藥用植物學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的藥用植物學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥用植物學(xué)論文1
論文題目：
岳西縣獨山村藥用植物資源調(diào)查
摘要：
通過實地考察，采集藥用植物標本，調(diào)查岳西縣獨山村的藥用植物資源。結(jié)果表明，當?shù)厮幱弥参镔Y源豐富，但未加以開發(fā)利用且保護意識薄弱，需加強環(huán)境和資源保護，合理開發(fā)、栽培適合當?shù)匕l(fā)展的中藥品種，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
藥用植物；資源調(diào)查；安徽岳西；獨山村
岳西縣是安徽省為數(shù)不多的純山區(qū)縣之一，屬于北亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛。獨山村位于岳西縣響腸鎮(zhèn)的東部，平均海拔700 m,離105國道及縣城較近，與潛山縣割肚鄉(xiāng)的三里村、和平村和岳西縣的毛尖山鄉(xiāng)交界。20xx年5月1-3日對岳西縣獨山村藥物植物資源進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況加以分析總結(jié)，以期為當?shù)刭Y源保護與利用提供參考。
1.植物資源分布
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從藥用植物生態(tài)分布看，隨著海拔高度及小環(huán)境的不同，植物分布各不相同。
1.1海拔600~700 m
這一帶為低山丘陵或河灣地，土層較厚、水源充足，為村莊集中區(qū)。喬木植物有馬尾松、杉樹、厚樸、凹葉厚樸、楓香、杜仲、漆樹、楮樹、榆樹、泡桐、枇杷、板栗等。灌木植物有山^、胡頹子、野鴉椿、菝葜、光葉菝葜、算盤子、覆盆子、葉下珠、木半夏、南天竹、野花椒、山胡椒、醉魚草、B木等。藤本植物有金櫻子、何首烏、三葉木通、野葛、華中五味子、扛板歸、馬兜鈴、管花馬兜鈴、綿毛馬兜鈴、魚鱉金星、絞股藍、忍冬、珍珠蓮、獼猴桃、爬山虎、絡(luò)石藤等。草本植物有蛇足石杉、異葉天南星、一把傘南星、小葉馬蹄香、大別山細辛、桔梗、紫萁、玄參、半夏、黃精、玉竹、百合、卷丹、及己、南沙參、白花地丁、紫花地丁、垂盆草、八寶景天、雞腿堇菜、蔭風(fēng)輪、虎杖、半邊蓮、石松、石蒜、百蕊草、三葉委陵菜、蛇含委陵菜、雉子筵、瓜子金、仙鶴草、紫花前胡、小連翹、垂序商陸、大薊、射干、鳶尾、薏苡、瓜子金、瘦風(fēng)輪、千里光、敗醬、黃花敗醬、石菖蒲、蛇莓、翻白草、剪刀股、大別山天葵、茜草、山藥、萱草、江南卷柏、牛至、漆姑草、魚腥草、夏枯草、麥冬、酸模、車前草、箭葉淫羊藿、博落回、貫眾、蕨等。
1.2海拔700~1 000 m
這一帶溫度適中、氣候適宜，人為活動較少，植被保護較好，植物覆蓋度高，藥用植物種類豐富[1-2].山體主要由砂石構(gòu)成，土層較厚，植被茂密。野生的玉竹、黃精、一把傘南星分布較廣。喬木植物有馬尾松、楮樹、黃山櫟、蠟瓣花、衛(wèi)矛、山楂、刺楸、鹽膚木、杉樹、板栗等。灌木植物有廬山小檗、杜鵑、紫金牛、五加、山^、山胡椒、傘形繡球、下江忍冬等。草本植物有蛇足石杉、黃精、玉竹、石沙參、四葉參、桔梗、異葉天南星、一把傘南星、大別山細辛、小葉馬蹄香、杜衡、骨緣當歸、半夏、百合、卷丹、紫萁、紫花地丁、白花地丁、八寶景天、雞腿堇菜、敗醬、黃花敗醬、柴胡、南方大葉柴胡、牛至、藜蘆、纈草、玉簪、翻白草、剪刀股、松風(fēng)草、薏苡、千里光、毛茛、毛大丁草、博落回、鼠曲草、香青、稻槎草、鹿蹄草、車前草、肺精草、大別山鼠尾草、過路黃、野蕁麻、茵陳、狼把草、通泉草、細莖雙蝴蝶、雙蝴蝶、威靈仙、天胡荽、紫莖澤蘭、雀舌草、伸筋草、異葉茴芹、舌唇蘭、夏枯草、貫眾、酸模等。
2.藥用植物資源
2.1常用中藥資源
岳西縣獨山村藥用植物資源豐富，其中屬于常用中藥的植物有杜仲（Eucommia ulmoides）、蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、紫萁（Osmunda japonica）、半夏（Pi-nellia ternata）、金櫻子（Rosa laevigata Michx.）、桔梗[Platyco-don grandiflorum（Jacq.）A.DC]、茯苓[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（Gastrodia elata Bl.）