觀測(cè)地面氣象數(shù)據(jù)的方法論文

　　摘要：本文對(duì)目前高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的一些看法與建議，這些建議對(duì)提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高有一定的指導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

　　高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工類、經(jīng)濟(jì)類和管理類等專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、必修課，它既是重要的工具課，又是重要的基礎(chǔ)課。該課程給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運(yùn)算能力等任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中占有相當(dāng)突出的位置。高等數(shù)學(xué)課程不僅對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。另外，高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位也決定了它在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域及其他學(xué)科中發(fā)揮著越來越重要的作用，在很多情況下起著決定性的影響。現(xiàn)在，高等數(shù)學(xué)日益成為各學(xué)科和工程實(shí)踐中解決實(shí)際問題的有力工具。高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。高校高等數(shù)學(xué)教師在該課程的教學(xué)中起到主要的引導(dǎo)作用，教師教學(xué)方法的正確與否直接影響到高校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、目前高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

　　1.起主導(dǎo)作用的教師與起主體作用的學(xué)生的積極性不高，影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.教學(xué)方法與手段單一，難以滿足學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。目前，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，基本以講臺(tái)為中心、以教師為中心，教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系，而不是教師與學(xué)生的平等關(guān)系。在教學(xué)方式上，現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用從概念講述到定理證明再到例題講解這種“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段采用較少，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。3.考試方式與手段單一。現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)主要是采用“期末一張紙”終結(jié)性考核方式，這種考核方式過于單一，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.教師負(fù)擔(dān)偏重。目前，各高等院校的高等數(shù)學(xué)課程基本都是采用大班授課，學(xué)生水平參差不齊，教師整天忙于備課、講課、批閱作業(yè)等，工作壓力很大。另外，各高校雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)課程重要，但許多高校都是重科研、輕教學(xué)，教學(xué)的專任教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上科研教師的待遇，這樣使得許多教師根本不想花費(fèi)太多的時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、課外輔導(dǎo)和教育，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　二、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

　　1.正確定位高等數(shù)學(xué)任課教師角色。首先，高校應(yīng)該真正重視各任課教師的地位，提高他們的工資待遇，不能只停留在理論上。其次，任課教師也須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯高等數(shù)學(xué)課程在大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中所占的地位和作用，在教學(xué)中全面貫徹知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成等目標(biāo)，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。另外，高等數(shù)學(xué)課程教師在向?qū)W生傳遞基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的專業(yè)人才。2.發(fā)揮數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。探討數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，充分調(diào)動(dòng)師生參與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極性。3.根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。目前，各高校基本都已經(jīng)根據(jù)自身的辦學(xué)情況，制定了各校的培養(yǎng)目標(biāo)。高等數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。另外，高等數(shù)學(xué)課程應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求，及各專業(yè)學(xué)生的不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成若干層次，高等數(shù)學(xué)教師依據(jù)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求制定各層的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)過程，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以順利完成高等數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂管理的好壞直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛的調(diào)節(jié)又是課堂管理的一個(gè)重要方面。積極活躍的課堂氣氛有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高等數(shù)學(xué)課程本身具有連續(xù)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦的心理，為了防止學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生疲倦，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要使用一些有效的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂的沉悶氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在教學(xué)過程中，教師可以多采用啟發(fā)式教學(xué)，多從簡(jiǎn)單易懂的問題入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在輕松愉快的環(huán)境下取得較好的學(xué)習(xí)效果。5.進(jìn)行教學(xué)反思，添加課外輔導(dǎo)和教育。由于高等數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)該課程的`學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，所以學(xué)習(xí)動(dòng)能不足。要提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，高等數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過各種渠道進(jìn)行教學(xué)反思。另外，高等數(shù)學(xué)教師還要特別重視學(xué)生的建議和意見，要安排好課外作業(yè)、輔導(dǎo)答疑。例如，學(xué)校可以編寫統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)供學(xué)生練習(xí)，編寫的練習(xí)冊(cè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中、題量適中，且最好能增加一些創(chuàng)造性思維的作業(yè)，讓學(xué)生通過練習(xí)，既能有效地掌握所學(xué)知識(shí)，又能增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考能力。為了提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，高校教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問，并為學(xué)生提問提供盡可能的方便，適當(dāng)?shù)匕才泡o導(dǎo)答疑就是一種行之有效的辦法。筆者所在學(xué)院就在每學(xué)期開學(xué)之初都安排學(xué)院所有上高等數(shù)學(xué)課程的老師進(jìn)行本學(xué)期的輔導(dǎo)答疑，另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方便，任課老師也可以通過電話、電子郵件、QQ、微信等方式與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問，不遺留問題。6.教師要有飽滿的熱情，充分準(zhǔn)備好每一堂課。教師對(duì)待教育事業(yè)積極的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，也是影響學(xué)生的重要人格品質(zhì)。高校教師在管理好課堂教學(xué)外，課后也要經(jīng)常與學(xué)生接觸交流，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣既拉近與學(xué)生之間距離，也有利于學(xué)生進(jìn)行該門課程的學(xué)習(xí)。另外，除了課堂上的教學(xué)之外，教師還要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，加強(qiáng)必要的輔導(dǎo)，需要時(shí)可以給部分同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)課，用自己的耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，從而激勵(lì)這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步消除兩極分化；對(duì)學(xué)習(xí)熱情高且成績(jī)好的同學(xué)，可以加強(qiáng)引導(dǎo)，按照專業(yè)要求和興趣方向，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)等形式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)他們參加各類形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。高校教師可以通過成立互幫小組或討論小組的形式，組織學(xué)生利用課外時(shí)間互相幫助，討論數(shù)學(xué)在本專業(yè)的應(yīng)用情況，共同提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)和增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)興趣。7.推進(jìn)考試改革。改變以往高等數(shù)學(xué)“期末一張紙”終結(jié)性考核方式為形成性（過程）評(píng)價(jià)與終結(jié)性（目標(biāo)）評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，建立按平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)等綜合評(píng)定課程成績(jī)的新模式，推廣網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)。8.加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)高等數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，在這個(gè)教學(xué)過程中，一方面可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的作用，另一方面又與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)有所成。

　　三、小結(jié)

　　本文依據(jù)筆者多年在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了目前高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出了自己的一些見解，希望能對(duì)高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的任課教師提供一些指導(dǎo)作用。

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