新課程背景下的班主任能力要求及培養(yǎng)策略探究的論文
論文摘要：新課程的實施，賦予班主任角色更多新的內(nèi)涵，新的機遇、新的挑戰(zhàn)、新的平臺展現(xiàn)在班主任的面前。在新課改環(huán)境下，班主任的素質(zhì)要求面臨全新的挑戰(zhàn)，其中班主任的能力素質(zhì)要求在新課程背景下顯得尤為重要。在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，中學班主任的能力素質(zhì)起著舉足輕重的作用。
論文關(guān)鍵詞：新課程 班主任 能力素質(zhì)
新課程最顯著地特點是體現(xiàn)以人為本的教育理念，強調(diào)以新的教育理念思考教育學生的途徑、方法和策略。這就給教育工作者，尤其是班主任提出了許多新的要求。其中，培養(yǎng)高素質(zhì)的班主任隊伍對于加強和改進學生的思想政治工作，提高學校德育工作的針對性和有效性是非常重要環(huán)節(jié)的。
一、新課程背景下的班主任能力素質(zhì)的要求
班主任能力是指教育工作能力和教學工作能力。班主任的任務是教書育人，因此，不斷加強和提高班主任的教學和教育工作能力是班主任的天職。班主任的能力素質(zhì)，關(guān)系到班主任自我形象的塑造和教育對象知識能力，思維能力的提高。一個新型的優(yōu)秀班主任，除了具有廣博的科學文化知識與專業(yè)知識外，還應具備從事教育工作不可缺少的能力素質(zhì)。能力素質(zhì)是班主任的立身之本。班主任的能力素質(zhì)要求與新課程改革的理念有機結(jié)合來加快新課程改革的推進速度，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那班主任該如何培養(yǎng)自身的各種能力呢？
1.培養(yǎng)敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是班主任必具的能力素質(zhì)之一。班主任要善于從學生的外部表現(xiàn)了解學生的內(nèi)心世界和個性特點，找出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展過程，探索教育的特點與規(guī)律。班主任只有具備敏銳的觀察力，才能全面、深入了解學生。
2.熟悉每一個教育對象。清晰的記憶力可以使班主任根據(jù)學生的外部特征和個性特征來認識學生。特別在一個新班面前，迅速、準確地叫出學生的名字將會縮短學生同班主任間的心理距離。班主任若能清晰地記住全班每個學生德、智、體各方面的發(fā)展情況，記住班集體舉行過的活動或與個別學生交往的情況，就能在心理上征服學生，使學生感受到班主任的可親、可敬、可信，從而提高班主任的威望。
3.練就高超的語言表達能力。淵博的知識，深邃的思想，有賴于語言去傳播。高尚的情操，圣潔的靈魂，需借助語言來塑造。同樣一句話，有的讓學生“跳”起來，甚至記恨終身；而有的說得學生“笑”起來，留下終身難忘的深刻印象。班主任的語言，既非討好賣乖的奉承，也非不負責任的姑息遷就，而是充滿激情的藝術(shù)性語言。
4.擁有較強的應變能力。班主任作為班級的直接管理者，既要認真貫徹好學校的各項規(guī)章制度，也要針對學生情況開展各種工作。當出現(xiàn)意外事件時，要求教師具有較強的應變機智，即對教育過程中的突發(fā)事件進行迅速巧妙而正確處理的應變能力。優(yōu)秀的班主任對突發(fā)的問題能沉著應付，巧妙處理，收到良好的教育效果。
5.培養(yǎng)開拓性的探索能力。改革的浪潮，活躍的經(jīng)濟，開放的政策，都沖擊著陳舊的、凝固的、僵化的教育習俗。如何針對學生的特點做好思想工作，探索班主任工作的`新經(jīng)驗，是當前擺在班主任面前的非常重要的課題。
6.學會較強的信息處理能力。當前，學生通過各種渠道吸取大量最新的社會信息，內(nèi)容之廣，傳播之快，在教育史上都是空前的。與班主任相比，學生吸取信息面積廣、份量大、質(zhì)量雜、速度快，即班主任與學生之間形成了“信息差”。這使得班主任與學生之間的共同語言越來越少，教育效果也越來越差。另外學生大量吸取的信息難免良莠混雜，班主任要有較強的信息處理能力，能幫助學生明辨是非。
7.開拓進取的教學科研能力。班主任都要承擔一定的教學任務，因而班主任還必須具備優(yōu)秀的教學能力，即引導學生學習、把握現(xiàn)代科學基礎(chǔ)理論和基本技能。它是班主任樹立與提高自己在學生中威望與信譽，提高教育工作效能的決定性條件之一。
8.具有良好的組織管理能力。班主任的主要工作是組織和培養(yǎng)班集體。這要求班主任在組織和管理集體方面應具有很強的能力。組織管理能力是指在教育過程中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學生集體、統(tǒng)帥學生的綜合教育才能。
9.擁有開展班級豐富多彩活動的能力。寓思想教育于各項有益活動之中，是班主任工作的重要組成部分。豐富多彩的班集體活動，能很好地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，多才多藝的班主任能帶出一個生動活潑的班集體。
