足球戰術教學的特點研究論文

　　摘 要：現代社會，足球不但被作為一種體育競技項目，同時也是一種有效的健身項目。隨著人們對足球喜愛程度的增加，足球戰術教學被人們所廣泛關注。在足球教學中，教師積極研究各種戰術，以期可以通過提高足球隊員之間的團結協作能力，來取得足球比賽的勝利�？梢�，在足球比賽中，足球戰術占有重要的作用。本文主要針對足球戰術教學的特點進行探討。

　　關鍵詞：足球；戰術教學；特點；戰術意識

　　取得足球比賽的勝利，受到多種因素的影響，要想贏得足球比賽，足球戰術是其中至關重要的因素之一。教師在教授隊員動作技巧時，也要教授他們足球戰術，培養隊員的足球戰術意識，使他們在比賽中能夠充分發展自身的優勢，與隊員積極配合，共同為贏得比賽而努力。在足球戰術的教學過程中，教師要結合每一個隊員的素質與整個足球隊伍的綜合素質進行戰術的教學，這樣才能有效地提高足球隊員的戰術意識，提高足球戰術教學的效果。

　　一、足球戰術特征

　　在足球比賽中，球隊中的11個人需要發揮自身的優勢，充分配合，有效運用足球戰術，使球隊無論是在進攻還是防守方面都能夠占有優勢。所以說，足球戰術的足球比賽過程中，發揮著重要的作用。那么，足球戰術本身具有哪些特征呢？

　　第一，足球是一項團體運動，需要隊員之間充分發揮團結協作的精神，這樣才能使足球戰術發揮最大功效。所以說，足球戰術最基本的特征就是整體性，這是由戰術本身決定的，也是由足球比賽的形式決定的。足球比賽中，每一個隊員都有自己的位置，他們發揮著各自的`作用，并且服從整個比賽中的需要與要求，這樣整體協同作戰，取得勝利的可能性就會增大很多。

　　第二，足球賽場上，由于比賽情況各不相同，所需要的足球戰術也是各不相同的，所以，在比賽過程中，要根據實際比賽情況，進行足球戰術的調整，這樣才能提高比賽勝利的可能性。也就是說足球戰術的第二個特征是足球戰術的外部表現形式的不同，這種表現形式既可以是隨機性、創造性的，又可以是固定性、規律性的，它是由比賽的實際情況決定的。所以，足球比賽的勝利，不但需要隊員按照足球戰術進行，而且還需要隊員發揮自己的創造性，將固定的和帶有規律性形式的簡單戰術相互組合，靈活運用足球戰術，這樣才能提高足球戰術的有效性。

　　第三，足球比賽是復雜的、多變的，要想在賽場上取得勝利，那么，每一個隊員都必須學會有效觀察賽場的情形，分析對方隊員所運用的足球戰術，從而及時調整己方戰術，這是需要隊員樹立積極的戰術意識的。素質較好、經驗豐富的隊員在比賽中總是表現得頭腦清醒、冷靜、沉著，他們會根據比賽情況，進行戰術的調整，及時、準確、合理地處理好每一腳球，這對于球隊取勝是至關重要的。這樣的戰術意識需要教師在戰術教學中積極培養。

　　二、足球戰術教學的特點

　　足球戰術教學主要是根據足球戰術的特征展開的，它是需要教師積極研究，創新地運用各種教學方法，改革足球戰術，提高足球隊員的戰術意識，這樣才能有效地提高整體球隊的素質，促進球隊的發展。

　　第一，足球訓練是一項長期的、艱苦的過程，而戰術教學同樣也具有這樣的特點，所以，教師在戰術教學過程中，應該充分挖掘戰術教學的多樣性，以提高教學效果。足球戰術教學即要根據足球戰術特征來開展，循序漸進地增加訓練強度，又要不斷地改變教學過程，創新地變化練習內容，改變傳統的、單調的、枯燥的教學形式，使隊員的學習興趣被充分地激發出來，而且教師還應該具有調節教學氛圍、善于與隊員溝通的能力，這樣才能保持隊員學習足球戰術的熱情。

