小學體育課隊形隊列練習的教法論文

時間：2021-02-26 11:32:25 論文我要投稿

小學體育課隊形隊列練習的教法論文

　　[摘要]小學體育教學的隊形隊列練習是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。在當前的體育教研活動中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學內(nèi)容，巧妙的設計了比較新穎的教學方式，從而活躍了課堂氣氛，學生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學中，由于隊形隊列練習內(nèi)容枯燥，教師的教學方法單調(diào)等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊形隊列練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應有的作用。

小學體育課隊形隊列練習的教法論文

　　[關(guān)鍵詞]小學體育課、隊形隊列肢體語言

　　一、引言

　　在目前的體育教學中，由于新課標中“快樂體育”理念的沖擊，隊形隊列練習已經(jīng)失去了它應有的地位。究其原因，就是因為隊形隊列的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊形隊列教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應有的作用。隊形隊列是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。

　　二、隊形隊列的教法

　　（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　我國古代曾經(jīng)有一名學者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊形隊列練習的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊形隊列練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設的方法，把學生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，著重培養(yǎng)學生互相合作學習的習慣；激發(fā)學生學習興趣，調(diào)節(jié)教學氣氛；互相幫助、探討學習，使學生在交往的過程中完成學習任務，感受到學習知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。

　　1、場景模擬法

　　教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。

　　例如在齊步走的訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的'角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

　　2、游戲競賽法

　　每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊形隊列訓練的有效載體。

　　例如在“集合—解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。

　　（二）、降低難度切合實際

　　體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。

　　小學體育教材中隊形隊列練習的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。

　　例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

　　（三）、豐富語言調(diào)控情緒

　　1、生動幽默的教學語言

　　在機械的隊形隊列練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現(xiàn)出來了。

　　2、豐富有趣的肢體語言

　　體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊形隊列教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。

　　在隊形隊列教學陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。嚴格有效的隊形隊列訓練，讓學生在實踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀律性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律、嚴格要求自己的作風。例如，課堂教學過程中，每一次小組集合站隊，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動隊形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進課堂常規(guī)管理。

　　（四）、培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神和愛國主義情感

　　在隊形隊列的練習中，學生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致，每一個動作，每一個眼神，都必須一致，這樣才是一個集體。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。所以說嚴格隊形隊列練習，能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。再有人的隊形隊列和各種規(guī)范動作，更是同學們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊形隊列練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習慣，又能使學生受到教育，培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。

　　三、結(jié)束語

　　隊列隊形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進的基礎上進行，要求教師運用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學，并根據(jù)學生認識基礎的發(fā)展需要，把握隊列教學的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進學生運用系統(tǒng)方法逐步掌握隊形變化的技能。小學隊形隊列練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內(nèi)容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊形隊列練習成為學生喜愛的教學內(nèi)容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

　　四、參考文獻

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