淺談農村中小學語文寫字教學
當前，先進的辦公設備的出現降低了漢字的魅力，弱化了學生寫字的能力。就現在多數鄉村中小學的語文基礎教學現狀來看，情況的確不容樂觀。筆者在《全國普通高等學校招生全國統一考試大綱》中看到，語文大綱中新出現了高考作文“每一個錯別字扣1分，重復的不計”的要求。該要求把規范字與考試結合起來，目的在于引起老師和家長對規范字的足夠重視以從小培養學生養成練字的好習慣，并讓大家明白寫字教學不僅僅是鍛煉技能，更是開發智力，開發情商，促進學生審美素養提高的補課或缺的載體。鑒于此，家長和學校就不應該把練習寫字當成負擔，而是應瞄準新時期漢字書寫技術的發展方向，研制具有時代特征、創新價值、簡便使用、易于推廣的寫字教學方法，從握筆姿勢、坐姿到下筆順序、字體結構等方面，通過真正有效的寫字教學完成語文教學的基本任務，把寫字教學與語文教育，與語文教學質量的提高聯系起來。
我自幼在農村長大，對鄉間文化略知一二，其中，因對書法偏愛，所以較為關注。多數村子、街道缺乏文化氛圍，若無書香門第之襲，學生的書寫實難過關，甚至很成問題。影響考試成績的同時，偏離了中華文化傳承之軌道。在此，結合我所了解的農村中小學學生書寫現象，試談談農村中小學書寫問題，以期能拋磚引玉。
一、農村學生書寫中存在的問題
學生作業、作文，除少數按規矩辦事外，或錯別字滿天飛；或筆畫“張牙舞爪”；或根本就讓人看不清字的“相貌”；或不管格式，自由跳舞；或任意涂改，面目不清。
二、影響書寫的幾個因素
1、教師。
在農村，很多學校，教師對寫字不夠重視，意識不到位。部分教師或沒練習過書法，不懂欣賞，不知如何教授；或寫字隨意、不規范，字東倒西歪；或寫倒筆畫，寫錯別字。教師本就應該起示范作用，如此這般，還談什么教學生“寫規范字”，傳承中華文化？
2、家庭。
在鄉下，很多家長，為了孩子，的確很努力地賺錢，但是，如此一來，他們真正貼近孩子教育的時間也就非常有限了。部分家長對孩子的學習可說是“毫不操心”，他們不會花時間陪孩子學習，就更不用說監督孩子練字了。其實，不能輔導情有可原，但懶得監督就理無可恕了。
3、學生。
部分學生只重視學習成績，認為寫字好壞并不重要，所以將太多的時間花在學習知識上。多數學生缺乏練字意識、學習意識，時間花在了玩上，哪有精力練字��！
4、外部環境。
隨著電腦的普及，人們都漸漸地忽視了寫字技能的培養。電腦時代，很多材料可以用電腦打印，因此很少有人關注別人字的好與壞。在生活中，除了考試，寫字的機會很少，最常寫的`就是自己的名字，而社會上設計簽名的很多，只要選中一款適合自己名字的寫法，花上一兩天就能練好藝術簽名，而其它不常用的字就不用刻意練習。所以很多人在要用字時，竟忘了怎樣寫，或只能以別字代替，讓人哭笑不得。人們在閑暇時喜歡聊的不是文化，而是掙錢、消費、胡亂吹牛、張家長李家短。學生課余接受的自然就沒有“字”文化了。有了經濟意識，卻缺少了精神文化，人生財富，學生得不償失。
三、幾點建議
1、全面提高農村中小學教師寫字水平
作為教師，傳道授業解惑，寫字一定要過關，既然是孩子們的領路人，就應當有那起碼的水平。我認為寫字應與獲取教師資格聯系起來，與綜合考評教師聯系起來。我相信，有教師帶頭示范，學生們的字一定會漂亮起來，說不定每所學校還會培養出幾個書法家呢！
2、培養農村學生寫字興趣
興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰當的手段去激發。從小學低年級起，教師就應有目的、有計劃地訓練學生寫字，包括正確的筆順、筆法、結構等，再引導學會觀察，發現規律，學會比較。當然，這首先要做到讓學生樂意學，有興趣。教師可在訓練學生寫字的過程中穿插一些書法名家練字成名的故事以激勵學生練習，如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。也可在校內或班上組建書法興趣小組以系統培訓，在教室、學校甚至家里張貼名人、老師、學生作品（書法樣品），并適當點評說明，營造一種書法藝術氛圍，感染學生，激發寫字興趣。還可舉行書法比賽等以獎促練。總之，無論哪種方法，都應以培養學生寫字興趣為目的。
3、全社會積極行動起來，營造一個良好的寫字氛圍
其實，學生練字，既練好了字，利于考試，利于傳承，又學習了書法史，學到了中華文化的源遠流長，這就更加有利于他們進一步研究中華文明了。何樂而不為呢？我們每個人都有責任積極行動起來，將祖國的“字”文化傳承下去。那就應從小抓起：大家一起練字！
教育部在《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“規范端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程目標之一�！碧岣呷袼刭|，規范各行業用字：廣告、招牌、告示等，對學生書寫能力的提高是大有益處的。平時閑談，身邊的人都可互考，要不然，在以后的日子里，還會有太多的人把“裝潢”寫為“裝璜”，把“尷尬”二字皆視作“九”旁，形近字混在一起亂用并美其名曰“通假”……
泱泱五千年文明史，中華文化博大精深，藝道無涯，漢字書寫可見一斑，書法的傳承需要的是國民的共同努力。時下，漢字書寫的美學價值已得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認，世界范圍內掀起學習漢語熱，外國友人爭相到中國學習漢語，漢字已經走向了國際。規范、美觀的漢字可以吸引更多的外國友人學習中國漢字，學習中國文化。因此，教育部門不僅要能著眼于漢語的內涵，又要能著眼于漢字本身的中國熱點，通過文字載體向世界傳播中國文化。如此一來，既傳承了中華文化，又加快了經濟建設，豈不兩全其美！而這一要務的完成，就有賴于眾多的未成年人了，他們任重而道遠�。∫虼�，為了祖國的未來，老師們，行動吧！
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