試析公體課教學中引入現(xiàn)代教育技術的必要性及意義論文

　　論文關鍵詞:公共體育課 現(xiàn)代教育技術 教學

　　論文摘要:通過對目前高校公共體育課的現(xiàn)狀分析，提出了應用現(xiàn)代教育技術手段改革學校公共體育課的教學。

　　隨著知識經(jīng)濟以及教育信息化的深入發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教學手段的現(xiàn)代化，向長期以來影響我國傳統(tǒng)教育的學生被動性接受式學習的教學方式提出了挑戰(zhàn)。同樣也向體育教師提出了新的要求。

　　1、高校公體課的現(xiàn)狀分析

　　1.1學生的體育意識。受傳統(tǒng)體育觀念的影響，以及體育課程內容、評價、管理各方面有許多地方有待改革，大多數(shù)高校學生隨著年齡增長和年級的增高，喜歡上體育課的學生越來越少，喜歡體育但不喜歡上體育課的學生越來越多，學生的體育意識淡薄，對有關健康的議題有較高的關注程度，但對健康的認識理解差，缺乏自我保健知識，體育鍛煉積極性不高，獲取體育與健康方面信息的能力不強。

　　1.2教學課時比例。教育部1991年頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中規(guī)定“理論部分的學時不得少于教學時數(shù)的1200"，各高校公體課課時也基本按照這一比例執(zhí)行。

　　高校公體課中理論課的教學時數(shù)比例約占體育課總課時的12寫一一20寫，體育理論知識內容豐富、涉及面廣，但由于教學時數(shù)的限制，公體課教學無法在廣度和深度上保證教學任務的完成，不能滿足當前素質教育的需要，但也不能縮減實踐課的教學時數(shù)來彌補，因為實踐課在總學時中占50寫—7000，去掉考核課和陰雨天氣，學生真正用于鍛煉身體的實踐課時數(shù)也很難得到保證。

　　1.3教學方法和手段。目前，雖然在高校的其他課程教學中已廣泛利用各種現(xiàn)代教育手段，但公共體育課教學基本上還是傳統(tǒng)的教學方法和手段。理論課教學采用的是“黑板+粉筆”的教學模式，課堂信息量非常小，而體育理論課內容的圖形、表格較多，教師在理論課教學中需花大量時間用于板書和各種圖、表的繪制，進一步加劇了理論課時不足的矛盾。另外，老師講、學生聽的灌輸式教學方法缺乏學生的積極參與，加上很多教師只重視體育實踐課的教學，大部分時間和精力都用在研究技術與技術教學法上，而疏于理論課教材教法的研究，導致體育理論課教學中課堂氣氛不活躍，教學內容單調、枯燥，教師厭教、學生厭學。實踐課的教學仍然是一種模式:教師講解示范，學生習練。

　　1.4教學師資。正所謂:“術業(yè)有專攻”，從我國體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師基本上以術科為主，而且都有擅長的專項。作為公體課教師，不僅要會上理論課，會上專項課，在其他技術課的教學中也應該得心應手。高校體育正向體育與健康教育有機結合、培養(yǎng)學生終生體育觀的方向轉變，對體育教師的綜合素質提出了更高的要求。

　　2、在公體課教學中引進現(xiàn)代教育技術

　　公體課教學中的實際情況表明，公體課教學巫待改革，而教學改革的有效途徑是現(xiàn)代教育技術的運用。在公體課教學中:現(xiàn)代教育技術具有如下優(yōu)勢: 2.1彌補理論課教學不足:在體育理論課教學中引入現(xiàn)代教育技術，將會使教學內容更加豐富，教學的信息量急劇增大，打破時空限制，實現(xiàn)資源共享。教師利用事先制作好的教學課件，通過投影儀將教學內容投影到大屏幕上，不但可以大大減少教師用于板書和繪制圖表的時間，還可以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的教學信息，極大地增加了課堂信息量，提高了教學效率，從而可以有效地緩解體育理論課教學課時不足的矛盾。由于多媒體教學課件可容文字、表格、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，能將靜態(tài)、枯燥的教學材料進行圖、文、聲、像并茂的立體表現(xiàn)，營造出入情入境的教學氛圍，增強課堂教學的直觀性，加深認知能力。因此，現(xiàn)代教育技術可作為調控教學、優(yōu)化教學過程的有效手段，能使體育理論課教學內容更充實、更形象生動、更具吸引力，能在很大程度上克服多數(shù)同學對理論課缺乏興趣，態(tài)度消極的現(xiàn)象。