　　第二，教師在進行足球戰術教學過程中，不但需要教授隊員新的戰術，同時還需要在訓練過程中，糾正隊員在訓練時所出現的錯誤。一些隊員在訓練過程中，可能會表現出一些不適宜的動作習慣，這些習慣如果不加以糾正，長此以往，很有能影響整個球隊戰術的實施。所以，在戰術教學過程中，教師應該積極幫助隊員改正這些不良習慣，對隊員進行改造，規范隊員的足球基本動作。由此可以看出，足球戰術教學既是教師教授戰術的過程，又是隊員糾正自身不良動作習慣的過程。

　　第三，足球戰術教學并不是一朝一夕就能完成的，它需要教師根據每一個隊員的實際情況，采取不同的教學與訓練方法，提高教學效果。對于隊員，學習足球戰術也不是短期就可以實現的。它需要隊員有良好的身體素質做基礎，還需要隊員在長期的訓練與學習中，有意識地鍛煉自身的反應能力、協調能力等，這樣在增強隊員身體素質、提高能力素質的基礎上，進行戰術教學，其教學效果將會大大提高。

　　第四，足球隊員因為各種因素的影響，他們的素質也是不同的。這種個體差異在很大程度上增加了足球戰術教學的難度，因此，教師需要根據球隊球員的整體素質，進行教學方案與訓練強度的設計，既要把握教學進度，又要把握教學效果，所以，足球戰術教學的難度因為隊員個體差異而不易掌握。

　　第五，足球戰術教學需要以靈活的形式進行，因為足球戰術是靈活多變的，各種足球戰術之間既是相互促進的，又是相互干擾的。從心理學角度進行解釋，是技能的遷移與知識的前攝作用。具體解釋為：隊員在學會一種戰術之后，再進行其他戰術的學習，會發生兩種情況，一種是很快地學會了另一種戰術，另一種情況是產生思維定勢，對另一種戰術的理解總是跳不開上一種戰術的影響。所以，這兩種情況說明，足球戰術教學需要教師思考各種戰術之間的聯系，合理調整戰術教授的順序，以提高隊員學習戰術的效果。

　　三、如何培養隊員的戰術意識

　　足球比賽講究戰術的運用，這就需要隊員積極樹立戰術意識，鍛煉隊員對于行動的預見性、判斷的正確性、行動的靈活性與合理性、動作的隱蔽性等能力，最終實現提高足球戰術運用效果的目的。那么教師在進行足球戰術教學中，應該怎樣培養隊員的戰術意識呢？

　　首先，根據整體隊員的素質，增大集體訓練強度，使隊員充分了解自己在戰術實施時的位置、作用等，提高隊員之間的配合質量；其次，可以通過一系列的心理訓練培養隊員的戰術意識。積極進行模擬對抗訓練，規定訓練條件（一隊使用戰術，一隊不使用戰術）等，使隊員從心理上認同足球戰術的重要作用，進而接受足球戰術，提高戰術意識；最后，可以通過對隊員個人戰術的訓練，來提高隊員的戰術意識。在訓練過程中，嚴格規范隊員運球、射門等動作，提高隊員的觀察能力、反應能力、動作靈活能力等，使隊員能夠在技術對抗時，發揮自身的優勢，進而提高戰術意識。

　　結束語：

　　隨著人們對足球運動的重視程度加深，人們對于足球戰術的研究也在不斷深入，教師在教授足球隊員足球戰術時，一定要結合每一個隊員的素質、球隊整體素質、足球戰術特點，戰術教學特點等因素，綜合考慮，以靈活的教學手段進行足球戰術的教學，這樣才能有效培養足球隊員的戰術意識，提高足球戰術教學效果。相信，隨著足球戰術研究的進一步深入與我國足球運動的發展，足球隊員將會進一步熟悉與運用各種足球戰術，在足球比賽中取得勝利。

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