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提高初中生作文水平的嘗試論文
初中階段是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生成才的關(guān)鍵時期,而初中語文課中的作文教學(xué)則是保證學(xué)生成才的基礎(chǔ)課程。搞好初中作文教學(xué),對于提高學(xué)生閱讀、思維、創(chuàng)新、交際等各項能力,對于夯實學(xué)生基礎(chǔ)、弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀文化功底是至關(guān)重要的。筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,現(xiàn)就如何提高初中生的作文水平略陳管見。
一、初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因
當(dāng)前，初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因是多方面的，筆者通過總結(jié)歸納和剖析，認(rèn)為主要有以下幾個方面。
1.在學(xué)生自身方面。一是厭煩或逃避。寫作作文，是初中學(xué)生的必修課程，但在上作文課程時，總有一些學(xué)生對該課程十分的反感，老師在講授作文課時，心不在焉，注意力不集中，當(dāng)布置作文后，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作為一種負(fù)擔(dān)。二是抄襲或作弊。一些學(xué)生為了應(yīng)付作文，采取了走捷徑，進行抄襲，看到別的文章不錯，就拿來抄之，更有甚者，干脆從網(wǎng)上下載進行拼湊，既欺騙老師，又欺騙自己。這不僅有損作文學(xué)業(yè)的提高,也不利學(xué)生的身心健康成長。三是作為初中學(xué)生，正是全面發(fā)展的時期，但一些學(xué)生卻走上了偏科之路，感到有意思就學(xué)，沒有興趣就不學(xué)，不能正確對待作文，這對初中學(xué)生全面素質(zhì)的提升，將產(chǎn)生不良影響。
2.在學(xué)校教學(xué)方面。有的學(xué)校或有的班級，由于受單純追求專科分?jǐn)?shù)線，在社會上造就某一科的尖子生思想的影響，因而在教學(xué)上，存在或左或右的傾向，不是重理輕文就是重教輕作，在學(xué)科教育上存在“一手硬、一手軟”的問題。認(rèn)為作文在成績標(biāo)準(zhǔn)的評判上,缺乏硬性指標(biāo),不象理工科有固定的公式,也不象史地類有準(zhǔn)確的答案,因而,軟化作文教學(xué)。因為不能正確地對學(xué)生實施全面教育，就影響了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了不良的影響。
3.在教師授課方面。教師的教學(xué)方式方法正確與否，與學(xué)生作文水平的高低成正比關(guān)系，但是一些教師由于不掌握作文要領(lǐng)與技巧，缺乏針對性或吸引力，造成授課不精，致使師生難以合一，學(xué)生難以接受，不可能取得好的教學(xué)效果。
4.在家庭教育方面。家庭教育，是學(xué)生教育的第二課堂.對作文課程來講,更是觀察生活,體驗社會的基地。但由于當(dāng)前生活節(jié)奏加快，社會壓力增大，家長感到精力疲憊，也就往往只注重子女作業(yè)完成，輕視教育輔導(dǎo).特別是一大部分家庭，重家用電器購置，輕課外好讀物和相關(guān)習(xí)文資料的購買，使學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)上資料匱乏。家庭缺乏必要的環(huán)境和條件，這對學(xué)生提高習(xí)作水平是不利的。
從上對初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因分析，不難看出，提高初中生的作文能力與水平，是一項牽涉到許多方面的具有綜合性、系統(tǒng)性的重大課題。我們必須從分析原因入手，對癥下藥,有針對性地研究探索適應(yīng)新形勢的搞好作文教學(xué)的思路和方法。
二、教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時應(yīng)運用的方式方法
作為一名語文教育工作者，應(yīng)做到在自己的崗位上盡職盡責(zé)，并有所作為地搞好初中作文教學(xué)工作，就必須針對發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合初中學(xué)生的新特點和初中作文課程的新形勢，大膽地進行嘗試，不斷的改進教學(xué)。筆者認(rèn)為,在作文教學(xué)上應(yīng)切實處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系,正確的把握好三個環(huán)節(jié)。
一是激發(fā)學(xué)生的作文興趣。興趣與愛好是一個人走上成功的重要因素，也是其在某些領(lǐng)域有所建樹的心理前提條件。也正是由于他對某一方面的興趣與愛好，就會樂此不疲地投入之中進行探求。
二是調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情。如何把學(xué)生的創(chuàng)作激情激發(fā)出來，使學(xué)生在寫作中產(chǎn)生靈感與聯(lián)想，教師應(yīng)堅持運用三式教學(xué)法：一是運用誘導(dǎo)式教學(xué)法，使他們在潛移默化中使他們得以接受，自覺或不自覺中迸發(fā)出創(chuàng)作激情來。二是運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)，使他們能夠全身貫注的投入，使他們心中的創(chuàng)作激情在用筆時得以迸發(fā)。三是運用漸進式教學(xué)法。由于每個學(xué)生性格、家庭教育、接受能力存在著很大的差異，不僅要因人施教，更重要的是對于那些接受能力弱一些的學(xué)生，應(yīng)采取漸進式教育方法，通過由淺入深、深入淺出，生動活潑的教學(xué)，使他們逐漸掌握寫作技巧。
三是豐富學(xué)生的寫作知識。一篇好的作文，是多種知識的綜合。因此，教師應(yīng)在豐富充實學(xué)生寫作知識方面下功夫，教育學(xué)生學(xué)堅持“四多”：一是多讀書。二是多用腦。三是多觀察。四是多用筆，靈感與好的警句有時會突然迸發(fā)而出，隨時用筆記錄下來，一旦創(chuàng)作，就會運用，避免過時忘卻。
三、學(xué)校要改進教學(xué)管理,改革教學(xué)方法
針對目前初中生在作文中出現(xiàn)的問題，作為學(xué)校或班級，教師不應(yīng)站在被動的地位，而是應(yīng)堅持與時俱進，積極改進教學(xué)管理、改革教學(xué)方法。一要多交流，總結(jié)學(xué)習(xí)和推廣好的教學(xué)方法，建立與名校教育交流機制。二要常走訪，贏得家長的配合，與家長建立相互溝通機制。三要走出去，結(jié)合實際抓教學(xué)，建立社會走訪調(diào)查學(xué)習(xí)機制。有計劃的安排一定的時間，讓學(xué)生走出校園，走出課堂，深入到廠礦企業(yè)，田間地頭，大山河川，感受大自然的美，使學(xué)生觸景生情，寫出引人入勝的作文來。
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