政治課教學不應該局限于課堂，而應該深入社會實踐，將課堂上學到的理論應用于實踐生活當中，提高學生理論聯系實際能力。在當前進行的新課程改革中，設置綜合實踐活動必修課，主要目的是改變傳統教學模式，讓學生的課堂學習與當前社會生活緊密聯系。隨著科學技術的飛速發展，人們的知識創新速度不斷加快，新的知識不斷涌現。學生在校期間掌握的知識，在走上社會以后，大多數已經屬于落后知識。因此，一個人要想具備生存能力，就需要培養自學能力。在新課程改革過程中，教師不但要重視傳授知識，而且要重視教會學生學習，使學生養成自主學習的習慣，獲得全面發展。可以給學生提供一些真實事件、問題，讓學生在思考、解決這些問題的過程中，提高綜合素質，強化終身學習意識。

　　3.不斷創新教學方法

　　在初中政治課堂教學中，教師要善于處理各種關系：知識傳授與能力培養的關系、教師與學生的關系、教與學的關系。改變傳統教學模式，提倡學生自主學習，培養學生積極探索、敢于創新的思想品質，注重培養學生的合作學習能力，發揮學生的主觀能動性。在實際教學中應用最新信息技術教育手段，加強信息技術與課堂教學的整合，改革當前教學活動，為促進學生發展提供多種學習工具，提高學生的信息處理能力和解決問題能力，培養學生的合作精神，促進學生全面發展。

初中政治論文13

　　一、對教學內容進行拓展加工

　　在初中政治教學中，教師應對教學內容進行加工、整合、延伸、拓展，使課堂教學內容更符合新課標的要求，更迎合學生的認知水平。例如，在教學《做意志堅強的人》這一課時，為了加深學生對所學內容的理解和感悟，在教學即將結束時，可以讓學生結合自身的實際情況談一下對“挫折面前也從容”“人生難免有挫折”“讓我們選擇堅強”等內容的學習體會，以及對自己今后人生的影響和意義。然后讓學生寫出自己的心得體會，以拓展教學內容，增強教學效果。此外，為了加強學生對知識的把握，教師可以組織學生進行角色互換，讓學生上臺做小老師，給大家分析和講解知識，而教師要做好點撥和引導的工作，以不斷激發學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。

　　二、指導學生合作探究學習

　　教師要經常組織學生開展各種互助合作學習活動，通過小組合作探究與討論，以及合作表演、競爭、訪談、調查等活動，讓學生互相交流、集思廣益、取長補短，以激發學生的參與意識，充分體現“學生主體、教師主導”的教學原則，構建新型的師生關系，拉近師生之間的距離，讓學生在原有基礎上獲得最大限度的發展。作為政治教師，應根據教學內容和教學要求，結合學生的實際情況、學習基礎進行合理分組，盡量考慮到學生的能力均衡，明確組內成員的職責，提高小組合作協調的能力，形成真正意義上的合作學習，提高學生的合作學習能力。

　　三、激發學生學習的主體意識

　　新課程教學標準明確指出:“政治教學不是以傳授文化知識作為主要功能，而是以文化知識為載體，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質教育。”因此，教師要創設良好的教學情境，以觸及學生的.情感世界，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與學習活動，將學習變為學生的情感需要，讓學生敞開心扉，從而全面了解學生的內心世界。只有遵循學生的認知規律，符合學生的認知需求，才能充分激發學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。具體教學中，教師可以設計“實話實說”的教學環節，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，激活學生的思維能力，提高學生的創新水平。通過創設相應的教學情境，可以讓學生勇敢的走上講臺，抒發自己的所見所想，幫助學生深刻反思自己，引導學生樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。例如，在教學“學會合理消費”時，教師應讓學生踴躍闡述自己的消費觀念，有的學生說:“我們現在花的是父母的錢，所以應該節儉”;有的學生說:“我有名牌意識，買衣服就得買名牌”。通過學生的激烈討論，加上教師的適當點撥，很多學生認識到了自己的錯誤的消費觀念，為樹立正確的價值觀奠定了基礎。

　　總之，在初中政治教學中，教師要不斷加強自身的研究和探索，尋找教學的有效途徑，提高課堂教學水平。

初中政治論文14

　　一、優化課堂教學方式—豐富、靈活優化課堂教學模式

　　為學生營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發學生思維活動和學習興趣。教師應該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學方式,比如以詼諧幽默的語氣講課,通過在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學生產生感官上的審美疲勞,使學生在課堂上充分放松下來,從而積極思考、討論、質疑、與教師交流。通過課堂上的學習,培養學生分析問題,用所學知識解決實際問題的思維和實踐能力。教師可以在原教學方式上積極創新,讓學生合作學習、建立課堂問答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學生壓力的同時給予動力,讓學生勇于挑戰自我,收獲更大程度上的進步。