、虎杖（Reynoutria japonica）、玉竹（Polygonatum odorantra）、黃精（Polygonatum sibiicum）、細辛（Asarum sieboldli）、白術(shù)（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）、及己[Chloranthus serratus（Thnub.）Roem.et Schalt]、衛(wèi)矛[Eu-onymus alatus（Thunb.）Sieb]、菝葜（Smilax china L.、Gyaostem-mama pentaphyllum）、三葉木通（Akebia trifoliata）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、海金沙（Lygodiam jnponi-cum）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、玄參（Scrophala-ria ningpoensis）、垂序商陸（Phytolacca acinosa）、白芷[A.dahurica（Fisch.）Benth. et Hook]、石菖蒲（Acorus tatarinowii）、何首烏（Faopia multiflora）、百蕊草（Thesium ehinense）、過路黃（Lysimachia christiaae）、絞股藍（Gynostemma pentaphyllum（Thunb.）Mak.）、q蓄（Polygonum aviculare L.）、山胡椒[Lind-era glauca（Sieb.Et Zucc.）Bl.]、茜草（Rubia cordifolia）、大薊（Cirsium japonicum）等。
2.2珍稀特有藥用植物資源
該地區(qū)氣候環(huán)境優(yōu)越，植物種類繁多。其中不少植物屬于珍稀瀕危保護植物，有一些屬于大別山特有植物，如天麻、茯苓、白術(shù)（野生）、大別山細辛、直根天葵等，另外還分布有一些資源逐漸減少、應(yīng)用價值大的藥用植物，如天麻（野生）、靈芝（野生）等[3-4].
國家級保護植物中屬于藥用植物的有細辛（Asarum sieboldli）、杜仲（Eucommia ulmoides）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、茯苓（野生）[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
珍稀藥用植物有蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
2.3重要經(jīng)濟、觀賞植物
當?shù)刂参镏校哂兄匾?jīng)濟、觀賞價值的種類較多。岳西翠蘭茶產(chǎn)于安徽省大別山腹部的岳西縣，該茶外形芽葉相連，舒展成朵，色澤翠綠，形似蘭花，香氣清高持久，湯色淺綠明亮，滋味醇濃鮮爽，葉底嫩綠明亮。岳西翠蘭創(chuàng)制于20世紀80年代，1985年被國家農(nóng)牧漁業(yè)部評為全國名茶。毛竹為重要的建筑材料，也是竹制品的生產(chǎn)原料。油茶為重要的食用油料樹種。中華獼猴桃、枇杷為優(yōu)良的水果資源植物，且具有藥用價值。桑樹是重要的經(jīng)濟林木之一，其葉可以用來飼蠶，木材制作各種器具，同時其葉、根皮、嫩枝、果穗等還是防治疾病的良藥。杜鵑花、蘭花、玉簪具有很高的觀賞價值，是重要的花卉品種。
2.4道地藥材
當?shù)氐牡赖厮幉钠贩N有茯苓、天麻、杜仲、桔梗等。其中，人工種植茯苓已具規(guī)模，杜仲、天麻種植規(guī)模較小，野生桔梗蘊藏量大、品質(zhì)優(yōu)良。
3中藥資源保護與利用建議
3.1加強環(huán)境與資源的保護和利用
岳西縣屬于北亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛，具有豐富的生物多樣性。岳西縣獨山村山體大多由砂石構(gòu)成，土質(zhì)疏松。當?shù)厮庌r(nóng)開墾山地種植茯苓，地表植被遭到嚴重破壞，加上土質(zhì)疏松，易造成水土流失、土地沙化。建議加強行政干預(yù)，進行宣傳教育，增強人們環(huán)護意識。積極探索珍稀物種的就地保護和遷地栽培，使資源能夠可持續(xù)利用。由于當?shù)赝临|(zhì)疏松適合根類藥材種植，建議種植根類藥材或經(jīng)濟類果樹，如桔梗、山藥、百合、葛、白術(shù)、四葉參、玄參、油茶、枇杷、獼猴桃等。瓜蔞為潛山道地藥材，而獨山村與潛山縣割肚鄉(xiāng)的三里村、和平村交界，可以嘗試重點開發(fā)瓜蔞，獨山村種植瓜蔞已形成規(guī)模，力爭把其打造成當?shù)氐牡赖厮幉腫5-6].
