面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)淺析的論文
摘要面向語言程序設(shè)計是計算機專業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課，在課程教學(xué)中，許多教師和學(xué)生都認為，計算機語言教學(xué)死板，不利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐，對如何有效講解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計這門課程進行了探悉，以期提高教學(xué)效率和效果。
關(guān)鍵詞面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)方法
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機專業(yè)的必修課程，開設(shè)此課程的目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法并形成面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想，能夠熟練地使用C++語言進行程序設(shè)計并具備獨立調(diào)試程序的能力，為后繼課程學(xué)習和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。作者結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀編程語言的教學(xué)方法和模式，不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗并運用于教學(xué)實踐之中，取得了較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握C++語言的內(nèi)容。下面是作者在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)中的一些體會。
一、培養(yǎng)學(xué)習興趣
為了使初學(xué)者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。初接觸計算機時，很多學(xué)生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現(xiàn)，很容易使部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習興趣，授課時作者從具體問題入手，讓學(xué)生先從感性上認識新知識，繼而再講授理論要點。
在首次課上，給學(xué)生找一些《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》等已學(xué)課程的問題，用算法語言來求解，使學(xué)生體會程序設(shè)計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法，就嘗試在同行課程中應(yīng)用。作者還經(jīng)常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓大家積極主動地獲取知識，打好程序設(shè)計基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程中應(yīng)該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進行程序設(shè)計的正確思維模式。
二、循序漸進講解
絕大部分學(xué)生是第一次接觸面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念，通俗、易懂的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過程中，作者沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設(shè)計方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設(shè)計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學(xué)生編寫程序，通過反復(fù)編寫、運行程序來掌握語言規(guī)則和程序設(shè)計方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習上不要求學(xué)生死記語法規(guī)則，而是要求學(xué)生能把各個孤立的語句組織成一個有機的程序。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風格，讓學(xué)生在編制程序過程中不斷總結(jié)、鞏固，達到學(xué)會方法、記住語法規(guī)則，提高設(shè)計技巧的'目的。
三、改進教學(xué)方法
作者要求學(xué)生事先預(yù)習，實際上就是要求他們課前自學(xué)，講課時以學(xué)生預(yù)習過為起點，只講難點、重點，這樣既給了學(xué)生思維分析的余地，又節(jié)省課時。這就要求必須精選教學(xué)內(nèi)容，注意詳略安排。如在講到“類與對象”，“繼承與派生”[2]這些關(guān)鍵性章節(jié)時就講的特別精，使學(xué)生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時，讓學(xué)生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設(shè)計較好、解題思路清晰的例題讓學(xué)生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對普遍性的問題共同講解，個別問題課后解答。
作者特意地設(shè)置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學(xué)生肯定對與錯，以考查學(xué)生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對有些問題，給出一種程序設(shè)計方法后，讓學(xué)生討論，還有沒有其它的程序設(shè)計方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學(xué)生交流不同思路和觀點的機會。這就要求老師既能引導(dǎo)又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的因勢利導(dǎo)，同時也可以從學(xué)生討論中提出的問題來豐富教材內(nèi)容，使得教與學(xué)相得益彰，共同進步。
四、習題與上機實踐
做習題是復(fù)習所學(xué)內(nèi)同的過程，也是深入學(xué)習的過程。作者每次課后給學(xué)生布置一些有代表性的習題，以鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。也通過學(xué)生的作業(yè)情況來了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。對作業(yè)中比較普遍出現(xiàn)的錯誤，在下次課上當堂講解，使得學(xué)生能對學(xué)過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設(shè)計方法和思路，也當堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵創(chuàng)新型的學(xué)習方法。
每次實際上機操作前，都根據(jù)實驗教學(xué)計劃，有系統(tǒng)地布置上機實習作業(yè)，讓學(xué)生明確上機任務(wù)，編寫好上機調(diào)試的程序，使學(xué)生在每次上機實踐中都有收獲。作者讓學(xué)生按照自己的姓名、學(xué)號命名自己的程序文件，調(diào)試成功后存入磁盤，并撰寫實驗報告，課程結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的程序和實驗報告來評定實驗成績。課程結(jié)束前作者堅持進行總結(jié)，把所學(xué)的內(nèi)容作一個概要分析，前后聯(lián)系起來，使學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融匯貫通。
參考文獻
1.劉璟,周玉龍.高級語言C++程序設(shè)計.第二版[M].北京：高等教育出版社,2006
2.GradyBooch著,馮博琴，馮嵐，薛濤，等譯.面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計[M].北京：機械工業(yè)出版社,2003
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