　　二、更新教學理念—理論聯系實際

　　初中思政教師普遍存在著重視學生的智力提升和知識接收,但卻嚴重忽視了對學生道德素質和知識運用能力的教育和培養。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學的內容之中。這種教學方式很嚴重的阻礙了學生知識運用能力的發展,導致學生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學習失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應該注重初中政治的生活化教學,啟發學生關注生活、熱愛生活、從生活中發現知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學習經驗,將課本理論知識與現實生活緊密結合,強調理論必須聯系實際,實踐是檢驗真理的唯一標準,一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材,不結合實際生活和社會現狀,學生很容易產生逆反心理和厭學情緒,不懂得體驗生活對學習知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學方式和教學內容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性,使學生樹立一個正確的人生目標和價值觀念,為日后更好的融入社會奠定基礎。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風帆‘我能行!”,時,我提起了過去學校舉行校際足球比賽時發生的事:學校剛剛提出要舉辦比賽活動時,大家都說要棄權,沒一點自信和斗志,更談不上努力,比賽結果可想而知,被別的班遠遠甩在了后面。但后半學年,再次比賽時,學生們都自信滿滿,聲稱要“報仇”,結果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優異成績。這很直接的表明自信對個人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學生樹立自信,使其正確認識自己。通過一些發生在學生身邊的事情,以最容易被學生接受的方式講述給學生,讓學生認識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。

　　三、轉換角色—學生的主體地位

　　初中生的獵奇心和求知欲都是教師應該抓住并充分利用的.,隨著年齡的增加學生的認知能力也會不斷提高,所以不論任何科目,任何學校都應該堅持學生的主體,教師的主導地位不動搖。教師應積極轉變教學理念和教學方式,從培養學生的學習興趣出發,最大程度的激發學生學習主動性;遵循新課標教學思想,在教學方式上大膽創新;營造輕松和諧的課堂學習氛圍,親密友好的師生關系。讓學生喜歡上學習政治,最終提高學生的政治修養,道德品質和綜合素質。

　　四、結語

　　總之,興趣是最好的老師,是學生主動學習的動力,初中政治教學中必須在激發維持學生的學習興趣的基礎上,根據學生的喜好設計出他們愿意接受的教學模式,借此捆綁學生的學習思路和教師的教學思路,使學生全身心的投入到學習當中,最大程度的提高課堂教學效率,培養并提高學生的求知欲望和學習能力。從根本上實現素質教育的新課標要求。

初中政治論文15

　　一、教師應及時關注時事，并及時和學生分享

　　學生因為學習任務繁重，沒有時間及時關注社會動態。教師是知識的傳授者和傳播者，且學生的成長期大部分時間都是在學校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關注社會動態，積極完善自己，不斷提升教學水平，為人師表。他們不僅傳授科學知識，而且行為和思想都會對學生產生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發揮主導作用，跟學生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態。注意收集一些時事政治，關注社會動態，并在課堂上及時傳遞給學生，達到良好的教育效果。

　　二、時政課堂應“動之以情，曉之以理”

　　初中學生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學生的心理和生理出現巨大變化的時期，在這期間學生性格和心理上的不穩定性和階段性，對初中學生以后能否健康發展有著非常重要的意義。根據初中學生的智力發育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學生發育期的敏感時期和關鍵時期，老師更應注意和學生進行心和心的溝通，構建良好的師生關系，為以后的教學教育奠定良好基礎。另外，老師要把時政教育的內容貫穿到課堂每一個環節中，潛移默化地對學生進行時政教育。初中生可能因為年紀的關系無法迅速準確地理解時政，教師作為傳播者更應該詳細地給學生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學生不可能脫離社會而存在，應該鼓勵學生主動關注時政內容，了解國家和國際上發生的大事，培養他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內容，選擇適合學生感興趣的話題作為切入點，提高學生學習主動性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學生興趣，并對學生及時進行愛國主義教育，激發學生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內團結、破壞民族團結、破壞國家社會穩定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學生義不容辭的責任。

　　三、充分尊重學生的主體地位

　　學生是教學過程中的主體，素質教育要求在課堂中充分尊重學生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學生，老師引導學生學習，怎樣學習。教師就成了學生學習的幫助者，也為良好師生關系的建立提供了幫助，良好的師生關系提高了學生的學習成效。初中的政治教學主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發揮學生的主體作用呢?教師之前要有足夠的.時間完善教育方法，了解每一位學生，在合適的時候提出合適的問題，引導學生學習思考，養成自主學習的良好習慣。

　　四、及時捕捉熱點，提高學生的興趣

　　教師應該及時捕捉熱點，引入社會上的熱點，讓學生身在學校卻心系國家，培養學生的責任感和民族感。學生處于現代化社會，都有現代的印記。他們勇敢，表現欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時事，強化他們的參與意識，激發他們對時政的興趣，滿足他們的表現欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節課開展一個討論會，老師提出要討論的話題，讓學生自己收集資料，讓每個學生都發表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導學生專門討論、分析和總結。這樣的教學方式會很好地調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，強化學生的參與意識，提高學生主動關心國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發“主人翁”意識。在此過程中，既可以培養學生的學習興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結構，促進其全面發展。

　　五、結語

　　總而言之，初中的政治教學是不能離開社會環境而單一存在的一門學科。離開社會環境，政治教育就沒有了現實意義。教師在對學生進行政治教育的同時，不要忘了對學生進行時政教育，只有正確了解社會環境，才可能正確分析時政，樹立正確的人生觀和價值觀。初中的政治教學不僅是一門學科，而且是學生連接社會的一個橋梁。時政教育不但可以讓學生了解社會，還可以提高學生辨別是非的能力，增強學生的民族責任感。

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