教學(xué)論文:閱讀教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的教學(xué)論文:閱讀教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
21世紀(jì)是一個以智力資源為依托的新世紀(jì)，是一個“知識化，學(xué)習(xí)化”的時代，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。未來社會需要會生存、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的人，未來的人才要有很強的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。
一、學(xué)生的自主閱讀要求教師角色轉(zhuǎn)換
牐牎堆Щ嶸存——教育世界的今天和明天》一書中指出：“教師的職責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”德國著名教育家第斯多惠曾說：一個不好的教師給人真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。所有這些都說明，在學(xué)生自主閱讀中，教師必須堅決進行角色轉(zhuǎn)換。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的'樂趣，自信樂趣、積極進取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造得以發(fā)展的動力。也許，學(xué)生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。lOcalhosT這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失發(fā)現(xiàn)問題，進而改進我們的教育。信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，一定會產(chǎn)生良好的效果。
三、注重自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學(xué)活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自主活動。所以，教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實際鍛煉的機會。書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說。要鼓勵學(xué)生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造思維才具有價值。
四、自主實踐，給學(xué)生展示自我的舞臺
語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐，新課標(biāo)指出：不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《窮人》一文中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解漁夫和桑娜說的對話這一環(huán)節(jié)時，他們的話雖然樸實無華，然而他們的高尚的品質(zhì)卻使人深受感動。教學(xué)時，我不過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出寫桑娜家境貧寒的地方和造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，體會出桑娜和漁夫的勤勞和善良的美好品格。學(xué)生體會出窮人的品格后，我又提出一個問題“如果你當(dāng)時也在場，你覺得該怎樣讀這些對話，才能表達出你當(dāng)時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情。”學(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與窮人產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。
五、注重活動的開展，是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強。下面，我簡單介紹幾種我在教學(xué)實踐中常用的活動方式：
1、訪。讓學(xué)生當(dāng)一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。比如教學(xué)完《將相和》一文后，讓學(xué)生以記者的身份向扮演“藺相如”和“廉頗”的同學(xué)提問。
2、唱。在教學(xué)《猴王出世》一文時，為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，我讓學(xué)生一起唱那熟悉的主題曲——《敢問路在何方》。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、演。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。所以，一般那些故事性強的課文，比如《草船借箭》、《將相和》、《景陽岡》等文章，我都會組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)都能在語文教學(xué)中得以體現(xiàn)。
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