3.2加強對道地藥材的應(yīng)用
研究道地藥材是中醫(yī)藥的精華，當?shù)赜幸慌牡赖厮幉模械囊虬l(fā)展不力，而未能產(chǎn)生應(yīng)有的效益，如天麻、凹葉厚樸等；有的已初具規(guī)模，發(fā)展勢頭良好，如茯苓、瓜蔞。發(fā)展道地藥材是一項綜合性的系統(tǒng)工程，應(yīng)積極加強與有關(guān)醫(yī)藥類科研機構(gòu)合作，因地制宜，選擇適合當?shù)丨h(huán)境栽培的中藥品種，走可持續(xù)發(fā)展路線，為山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
4 參考文獻
[1]邱燕連，王清隆，王祝年，等。海南省瓊海市藥用植物資源調(diào)查研究[J].熱帶作物學(xué)報，20xx,35（10）：20xx-2035.
[2]雷后興，李建良，鄭宋明，等。畬族野生藥用植物資源及應(yīng)用的調(diào)查研究[J].中國中藥雜志，20xx,39（16）：3180-3183.
[3]唐啟峰。福建沙縣藥用植物資源及民間應(yīng)用調(diào)查[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，20xx.
[4]王紀坤，蘭國玉，陳幫乾，等。海南橡膠林林下藥用植物資源調(diào)查[J].南方農(nóng)業(yè)學(xué)報，20xx,44（3）：391-396.
[5]楊全，嚴寒靜，龐玉新，等。南藥高良姜藥用植物資源調(diào)查研究[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報，20xx,28（4）：382-386.
[6]方成武，彭華勝，王德群，等。安徽寧國市云梯畬族鄉(xiāng)藥用植物資源調(diào)查[J].安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx（6）：40-42.
藥用植物學(xué)論文2
摘要：本文論述了藥用植物學(xué)實驗技能素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)著手的方向：重視做好基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立操作能力素質(zhì)；實行開放式教學(xué)，培養(yǎng)觀察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)；運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生形象思維能力素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生實驗技能是教學(xué)改革中推進素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。對于如何將此內(nèi)容在藥用植物學(xué)中滲透和貫徹執(zhí)行，筆者作了一些有益的嘗試。
《藥用植物學(xué)》是中藥學(xué)、藥學(xué)專業(yè)一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，訓(xùn)練學(xué)生扎實的實驗技能一方面是消化吸收理論知識的重要環(huán)節(jié)，另一方面又為后續(xù)的課程特別是《中藥鑒定學(xué)》的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此提高實驗在教學(xué)中的地位，加強實驗教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力、觀察能力和綜合思維能力是我們在教學(xué)探索中始終貫徹的一個宗旨。
首先，要重視做好基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力素質(zhì)。
掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實際操作中學(xué)習(xí)。學(xué)生實際操作的主要意義不在于得出結(jié)果，更主要的是在操作的過程。實驗是從抽象的感性認識到具體的理性認識轉(zhuǎn)變的一種重要途徑。我們進行實驗教學(xué)的目的，應(yīng)當避免讓學(xué)生充當“機械人”的角色，不是按照書本或教師的指令去加一些試劑，觀察變化、記錄現(xiàn)象、書寫報告就了事，而是要在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生的親自動手實驗，使學(xué)生眼、手、腦并用，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立動手能力和思考能力。
行為心理學(xué)告訴我們，基本技能、技巧需要足夠的刺激──反應(yīng)才能形成。因此在藥用植物學(xué)的教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時應(yīng)力求平均分配，同時對于每一次實驗課所要求的基本技能都應(yīng)要求學(xué)生獨立操作，反復(fù)練習(xí)，加強基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)，并積極思考老師給出的問題。如在顯微鏡使用的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)焦對一部分學(xué)生來說是個難題，在操作過程中要么調(diào)不到位，要么調(diào)過了頭。