　　2.2彌補實踐課教學不足。公共體育實踐課的教學內容、任務攬括了許多種強身健體的運動項目，而目前，大多數(shù)的高校體育教師在教學實踐中，在某些運動項目上對運動技能、教學教法掌握得較為嫻熟，而對其他運動項目可能了解不夠，這就造成了教師在對自己擅長的運動項目進行教學時，示范正確、講解精煉、教學效果好;而對自己不擅長的運動項目進行教學時，可能會出現(xiàn)示范動作不規(guī)范、講解不清、教學效果不盡人意等缺憾。還有一些運動項目受年齡的限制，年紀大了就很難作出規(guī)范的動作示范，例如跨欄、背越式跳高等。此外，有些運動項目的技術動作不可能用慢動作來完成，例如技巧中的跳躍、翻騰動作等，一晃而過的動作，學生看不清也難以掌握。在實踐課教學中運用現(xiàn)代教育技術手段，對某些運動項目的相關資料進行采集、分類、加工處理，制成實踐課錄象帶、VCD光盤或是多媒體課件，充分利用電視以及計算機等教學媒體，不僅能讓學生觀看到標準的動作示范、利用影象的慢放功能或課件中的動畫，對一些動作進行分解示范，彌補了教師的某些不足，而且還能在課間休息間隙播放精彩的.體育欣賞或賽事片段，以激發(fā)學生學習興趣和熱情、豐富體育實踐課的內涵。

　　2.3促進學生自主學習:體育的本質目標就是健康身心、健全人格，從學校體育的角度來看，體育活動是在共同認可的、統(tǒng)一的規(guī)范限制下體現(xiàn)身體的運動特征。要想使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習‘質，培養(yǎng)終生體育的健康觀念，自發(fā)地把體育鍛煉當成是一種個體的需要，僅靠大學一、二年級開設的每周2課時的體育課不能滿足要求，這就需要培養(yǎng)學生積極的體育意識。網(wǎng)上豐富的體育教學資源，可激發(fā)學習自主學習的興趣和積極性，營造良好的學習氛圍。

　　2.4有利于提高教學管理水平。現(xiàn)代教育技術手段應用于公體課教學改革，不只限于單獨的課堂教學，還包括教學管理。例如，公體課教師運用現(xiàn)代技術手段統(tǒng)計和分析各種數(shù)據(jù)、計算學生達標成績，可以大大減輕勞動強度、提高工作效率，而且可實現(xiàn)資源共享，彌補各自的不足。

　　3、體育課教學中運用現(xiàn)代教育技術的條件。

　　隨著現(xiàn)代教育技術的迅速普及，各高校基本上都建起了校園網(wǎng)和一定數(shù)量的多功能教室及多媒體網(wǎng)絡教室，已經(jīng)具備了運用現(xiàn)代教育技術改革體育理論課教學的硬件條件。但現(xiàn)代教育技術的使用，關鍵在于教師，而當前體育教師計算機應用水平普遍偏低，還不能適應現(xiàn)代教育技術對新型教師提出的要求，所以，應加快對教師進行以計算機及網(wǎng)絡技術為基礎的現(xiàn)代教育技術培訓，使他們掌握現(xiàn)代教育理論觀，能夠合理、有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，為公共體育課教學服務，促進公共體育課教學改革。廣大教師應充分認識到現(xiàn)代教育技術對公體課教學的影響和極大的促進作用，加深理解，自我加壓，不斷提高自身運用現(xiàn)代教育技術手段的能力，逐步適應信息時代對復合型教師的要求。

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