關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)感培養(yǎng)及鑒賞課教學(xué)論文

　　摘要：音樂(lè)學(xué)科教學(xué)是初中階段較為重要的藝術(shù)科目，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)與陶冶學(xué)生情操是其主要教學(xué)目標(biāo)，并且可以通過(guò)音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)，使學(xué)生的樂(lè)感得以提升，強(qiáng)化其對(duì)音樂(lè)的審美能力，提高學(xué)生自主鑒賞水平。本文主要闡述初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程中存在的教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感的意義，并提出有效策略。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)學(xué)科；鑒賞課程教學(xué)；樂(lè)感；培養(yǎng)

　　一、前言

　　在傳統(tǒng)初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只單一地采用傳授式教學(xué)模式，即課程教學(xué)開(kāi)始前根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行備課，在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行傳授，并對(duì)學(xué)生的歌唱技巧進(jìn)行指導(dǎo)。另外，由于大部分的初中學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視力度不足，導(dǎo)致缺少專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)學(xué)科教師和完善的音樂(lè)教學(xué)器材。這樣的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的熱情不夠高漲，從而無(wú)法提升學(xué)生的鑒賞水平和綜合樂(lè)感。因此，在現(xiàn)階段初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)貫徹落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的核心精神，對(duì)學(xué)生的綜合樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。

　　二、目前初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程中存在的問(wèn)題及改善意見(jiàn)

　�。ㄒ唬┱n程教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

　　初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)的根本目標(biāo)是利用多元化的鑒賞教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極自主投身到教學(xué)活動(dòng)，從而更深入地理解和掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。有效的音樂(lè)鑒賞課程不僅可以提升學(xué)生的綜合樂(lè)感，還可以使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，對(duì)于學(xué)生在后續(xù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展起到推動(dòng)性作用。但在目前初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)中，大部分教師對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確，甚至有部分教師沒(méi)有充分理解鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)的重要性，對(duì)教學(xué)認(rèn)知太過(guò)淺顯，經(jīng)常輕視音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)。在實(shí)際授課過(guò)程中，只是單一播放音樂(lè)作品，這種教學(xué)模式不僅無(wú)法達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果，還使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的積極性降低。因此，只有教師在明確音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能制定出具有針對(duì)性的課程教學(xué)內(nèi)容，并在播放優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品時(shí)，將其實(shí)際意義、背景及情感展開(kāi)講述，使學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，真正體會(huì)到音樂(lè)作品所表達(dá)的情感與思想，從而為提升學(xué)生音樂(lè)綜合樂(lè)感提供良好幫助。

　　（二）課程教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

　　教學(xué)內(nèi)容枯燥單一是目前初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，如果繼續(xù)使用以往的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的話(huà)，將無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下教學(xué)體系提出的要求。另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，初中學(xué)生的思維邏輯較為超前，對(duì)于鑒賞課程教學(xué)中老舊的音樂(lè)作品，學(xué)生不易充分理解，而教學(xué)內(nèi)容的千篇一律，未能跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活沒(méi)有相互聯(lián)系，從而無(wú)法達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。因此，在音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的想法及需求，播放學(xué)生容易接受的音樂(lè)作品，讓學(xué)生可以充分表達(dá)自身感受，幫助教師正確指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)。

　　三、初中音樂(lè)教學(xué)中綜合樂(lè)感與鑒賞課程教學(xué)的有效途徑

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練

　　在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感可以加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式可分成聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練兩個(gè)部分。在音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練通常是從兒時(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)自身聽(tīng)覺(jué)能力，增強(qiáng)綜合樂(lè)感。但對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)科教師而言，想要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這樣的要求是不可能的。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容與鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，潛移默轉(zhuǎn)地增強(qiáng)自身綜合樂(lè)感。即使不能與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生進(jìn)行比較，但可以在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。另外，視唱訓(xùn)練與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練存在著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將二者進(jìn)行有效結(jié)合，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。初中音樂(lè)教師應(yīng)遵循逐漸推進(jìn)的教學(xué)原則，不要從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，要以學(xué)生綜合樂(lè)感與歌唱興趣為基礎(chǔ)。采取這種教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生積累更多的視唱練耳經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�）鑒賞豐富多彩的音樂(lè)作品

　　音樂(lè)是具有豐富內(nèi)容及充沛情感的藝術(shù)形式，以聲音為體現(xiàn)方式。因此，在初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞類(lèi)型、風(fēng)格不同的音樂(lè)，從而有助于學(xué)生自身音樂(lè)審美能力的形成。在學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其完全投入到音樂(lè)作品當(dāng)中，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，初步形成自主聽(tīng)覺(jué)能力。久而久之，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)得以提升。在學(xué)生鑒賞古典音樂(lè)作品時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)作品的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感。從學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品出發(fā)，使其逐漸接受古典音樂(lè)作品，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的感受和理解，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感的教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的實(shí)際情感

　　每一部音樂(lè)作品的誕生需要經(jīng)過(guò)作詞作曲家的細(xì)心構(gòu)思和嚴(yán)格創(chuàng)作。各式各樣的音色通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)家的`組合處理，才有了現(xiàn)今豐富多彩的音樂(lè)作品。因此，不論是簡(jiǎn)單樂(lè)曲，還是具有一定規(guī)模的交響樂(lè)，都表達(dá)著創(chuàng)作者的實(shí)際情感。旋律、調(diào)式、節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)聲音的重要因素，而節(jié)奏的精準(zhǔn)把控則是音樂(lè)的主要表現(xiàn)力，通過(guò)節(jié)奏將真實(shí)的情感表現(xiàn)出來(lái)。因此，在初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的實(shí)際情感，并與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歌唱不同風(fēng)格的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的情感理解，長(zhǎng)此以往使學(xué)生理解音樂(lè)的能力轉(zhuǎn)換為感知音樂(lè)的能力，從而提升學(xué)生的綜合樂(lè)感及音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)中極為重要的階段，在其逐漸成熟的同時(shí)，內(nèi)心想法及思維邏輯也發(fā)生了巨大變化，雖然國(guó)家教育事業(yè)已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但依然存在許多紕漏。因此，教師在初中音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改善傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，明確課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)建設(shè)課程教學(xué)體系大膽創(chuàng)新，并開(kāi)展具有趣味性的音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松自在的教學(xué)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感高度重視，使其音樂(lè)鑒賞能力水平得以深度提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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