因此老師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗在實驗前提醒學(xué)生放慢調(diào)焦速度，并注意觀察視野中出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生在操作過程中就會發(fā)現(xiàn)有三個不同的階段可以清晰看見視野中的圖像。在總結(jié)實驗時可以給學(xué)生留下思考題：為什么視野中清晰的圖像會有三次？分別是哪些圖像？調(diào)焦過程為什么是由下至上？等等，讓學(xué)生在實驗、思考后有所收獲。又如，藥用植物學(xué)實驗課學(xué)生必須掌握的另一項基本技能、技巧是制作臨時裝片，包括撕取植物表皮裝片法、粉末透化裝片法、徒手切片裝片法等，其中制作粉末透化臨時裝片是后續(xù)課《中藥鑒定學(xué)》里運用得最多的一項技能。粉末透化的方法雖然很簡單，但學(xué)生在操作中常出現(xiàn)因粉末放得太多或者粉末透化的火候掌握得不好而燒焦粉末的現(xiàn)象。老師不妨在學(xué)生實驗前不講課而是先將實驗演示一遍，然后講實驗的安全注意事項，之后放手讓學(xué)生獨立操作，在操作完成后肯定會有學(xué)生沒達到實驗的效果也肯定有各種情況和問題的發(fā)生。這時老師的角色是逐一解釋為什么會出現(xiàn)這些情況，再對實驗作一些講解和示范，特別提示粉末和水合氯醛試液混合后加熱時火候的掌握，完成這些步驟后再安排學(xué)生獨立操作，這樣學(xué)生通過第一次無目的的操作后，根據(jù)出現(xiàn)問題的總結(jié)再操作一次，實驗效果會大大增強，實驗技巧也會得到進一步的鞏固。
其次，要實行開放式教學(xué)，培養(yǎng)觀察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)。
開放式教學(xué)可以說是直觀性教學(xué)的一種衍生物。教學(xué)的直觀性原則要求教師通過直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)概念和掌握科學(xué)知識。在使用直觀性教學(xué)時還要注意啟發(fā)學(xué)生的思考能力以及一般認識能力，從而使學(xué)生的認識從感性階段提升到理性階段。藥用植物學(xué)這門課來自于大自然，大自然是本活的植物教科書，把學(xué)生帶入自然環(huán)境中學(xué)習(xí)植物知識，不僅能使學(xué)生獲得真實而生動的感性認識，還能培養(yǎng)他們熱愛自然的情操，對提高學(xué)生將知識運用于生產(chǎn)、生活實際的能力更有獨特的功效。
風(fēng)景秀麗的白云山公園地處南亞熱帶，植物種類豐富，又在近郊，是首選的野外實習(xí)點。我每學(xué)期利用一兩天的時間帶領(lǐng)學(xué)生沿路觀察和辨認所遇到的植物。起初，尚需要老師的講解，但一路上有許多重復(fù)和相似的品種，學(xué)生可以運用自己所學(xué)的知識來觀察、比較、描述植物的特征。如茜草科的梔子、龍船花、玉葉金花，大戟科的白背葉、紅背葉和蕁麻科的蔓苧麻植物等形態(tài)非常相似，學(xué)生通過自己的參與，很快就能找出它們的異同點。這樣不僅有利于學(xué)生辨認植物，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力和多向思維能力，是學(xué)生的認知從感性階段提升到理性階段的一種體現(xiàn)。
我們還建立了一個可經(jīng)常向?qū)W生開放的中藥藥圃。藥用植物的辨認不同于一般的理論學(xué)習(xí)，不能靠紙上談兵，需要有直接的感性經(jīng)驗需要經(jīng)常對植物進行觀察比較，分析不同植物在不同季節(jié)、不同階段的變化。開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保證他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。我校座落在市郊石井鎮(zhèn)凰崗村，附近有一座小土山，利用這種地理環(huán)境的優(yōu)勢，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去山上走一走，看一看，學(xué)生的興趣很高，學(xué)習(xí)效果也很好。開放式教學(xué)能積極地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中思考和學(xué)習(xí)。
第三，要運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)。
多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用有著其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，它創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，可以使許多微觀圖像如植物的顯微圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，解決了實驗教學(xué)中組織解剖的困難。
通過教學(xué)反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于植物組織解剖比較難于理解原因就是該部分的內(nèi)容不像植物形態(tài)學(xué)中的葉或花，可以讓學(xué)生去觸摸、去感受，它要求學(xué)生具有一定的形象思維能力。在教學(xué)中，一方面可以利用多媒體設(shè)備將顯微鏡中的組織特點傳送到投影幕布上，解決植物顯微部分難以直觀教學(xué)的問題；另一方面可以嘗試制作藥用植物學(xué)課件，選取典型植物作為代表，制作立體三維動畫，展示植物各組織生命活動的過程，使學(xué)生能夠?qū)⒑暧^的莖、葉、花等與微觀的分生組織、輸導(dǎo)組織、機械組織等有機地聯(lián)系起來，在頭腦中形成植物的整體形象，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)組織解剖時的恐懼心理，提高學(xué)生的形象思維能力。