10.具備轉(zhuǎn)化后進生的能力。后進生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中的難點。有一定教育經(jīng)驗的班主任都把轉(zhuǎn)化后進生工作作為重中之重去抓。班主任要對他們有更多的關(guān)懷，給予多方面的積極引導，并要學會分析后進生后進的原因。對后進生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，嚴禁“落井投石”。情感投入、嚴格要求是班主任轉(zhuǎn)化好后進生的良策之一。
二、班主任能力養(yǎng)成的策略和方法
以上所述，主要是班主任的能力素質(zhì)的要求和體現(xiàn)。那么如何開發(fā)培養(yǎng)班主任的能力素質(zhì)呢？
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學思想。在新時代，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界。能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。
�。�1）能夠樂于請教、吸收精華。三人行必有我?guī)熝�。每位教師的教學都有他閃光的一面，都有值得我們學習和借鑒的地方。我們要養(yǎng)成互相借鑒的習慣，要做到文理滲透，取其精華，棄其糟粕，不斷豐富和完善教育教學經(jīng)驗。
�。�2）能夠勤于思考、善于反思。木棉先生說：“反思不是把自己的傷痕揭開來，而是把蒙在心上的黑布撕開；勇敢經(jīng)歷刮骨的疼痛之后，我們獲得的是新生！”反思是個好習慣。在教育過程中免不了出現(xiàn)偏頗。通過反思，走出教育誤區(qū)，感悟教育中的經(jīng)驗教訓。善于把教育失誤變成財富，這是一個教育者從普通教師走向教育家乃至教育專家的最關(guān)鍵的因素之一。
�。�3）能夠?qū)W會寬容、真誠以待。泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石變得婀娜多姿、臻于完美�！泵鎸W生的缺點錯誤，多些情感關(guān)懷，少些挖苦諷刺，多些耐心，少些急躁，學生將學會在寬容中自省，在鼓勵中成長。寬容的教育會使班主任更加受學生尊敬和愛戴。
�。�4）要善于積累、厚積薄發(fā)。日新月異的社會發(fā)展越來越要求我們能善于儲備、積累各種各樣的精神食糧，班主任墨守成規(guī)、閉關(guān)自守已不能適應社會的需求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，班主任要通過各種渠道來豐富自己的知識和能量，與時俱進，只有當各種經(jīng)驗和知識達到相應水平時，積累的過程才會彰顯其各種良好的素質(zhì)和能力，厚積薄發(fā)。
2.鑄就愛的靈魂，開創(chuàng)新的未來。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育。前教育部部長周濟說：“把愛獻給教育的人，是世界上最幸福的人�！苯處煹膼垡蠼處熅哂蝎I身于教育的遠大理想和熱愛真理的精神，這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。班主任的愛是一個班級的靈魂，愛能升華班主任的管理能力，愛也是一個擁有高超教育藝術(shù)的現(xiàn)代班主任應該具有的能力素質(zhì)之一。
3.開拓創(chuàng)新精神、做時代先鋒。班主任要立足兩個支點——勇于創(chuàng)新的科學精神和精益求精的人文精神。這也是優(yōu)秀班主任所必須具備的兩種素質(zhì)。班主任要在班集體建設(shè)與管理的過程中不斷學習，取長補短，把握時代脈搏，以新思維、新辦法來解決工作中遇到的問題。面對學生多樣化的個性品質(zhì)特征，多樣化的思維方式、生活方式等，要注重個體差異，優(yōu)化教育形式，加強全體教育與個別教育的結(jié)合，關(guān)注學生身心發(fā)展、精益求精，并形成無私奉獻的人文精神。
4.學校搭建平臺、個人展示才華。學校要生存發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀班主任隊伍很有必要。學校是教師的舞臺，班級則是班主任施展才華的場所。學校要為班主任多提供嶄露頭角的機會和平臺，為班主任的成長提供良好的土壤。從培養(yǎng)方法來看：一是走出去請進來，與外界交流，學習優(yōu)秀經(jīng)驗；二是在學校內(nèi)部進行傳幫帶活動，讓處于顯性創(chuàng)造期的優(yōu)秀班主任對處于預備期的青年班主任進行教育培養(yǎng)，促使他們迅速成長為優(yōu)秀班主任。
面對鮮活的學校生活和學生群體，賦予教育實踐以真實的意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價值，并在行動中努力實現(xiàn)這種價值，是班主任工作的重要內(nèi)容，也是教師走向?qū)I(yè)化的根本標志。面對新的挑戰(zhàn)，我們只有與時俱進，積極進取，終身學習，提升專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負時代賦予我們的責任和神圣使命，才能真正做一名發(fā)展型的班主任！
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