氣動與液壓傳動教學方法論文

時間：2021-07-07 17:58:14 論文我要投稿

氣動與液壓傳動教學方法論文

　　摘要：《氣動與液壓傳動》的教學中，教學方法運用是否恰當是學生對本課程掌握程度的關健所在。筆者根據多年講授《氣動與液壓傳動》的教學實踐，總結出了一些淺顯的教學經驗，以供同行們共同探討。

氣動與液壓傳動教學方法論文

　　關鍵詞：氣動與液壓傳動；教學方法；實例；實操

　　1理論講授與實際需求相匹配

　　《氣動與液壓傳動》是中職機電技術應用專業主要的專業課。通過本課程的學習，學生可以掌握液壓與氣壓傳動的基本知識，了解液壓與氣壓元件的結構，理解其工作原理，掌握其圖形符號的畫法，并熟悉一些典型回路的連接與設計方法等。中職學校大多數學生畢業后可能從事機電設備操作、機電設備安裝與調試、機電設備與產品維修、自動化生產線運行與維護、自動化生產線安裝與調試等崗位的職業。而大多數生產線上又是以氣壓傳動為主，因而詳細講授氣壓傳動部分的知識是十分必要的。傳統高教版《液壓與氣壓傳動》教材偏重于液壓傳動部分，其內容占據全書內容的80%左右，氣動部分的內容僅占20%，而且實踐知識講解得較少。筆者深入企業進行了大量的調研，并結合實際情況合理安排了理論課教學內容，制定了應用性較強的教學計劃，并調整液壓與氣動部分的講授比例為60%與40%，使得理論講授與實際需求相匹配[1]。

　　2啟發式教學

　　在教學中注重多種教學方法的結合，給學生創造一個輕松的學習氛圍。我們的學生理論基礎參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度。我們在講解基本理論知識時注重舉一反三的啟發式教學，使學生在學習新知識的同時回顧舊知識，這樣盡量能使基礎不同的學生都有所收獲。例如，我們在講授“液體流動的伯努利方程”時，由于液體在流動的時候具有多種能量的變化，同時還伴隨著能量的損失，學生學起來比較吃力。所以，教師在講課時應注重運用啟發式，在講授能量流動特點的同時幫助學生回顧液體靜力學及其他的一些相關的基本知識，使前后所學知識融會貫通，幫助學生加深對所學知識的理解。啟發式教學能調動學生學習本門課程的熱情[2]。

　　3注重聯系生活中的實例

　　講課時注重聯系生活中的實例，能增強學生的學習興趣。可以這么說，濃厚的學習興趣、強烈的學習愿望是學生學好每門課程的前提。老師如若照本宣科，不考慮學生是否接受他所講授的知識，是否對所學知識有興趣全然不顧的話，收到的教學效果可能會事倍功半。一個教學經驗豐富的老師，不僅應該具備豐富的理論知識，還應具備豐富的實踐經驗。不僅能夠講出豐富的理論知識，而且還應舉出大量實例增強學生的感性認識，吸引學生的學習興趣，開拓學生的視野。例如：在“緒論”內容的講授上，我們可以舉出機床工作臺的移動，起重機吊重物、千斤頂舉重物、水庫閘門的開關等動畫實例；在講“氣壓傳動”時我們可以舉出氣動的'升降臺，汽車的剎車系統，汽車門的啟閉等動畫等等。總之，舉出大量的實例，可以開拓學生的視野，調動學生的學習積極性，提高教學效果。

　　4注重教學中的實操環節

　　隨著我國國民經濟的高速發展，經濟結構、產業結構的調整，對人才的層次需求在不斷地提高，用人單位要求職業學校的畢業生不但具備豐富的理論知識，還要具有較強的動手能力。筆者經過長期的教學經驗積累得出結論：理論和實操相結合的教學方法，會收到事半功倍的教學效果[3]。遼寧煤炭技師學院是一所國家級重點中等職業學校，教學理念先進，實訓實驗設備齊全。利用這一優勢，在教授這門課程的時候，我們加大了實訓課程的比例，以增強學生的動手能力。該校液壓傳動和氣動傳動兩大塊分別有實訓室。液壓傳動裝置采用的是天煌教儀THPYC-1A型液壓傳動與PLC實訓裝置；氣壓傳動裝置采用的是三向教儀SX-QPC-08A型氣動PLC控制實驗臺。通過在實驗臺上的實訓，學生認識了組成各種回路中的這些基本元件，如換向閥、溢流閥、節流閥等基本元器件結構，并學會運用這些元件組成其他功能的回路，從而增強了設計及動手能力，也為適應今后工作中的不同需求奠定了基礎[4]。老師給出實驗要求和固定的實驗元件，讓學生自己根據所給出的實驗要求和實驗元件設計一個回路，并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學生設計一個邏輯速度控制回路，該回路要求通過兩個啟動按鈕開關中的任意一個控制具有排氣節流控制的氣缸向前運動，當活塞桿運行至最前端且按下行程開關按鈕時，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節流閥、雙氣控二位五通閥（4個）、或門型梭閥、與門型梭閥。要求學生在系統上組裝這一回路，并驗證自己設計的回路是否正確。根據實訓要求，學生各自運用所學知識，并查閱相關資料，設計出回路的連接方法。然后再讓學生在SX-QPC-08A型氣動PLC控制實驗臺上進行設計、連接。要完成連接工作，需要學生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統的回路，并在連接后的回路上驗證所設計回路是否準確。通過這樣的連線，學生對各種元器件有了深刻的認識，提高了動手能力。

　　參考文獻：

　　[1]左建民.液壓與氣壓傳動[M].北京：煤炭工業出版社，1995.

　　[2]蘭建設.液壓與氣壓傳動[M].北京：機械工業出版社，2001.

　　[3]紀正君.液壓與氣壓傳動[M].北京：煤炭工業出版社，2015.

　　[4]郭硯榮.“液壓傳動與氣動技術”課程教學方法的研究[J].內蒙古教育，2018(8)：106-107.

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