另外，藥用植物學(xué)實驗中野外實習(xí)往往受地域、季節(jié)、氣候的限制，不容易看到廣州四季以及全國的植物種類。我們利用學(xué)校多媒體電腦教學(xué)室，借助相應(yīng)的軟件，學(xué)生就可以在電腦面前觀看到生動、形象的植物圖像，建立了感官認識，為培養(yǎng)形象思維能力素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)改革的深入，提高實驗教學(xué)質(zhì)量已成為加強實踐教學(xué)、推進素質(zhì)教育的突破口之一。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，從而使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)習(xí)的新知識以某種意義。
參考文獻：
[1]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]．電化教育，1997，（3、4）．
[2]王蕙主編．教育學(xué)[M]．廣州：廣東人民出版社，20xx．
藥用植物學(xué)論文3
藥用植物學(xué)是中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、藥學(xué)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,①該課程的教學(xué)包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)、野外實習(xí)三個部分,野外實習(xí)往往安排在前兩個環(huán)節(jié)完成之后。我校從上世紀70年代建立中藥學(xué)專業(yè)之初,即開始該課程野外實習(xí),摸索出一套比較成熟的實施模式,其具體實施主要包括以下環(huán)節(jié)。
1 野外實習(xí)基地的選擇
實習(xí)基地的選擇是關(guān)系野外實習(xí)成功與否的重要前提,合適的實習(xí)基地可保障和提高野外實習(xí)質(zhì)量,因此基地的選擇尤為關(guān)鍵,可綜合考慮多方面因素,選擇交通設(shè)施便利、人為干擾影響較少、基礎(chǔ)資料充實、自然環(huán)境優(yōu)美、藥用植物資源蘊藏量大種類豐富、②便于靈活安排實習(xí)路線、具有大規(guī)模接待能力的地點。我校曾經(jīng)先后在湖北神農(nóng)架、咸寧九宮山、武漢植物園、江西廬山等地進行藥用植物的野外實習(xí),依據(jù)以上原則我校最終將廬山作為實習(xí)基地。
廬山,位于江西省九江市境內(nèi),北臨長江,南靠鄱陽湖,藥用植物資源極為豐富,共有野生和栽培藥用植物242科803屬1859種,其中野生的維管植物171科756屬1027種,包括蕨類植物27科38屬64種,裸子植物7科8屬11種,被子植物137科710屬952種。③常見藥用植物有石松、江南卷柏、紫萁、貫眾、廬山石韋、何首烏、益母草、魚腥草、海金沙、千里光、金蕎麥、杠板歸、孩兒參、黃連、大血藤、箭葉淫羊藿、華中五味子、山雞椒、獨行菜、垂盆草、楓香樹、杜仲、仙鶴草、野葛、鹽膚木、紫花前胡、過路黃、夏枯草、薄荷、栝樓、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、劉寄奴、淡竹葉、天南星、百合、多花黃精、玉竹、粉背薯蕷等。藥用部位包括了所有中藥類型,有根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實及種子類、全草類、樹脂類等。藥用植物種類幾乎涵蓋了藥用植物學(xué)教材中涉及到的所有科。廬山獨特的資源優(yōu)勢為野外實習(xí)的順利和高質(zhì)量的完成提供了重要保障。
2 野外實習(xí)的前期準備
2.1 物質(zhì)準備
預(yù)先整理準備好實習(xí)期間所需物品,主要包括教學(xué)物品,有《中國高等植物圖鑒》、《廬山植物志》、《藥用植物學(xué)》等工具書;標本采集制作過程中所需的枝剪、鋤頭、采集袋、標本紙、標本夾、吸水紙、號牌、GPS、相機等;必要的常用藥品和常用急救醫(yī)療裝備;個人生活物品和必要證件等。
2.2 思想準備
實習(xí)前組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生召開野外實習(xí)動員大會,讓學(xué)生明確野外實習(xí)目的意義和重要性端正實習(xí)態(tài)度;通報實習(xí)期間的基本安排和必要的相關(guān)準備;強調(diào)組織紀律性,實習(xí)過程中要服從紀律聽從安排,展現(xiàn)良好的當代大學(xué)生風(fēng)貌,同時著重加強安全教育,包括生命安全和財產(chǎn)安全,提高學(xué)生的安全防范意識。
2.3 人員準備
根據(jù)實習(xí)情況和有關(guān)教學(xué)安排,協(xié)調(diào)好帶教老師,醫(yī)生、班主任等人員。根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性別、帶隊教師的人數(shù)等綜合情況對學(xué)生進行實習(xí)分組。
2.4 交通工具安排
由于野外實習(xí)隊伍較龐大(我校每年有300人左右參與實習(xí)),路途較遙遠,挈帶物品較多,所以最好中途不要換乘而采取直接由學(xué)校到基地的一站式方式,一般宜選擇汽車作為交通工具,便于靈活安排。因此,野外實習(xí)之前要提前安排好交通工具,做好乘車安排以及各乘車小組的劃分等。
