淺析新課程高中閱讀教學的幾點實踐教育論文

時間：2021-07-07 13:39:48 論文我要投稿

　　論文關鍵詞:高中英語閱讀教學策略

淺析新課程高中閱讀教學的幾點實踐教育論文

　　論文摘要:英語閱讀是新課程教學的重要組成部分,也是提高學生語言綜合運用能力的重要途徑和方法。在英語教學中注重閱讀教學,不僅能活躍學生的英語學習思維,還能讓他們在語言學習的過程中增強自身的語言感知能力。新課程高中英語閱讀教學就是要在發揮學生主體閱讀興趣和激情的基礎上進行有效的閱讀理解,通過拓寬學生閱讀視野、養成良好閱讀習慣、注重閱讀技巧等方法,提高學生的綜合語言運用能力。

　　《全日制普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》在“閱讀教學目標”中認為,“能夠閱讀一般的英文報刊雜志,獲取主要信息;能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現象;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣”。上述目標描述告訴我們:在高中英語閱讀教學中,注重學生的英語閱讀知識和技能的積累,一方面,有助于培養學生正確的英語學習思維和語言感知能力,提高閱讀的有效性,另一方面,能夠提高學生的綜合語言運用能力,提高他們的英語綜合素養。

　　1.拓寬閱讀視野,幫助學生積累豐富的語言知識

　　英語閱讀需要建立在一定的素材之上,這就需要學生有豐富的敏銳的語言感知能力,以此來幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵。對此,筆者以為,培養學生豐富的閱讀知識視野,不僅能增強學生的知識視野,還能培養他們的語感。

　　在英語閱讀教學中,拓寬閱讀視野,幫助學生積累豐富的語言知識,主要表現在:(1)鼓勵學生利用現有的閱讀資源進行有效的閱讀,特別是一些報刊雜志,能體現出西方特有的文化背景風貌;(2)利用網絡或者其它的電子讀物進行閱讀,以此拓寬學生的英語閱讀知識視野;(3)用好現有的補充資料,特別是對文本內容進行有效補充的一些讀物,鼓勵學生在閱讀中不斷地提高自身的知識視野;(4)指定學生閱讀一些世界名著,特別是對青少年身心發展具有積極影響意義的名著,以此來滿足英語閱讀36萬詞的詞匯量需要。

　　例如,在《牛津高中英語》(AdvancewithEnglish)模塊四Unit3“Tomorrow’sWorld”中的“Reading”教學中,為了培養學生豐富的閱讀知識視野,筆者進行了如下的閱讀教學方法:(1)建議學生利用身邊的網絡資源學習渠道,搜集有關“Tomorrow’sworld”的閱讀素材,并作簡要的歸納;(2)要求學生帶著如下問題進行閱讀思考:①What’sthemainmeanofthearticle?②What’sthecharacterofthetomorrow’sworld?③Whatcanwegetfromtomorrow’sworld?(3)建議學生在閱讀的過程中利用自身的想象思維進行思考,并能積累有關未來世界的一些有趣知識和趣聞。這樣的教學模式,一方面,能夠拓寬學生的`知識視野,豐富學生的知識底蘊,另一方面,能夠讓學生在閱讀的過程中養成良好的語言感知能力。

　　2.鼓勵學生自主閱讀和主動探究,培養良好閱讀習慣

　　學生的主動閱讀和探究式是提高他們綜合英語運用技能的重要途徑和方法。筆者以為,以學生的學習發展需要為根本進行有效的英語閱讀指導,不僅能夠激活他們英語學習的主動性和積極性,而且能讓他們在閱讀的過程中養成良好的英語閱讀習慣。筆者以為,在閱讀教學中,鼓勵學生自主閱讀和主動探究,培養良好的閱讀習慣,可運用如下的方法:(1)自主閱讀的選擇性,即允許學生選擇自己最喜歡的閱讀方式進行學習,尊重他們的學習自由權利;(2)閱讀理解探究的多元性,即鼓勵學生嘗試和探索運用多種解決問題辦法進行思考問題,以培養他們的多元化思維能力;(3)閱讀思考的發展性,即鼓勵學生在閱讀理解的基礎上能進行有效的內化生成,不斷地進行發展創新;(4)豐富多彩的表達性,即鼓勵學生在閱讀理解的基礎上能運用豐富多彩的語言表達形式,對閱讀文本內容進行表達,以此培養他們的學習運用技能。

　　例如,在《牛津高中英語》模塊五Unit3“ScienceVersusNature”的閱讀教學中,筆者在讓學生在進行自主閱讀學習的基礎上,進行了如下的教學:(1)鼓勵學生運用一切的學習資料,查閱有關“clone”,以培養他們的自主學習能力。(2)鼓勵學生按照文章中的思考探究題目,進行同桌討論或者小組合作探究進行閱讀思考。(3)教師布置思考題:①What’sthemeaninthearticle?②Whatarethedifferentattitudestowardsthesuccessofcloningahumanembryo?③Whatdoweshoulddoincloning?(4)鼓勵學生就上述問題進行閱讀思考,以此激活他們學習的興趣和潛能。

　　3.注重閱讀技巧,提高閱讀理解的有效性

　　英語閱讀技巧也是不可小看的重要教學內容。在英語閱讀理解教學中,注重閱讀技巧,一方面,能夠充分激活學生的英語語言閱讀思維和語言感知能力,另一方面,能夠切實有效地提高閱讀理解的準確性和有效性。

　　筆者在教學實踐中發現,這些英語閱讀技巧主要通過如下方法進行培養:(1)英語閱讀直接思維技巧,鼓勵學生在英語閱讀的過程中帶著問題進行閱讀,提高閱讀的目標性;(2)注重細節信息技巧,即要求學生在閱讀的過程中能夠利用文本的細節進行有效的歸納整理,以提高閱讀的速度;(3)生詞的猜測技巧,即利用文章情境,鼓勵學生在閱讀中更能進行有效的猜測,豐富文章內容;(4)合理解題技巧,即要求學生根據文章題目確定有效的解題方法和步驟,以此提高解題準確性。

　　總之,新課程高中英語閱讀教學就是要在注重課堂教學過程和方法的基礎上,鼓勵學生在文本的閱讀理解和感悟的基礎上能夠運用自身的思維想象,對內容進行拓展延伸,從而提高他們的綜合語言運用技能水平。

　　參考文獻:

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　　[3]尚立平.高中英語閱讀教學的現狀和對策[J].甘肅教育,2007,(1).

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