在音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討論文
摘要：流行音樂的快速發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊，也使音樂教學(xué)發(fā)生了變化。在音樂課堂教學(xué)中，選擇的流行音樂作品必須有利于青少年發(fā)展、內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽、且富有內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；流行音樂；教學(xué)目標；引入
伴隨著政治、經(jīng)濟、科技、文化快速發(fā)展出現(xiàn)了一種全球化的文化現(xiàn)象——流行音樂。相比較而言，流行音樂更重視個體性、時代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點和張揚、好奇的性格特征。因此，音樂教師在課堂上怎么都“抵擋不住”流行音樂。與其一味壓制、貶抑，倒不如進行細致科學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生“揚棄”式接受，從理念和形式規(guī)律上認識流行音樂存在的合理性及其藝術(shù)價值。
一、流行音樂的教學(xué)目標
流行音樂教學(xué)的目標不完全等同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的目標，除了音樂教育的共性要求之外，應(yīng)該有它自己的特殊目標。對于流行音樂的教學(xué)目標，可以從三個方面來認識：
1.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力。開展流行音樂教學(xué)，首先應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生審美情趣作為首要出發(fā)點，提高學(xué)生熱愛音樂，增進學(xué)生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力，最終實現(xiàn)他們形成較為成熟完善的人格，成為具有永遠追求真善美的人。流行音樂對青少年的滲入和影響更多的是社會文化的滲入和影響。因此，流行音樂教學(xué)還應(yīng)當通過了解流行音樂的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀音樂特征及其文化特征，讓學(xué)生意識到音樂文化的多元性、豐富性及其社會性，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對流行音樂和不同文化的鑒賞能力。
2.情感態(tài)度和價值觀目標。讓學(xué)生通過優(yōu)秀流行音樂作品的學(xué)習(xí)，體會作品中富含的情感教育內(nèi)容，觸動他們的情感中樞；流行音樂的創(chuàng)作背景大多貼近生活，因而更能促進學(xué)生的生活體驗，形成更加合理、有效地價值觀體系。流行音樂之所以廣受學(xué)生的喜愛，除了旋律、音響效果等外在特點之外，其內(nèi)在的對社會生活的情感宣泄也是吸引他們的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一種自然需要，正如吃飯一樣。所有的.宣泄都只是象征，是一種暫時疏導(dǎo)。它不能根本解決問題，但宣泄仍是必需的，它可以使積水流出去，而不至釀成災(zāi)難”。
3.知識和技能目標的正確把握。筆者認為，應(yīng)把握三個方面：直接目標、發(fā)展性目標、可持續(xù)性目標。以歌曲《唱臉譜》為例，這是一首帶有京韻味的流行歌曲，教學(xué)的直接目標應(yīng)當是讓學(xué)生用正確的聲音演唱歌曲，并能了解京劇的臉譜知識。教學(xué)的發(fā)展性目標應(yīng)把它規(guī)定在歌曲演唱形式的創(chuàng)新上，老師通過一定方法和途徑引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲演繹的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，并能初步體驗到成功的喜悅。可持續(xù)性目標，重點是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，特別是激發(fā)對“國粹”一京劇的熱愛之情。把培樹立終生學(xué)習(xí)的愿望作為持續(xù)性目標提出，可見音樂興趣對于音樂學(xué)習(xí)是多么的重要，流行音樂的學(xué)習(xí)更應(yīng)抓住這一點。
二、選擇合適的流行音樂作品
流行音樂題材廣泛，對青少年的影響是具有兩面性的，大部分學(xué)生對于辨別流行音樂的優(yōu)劣，是有難度的。因此，對作品進行認真的篩選工作，選擇合適的作品是音樂教師上好流行音樂課的首要任務(wù)，基礎(chǔ)之基礎(chǔ)；對流行音樂的選擇，必須有利于青少年發(fā)展的，內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽、富有內(nèi)涵的作品。如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》、《蝸牛》等。對于哪些思想不健康的流行音樂，音樂老師應(yīng)當明確態(tài)度，堅決拒之音樂課堂之外。例如，《那一夜》、《你究竟有幾個好妹妹》、《馬桶》、《愛的初體驗》等。那么，什么樣的流行音樂可以引入課堂呢?