3 野外實習(xí)的教學(xué)實施
3.1 野外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
我們根據(jù)藥用植物學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中部地區(qū)資源特點,選擇傳統(tǒng)大宗藥材基源植物的識別和采集為主。教學(xué)過程中主要以掌握植物識別的基本技能為重點,要求學(xué)生掌握兩百余種常見藥用植物的識別特征,在前期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上、針對實物進一步加強對蓼科、毛茛科、木蘭科、十字花科、薔薇科、豆科、五加科、傘形科、唇形科、葫蘆科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重點科特征的掌握。同時注重學(xué)生觀察能力(對植株特征、生境等的觀察)、種子植物臘葉標本的采集制作以及野外植物資源調(diào)查等方面的培養(yǎng)。
3.2 野外教學(xué)方法
對于植物的識別主要從“眼觀”(觀察植物各器官形態(tài)特征)、“鼻嗅”(聞植物所散發(fā)的特殊氣味)、“嘴嘗”(品嘗植物的味道),以及“手揉”(觸摸感受其質(zhì)地、厚度、毛茸等)等方面入手,同時將某些方面特征相似容易混淆的`科或植物加以區(qū)別比較,某些方面相同的特征進行歸類總結(jié),并結(jié)合一些口訣、俗語、傳說、故事來激發(fā)學(xué)生的興致以便讓學(xué)生快速準確掌握常見植物的識別特征。
3.3 野外實習(xí)考核
野外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果,都會采取不同的形式進行考核,我校的野外實習(xí)考核主要是現(xiàn)場考試,即隨機選取30種左右常見藥用植物要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出種名、科名,能獨立完成臘葉標本的制作,同時根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀律、團隊精神、實踐動手能力等給出綜合表現(xiàn)成績,最后按一定比例得出野外實習(xí)綜合成績。
4 小結(jié)與討論
多年來我們通過不斷地嘗試、總結(jié)和變革,已經(jīng)建立了一套比較成熟的藥用植物學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)模式,通過這種模式的實踐教學(xué),可使學(xué)生掌握藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)以及分類學(xué)的基本知識和技能,識別和鑒定常用藥用植物,并熟悉其藥用部位以及功效;掌握藥用植物標本的采集、制作和保存方法;熟悉不同類型藥用植物的野外分布規(guī)律等。同時,激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,促進了其吃苦耐勞精神和團隊合作意識。
但近年來伴隨著社會發(fā)展的不斷變革,在我們野外實習(xí)的教學(xué)實施過程中也折射出一些新的問題,主要表現(xiàn)在:(1)師資短缺導(dǎo)致實習(xí)小組學(xué)生人數(shù)過多;(2)標本采集造成資源破壞加大;(3)教學(xué)計劃中安排的野外實習(xí)時間比較集中固定,往往不能很好與大多數(shù)藥用植物的花果期吻合;(4)野外實習(xí)綜合成績按10%計入本課程總成績中,由于所占比例低,使得部分學(xué)生對實習(xí)不夠重視;(5)90后學(xué)生自我意識強,心理承受能力差,缺乏吃苦耐勞精神等。④這些問題的出現(xiàn)一定程度上影響到野外實習(xí)的教學(xué)效果,如何通過改革保障藥用植物學(xué)野外實習(xí)效果,還有待不斷地摸索創(chuàng)新。
藥用植物學(xué)論文4
摘要：藥用植物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，為了加強該門課程實踐教學(xué)的效果，本文對藥用植物學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了改革與探討，對實驗和野外實習(xí)兩個方面進行了討論，以提高藥用植物學(xué)實踐質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景；藥用植物學(xué)；實踐;教學(xué)改革
藥用植物學(xué)是吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院各個本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)藥用植物學(xué)課程存在著實踐教學(xué)重視不夠、實踐教學(xué)薄弱與滯后不完善等問題，不能保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的順利開展。因此，有必要打破過去的思維模式，調(diào)整課程建設(shè)理念，針對藥用植物學(xué)課程的實踐教學(xué)體系進行改革和研究，并重新構(gòu)建。藥用植物學(xué)是從顯微和外部形態(tài)的角度研究藥用植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、分類。藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)的知識、方法來研究和應(yīng)用藥用植物的一門學(xué)科。