淺談中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略論文

　　摘 要：中職英語(yǔ)課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效是目前仍然存在的狀況，中職英語(yǔ)課堂迫切需要有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。為此，筆者根據(jù)有效教學(xué)理念，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)有效教學(xué)的策略在“有效的目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“有效利用教學(xué)資源”、“培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)”和“在體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)”等方面進(jìn)行了一些探索。

　　關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 有效 教學(xué)策略

　　有效教學(xué)是運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。有效教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

　　一、中職英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的實(shí)施

　　通常采取的有效教學(xué)策略，從教學(xué)過(guò)程來(lái)分，有激活動(dòng)機(jī)、告知學(xué)習(xí)者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移、引起動(dòng)作、提供反饋等策略。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)歸納如下：

　　1、有效使用教學(xué)資源的策略

　　合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。開(kāi)發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。

　　（1）使用多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)踴躍，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生進(jìn)入情境充分體驗(yàn)真實(shí)交際，達(dá)到了較好的效果。

　　（2）留心收集身邊的英語(yǔ)。我們的生活中英語(yǔ)隨處可見(jiàn)，車牌、廣告、潤(rùn)滑油說(shuō)明、油桶文字等上面都有英語(yǔ)，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集身邊的廣告詞、商品簡(jiǎn)介、使用說(shuō)明等，通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞和英語(yǔ)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　（3）學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲是學(xué)生樂(lè)于接受的課程資源。它融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體，既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的審美情趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地道、純正的英語(yǔ)流行音樂(lè)是我們了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不但掌握了很多詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)感，鍛煉了發(fā)音。

　　（4）播放英語(yǔ)電影。利用英語(yǔ)原聲電影能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語(yǔ)原聲電影的同時(shí)，提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，達(dá)到提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

　　2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，師生構(gòu)建和諧課堂

　　中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語(yǔ)的興趣日益減少，甚至逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，它不是教出來(lái)的，而是靠說(shuō)練出來(lái)的。脫口而出是驗(yàn)證英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有效的最高和唯一標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂的有效練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法。

　　（1）以語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)情境。教師在課堂上活潑、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言能影響、感染學(xué)生，激發(fā)其熱情，將其帶入自覺(jué)的學(xué)習(xí)境地。

　　（2）多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽(tīng)覺(jué)引起的注意力可達(dá)到64％。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

　　（3）設(shè)置真實(shí)情境，使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)。只有來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的英語(yǔ)才是最有價(jià)值的，即“在用中學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能遇到的英語(yǔ)交際場(chǎng)景運(yùn)用到口語(yǔ)練習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際，如“問(wèn)車”、“故障”、“在修理廠”、“售貨服務(wù)”、“顧客接待”等，這樣就激活了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況反思

　　有效教學(xué)需要教師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面包括教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的得、失、學(xué)生情況、改進(jìn)辦法以及學(xué)生提出的問(wèn)題和反饋意見(jiàn)等。反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。只要堅(jiān)持反思，使我們的教學(xué)活動(dòng)處于一種“反思——改進(jìn)——提高”、“再反思——再改進(jìn)——再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，才能進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

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