此外，還應(yīng)注重所選作品的音樂性和風(fēng)格多樣性，挑選的標準應(yīng)該是“思想性與音樂性盡可能完美統(tǒng)一”和具有多樣性的風(fēng)格特點，可以從旋律、音響、色彩、和聲、風(fēng)格等多方面來衡量所要挑選作品的音樂性，同時更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂風(fēng)格多樣的特點，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。
三、如何引入流行音樂
這里講的引入形式和單純的課堂導(dǎo)入新課是不同的，就其本質(zhì)來說更具藝術(shù)性和內(nèi)涵。簡單說就是老師在推薦一曲流行音樂之前，應(yīng)當從各個層次和方面挖掘它的內(nèi)涵，讓學(xué)生有興趣的同時，也能有目的去學(xué)習(xí)。也可以說是具體的教學(xué)方式，下面列舉幾種。
1.從流行音樂的創(chuàng)作背景引入。每一個優(yōu)秀音樂作品都有自身的背景，流行音樂也不例外。大多數(shù)優(yōu)秀的流行音樂都具有一定的社會文化背景和創(chuàng)作背景。例如：《一個真實的故事》，是以發(fā)生在一個為了保護野生動物丹頂鶴而失去生命的女孩身上的真實故事為素材創(chuàng)作的，同時作品也反映了提倡環(huán)保的社會文化背景。因此，注重流行音樂與其創(chuàng)作背景的結(jié)合，不失為一個可以加深學(xué)生印象以及對作品認識的極佳形式。
2.從不同音樂體裁的交融點引入。一些流行歌曲由于吸收了民間音樂中戲曲、民歌的音樂元素，增添了幾分中國傳統(tǒng)音樂的色彩同樣也受到了青少年的青睞。例如：《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這些歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在課堂上引入這一類型的音樂，不僅能夠拉近青少年與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離，同時也能促進學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，主動地去研究音樂的內(nèi)涵和相關(guān)文化聯(lián)系的本質(zhì)。
3.從流行音樂的特點和優(yōu)勢引入。流行音樂有許多自身的特點和優(yōu)勢是其它音樂形式所不具備的，例如，節(jié)奏教學(xué)中，恰當利用流行于歐美的說唱音樂，其節(jié)奏清晰明了定會取得意想不到的效果。在創(chuàng)作教學(xué)過程中，老師可以利用流行音樂流行歌曲曲調(diào)的簡易，詞的淺顯易懂，一目了然及演唱的口語化自然化等特點，讓學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作。這樣的教學(xué)可以有效地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)也是非常有益的。
4.從組織音樂課外活動引入。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽的流行音樂在課間和課外活動播放，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的緊張情緒，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的情趣和習(xí)慣。學(xué)生在課外培養(yǎng)了良好的興趣和聆聽音樂的習(xí)慣對于音樂課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊，使音樂課也輕松許多。同時，可在學(xué)校舉辦流行歌曲卡拉OK比賽，一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂，另一方面通過比賽訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。也可以舉辦“古典音樂、民族音樂、流行音樂知識問答”競賽活動，這樣可以多角度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時增加了學(xué)生對于古典音樂和民族音樂的興趣。四、引入流行音樂要適度
1.在質(zhì)量上有適度。不同的流行音樂作品在質(zhì)量上有高低之分，甚至同一個流行音樂作品，從不同的角度來看待也有優(yōu)劣之別。例如網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)十分流行的歌曲《老鼠愛大米》，單從歌曲的旋律上看，確實抑揚頓挫、朗朗上口。但是從歌詞上看難免有低俗，過于直白的缺陷，難登大雅之堂。
2.在數(shù)量上要適度。流行音樂畢竟是浩瀚的音樂文化中的一部分，音樂課上流行音樂的引入要適量。既不能拒流行音樂于千里之外，也不能讓流行音樂替代民族傳統(tǒng)音樂和世界古典音樂，讓流行歌曲在中學(xué)音樂課堂中泛濫。在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)一節(jié)課的主題思想，使當?shù)剡x擇相關(guān)的流行音樂參與教學(xué)，起到錦上添花的作用。
總之，流行音樂作為音樂大家庭的一個重要成員，理所應(yīng)當在音樂教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。學(xué)生受到流行音樂的影響也是不可避免與不可忽視的。因此，音樂教育必須加強這方面的研究工作，注重理論聯(lián)系實際，貼近學(xué)生音樂生活的實際，緊跟時代步伐，正確認識流行音樂，為培養(yǎng)新世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型、全面型、復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
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