本課程基本內(nèi)容分為植物的顯微結(jié)構(gòu)、植物器官的形態(tài)、藥用植物的分類三部分。通過教學(xué)要求使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。教學(xué)過程包括課堂講授、實驗、野外實習(xí)。本課程是一門實踐性較強的學(xué)科，課堂教學(xué)要求理論與實踐密切結(jié)合、堅持理論夠用的原則、注重互動啟發(fā)式教學(xué)、調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用各種教具，利用投影儀等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。更要充分重視實習(xí)課和實驗課，訓(xùn)練學(xué)生掌握實驗技術(shù)，培養(yǎng)嚴格的科學(xué)態(tài)度和分析問題及解決問題的能力。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力方面起著主導(dǎo)作用，而且實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)中質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生掌握藥用植物學(xué)實驗技能的多少。本課程中實驗教學(xué)和野外實習(xí)是實踐教學(xué)中的兩個最重要環(huán)節(jié)，教學(xué)要求要包含實驗教學(xué)和野外實習(xí)的一般原則，又要突出藥用植物學(xué)的學(xué)科特點。而隨著中藥國際化研究的不斷深入，為了適應(yīng)改革背景下對中藥人才的需要，就要不斷改革藥用植物學(xué)實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才[1-10]。本文在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又參考了各方面相關(guān)文獻，對藥用植物學(xué)實踐教學(xué)過程進行了改革與探討。
1實驗教學(xué)的改革
《藥用植物學(xué)》教學(xué)學(xué)時經(jīng)過幾年的修正，20xx級本科人才培養(yǎng)方案中為88學(xué)時。其中實驗學(xué)時16學(xué)時。理論和實驗學(xué)學(xué)時的壓縮，也使得教學(xué)內(nèi)容進行精簡，學(xué)生理論和實驗內(nèi)容就要相應(yīng)減少。在教學(xué)過程中，就要求教師合理制定教學(xué)內(nèi)容，通過合理分配設(shè)計，使學(xué)生明確了解、熟悉、掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。藥用植物學(xué)形態(tài)顯微實驗內(nèi)容保留傳統(tǒng)型實驗項目，教師詳細介紹講授實驗?zāi)康摹?nèi)容、材料以及實驗方法，學(xué)生按照教師講到的實驗方法和內(nèi)容來做實驗，目的是驗證學(xué)過的理論知識，加深對理論知識的學(xué)習(xí)。藥用植物學(xué)的教學(xué)目的就是在實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生理論密切聯(lián)系實踐的能力。在實驗教學(xué)中對學(xué)生觀察描述能力要重點培養(yǎng)。觀察描述方法是學(xué)生必須掌握的實驗技能之一。學(xué)生除了認真描述植物形態(tài)外，還要細致觀察植物的顯微特征，能詳細的繪出所觀察藥用植物的顯微特征并用繪出觀察結(jié)果，理解各部分的結(jié)構(gòu)。實驗教學(xué)中要引入考試機制引起學(xué)生的重視程度。藥用植物分類學(xué)進行開放式教學(xué)，利用我校的藥用植物園、校園和左家山區(qū)進行室外教學(xué)。在這樣的環(huán)境下，改變了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改由老師進行引導(dǎo)提出問題，學(xué)生通過野外植物的觀察、查找文獻資料、小組討論的方式解答。在學(xué)校改革的形勢下，為了提高實踐能力適應(yīng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，我校對藥用植物學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法做了大幅度的改革和完善。在實驗項目方面，把實驗種類由單一的基本實驗技能和驗證型實驗轉(zhuǎn)變成以驗證實驗為基礎(chǔ)，多種實驗類型相結(jié)合的實驗教學(xué)模式。在實驗教學(xué)中在驗證型實驗中加入了綜合型實驗和探索型實驗教學(xué)類型；在實驗教學(xué)方法中由于不同的實驗內(nèi)容就采取不同的教學(xué)方法，因?qū)I(yè)因時因地而異，目的就是讓學(xué)生從改革的實驗中能提高各項藥用植物知識與技能。藥用植物學(xué)基本實驗技能是指基本的實驗技術(shù)，例如臨時裝片的制作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配制等等，這些基礎(chǔ)性的實驗技術(shù)，要求每個學(xué)生熟練操作，在期末考試中增加實驗基本技能的內(nèi)容。
2重視野外實習(xí)改革，增加多種實驗類型
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院坐落在吉林市左家自然保護山區(qū)，地處長白山山脈，植被資源非常豐富，采集左家特色藥用植物的介紹，以反映國內(nèi)外該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。筆者近30年的教學(xué)生涯積累了大量生動的藥用植物學(xué)野外實習(xí)圖片等資料，編寫了《藥用植物學(xué)實驗指導(dǎo)》，學(xué)生通過看書對野外實習(xí)的環(huán)境等有了初步的感受。在野外教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。要求學(xué)生從形態(tài)特征上對植物的六大器官進行專業(yè)描述及用藥部位成分，增加中藥學(xué)和中藥化學(xué)的學(xué)習(xí)。還要求學(xué)生注意對各種生態(tài)環(huán)境和植物群落的觀察，了解藥用植物的生長環(huán)境。明白植物的生長習(xí)性與外界環(huán)境的關(guān)系，為中藥資源學(xué)的學(xué)習(xí)和中藥資源的持續(xù)性開發(fā)奠定基礎(chǔ)。在野外實習(xí)教學(xué)中，緊緊圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，多采用研究性實驗法，根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)合理設(shè)計實驗項目，供學(xué)生選擇，給學(xué)生自主發(fā)展空間。學(xué)生又可以根據(jù)教師引導(dǎo)自己設(shè)計研究內(nèi)容，設(shè)計研究方案，教師審閱修正后，學(xué)生就可以動手實踐。對于分類學(xué)部分的實習(xí)教學(xué)，非常適合采用現(xiàn)場教學(xué)法，充分利用校園、藥植園、左家山區(qū)的植被，教師講解各科形態(tài)特征，在現(xiàn)場學(xué)生認真根據(jù)教師所講的特征觀察本科的野外藥用植物，準確理解植物形態(tài)描述的特征，在各種專業(yè)術(shù)語的基礎(chǔ)上對藥用植物的主要特征加以記錄，加深對植物分類知識的理解。在野外實習(xí)教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容。藥用植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)中主要顯示學(xué)生為主角，教師起到引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)督作用配角的作用，同時答疑解惑。教師提前精心設(shè)置備選研究課題，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻和參考書熟悉自己準備選的課題。在實習(xí)時教師明確教授實習(xí)具體要求、實習(xí)目的及注意事項，學(xué)生按要求規(guī)范采集藥用植物、壓制臘葉標本、使用檢索表獨立鑒定植物、識別100種藥用植物、整理左家植物名錄等，在保證完成老師要求的基本實習(xí)任務(wù)后，以組為單位按照所選擇課題，進行專題研究，如左家山區(qū)有毒藥用植物資源調(diào)查等，寫出課題報告。通過野外實習(xí)教學(xué)鞏固和加深了對理論知識的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣和必要的實踐技能；同時，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神和保護環(huán)境的意識，這對學(xué)生來說是十分難得的學(xué)習(xí)機會[11-20]。
3結(jié)語
通過實踐內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等一系列的改革嘗試，調(diào)動和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。藥用植物學(xué)實踐教學(xué)改革是一項長期工程，需要不斷適應(yīng)轉(zhuǎn)型背景下中藥現(xiàn)代化發(fā)展的需求，不斷嘗試，對于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。
參考文獻
[1]談獻和,姚振生.藥用植物學(xué)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社,20xx.
[2]熊耀康,嚴鑄云.藥用植物學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,20xx.
[3]嚴鑄云,郭慶梅.藥用植物學(xué)[M].北京：中國醫(yī)藥出版社,20xx.
[4]楊春澍.藥用植物學(xué)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社,1997.
[5]鄭漢臣.藥用植物學(xué)5版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,20xx.
[6]姚振生.藥用植物學(xué)2版[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社,20xx.
【藥用植物學(xué)論文】相關(guān)文章：
植物學(xué)論文內(nèi)容02-24
高校植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)淺析論文07-10
植物學(xué)的實習(xí)報告02-21
植物學(xué)實習(xí)報告08-13
植物學(xué)實習(xí)報告11-15
觀察植物學(xué)生作文08-31
植物學(xué)實習(xí)報告08-31