淺析對當前高職院校籃球課教學的幾點思考論文
論文關鍵詞：高職院校；籃球課程；教學策略
論文摘要：在高職院校的籃球課程教學中，首先應深入調查，認真了解學生的狀況；其次要認真備好每一節課；第三要注重教與學相互促進，全面培養學生的運動協調能力，團結競爭意識與創新精神。
籃球運動是一項極具知識性、趣味性和廣泛性的運動項目之一，高職院校的籃球課程受到學生的普遍歡迎和踴躍參與，因而在公共體育教學過程中占有重要的地位。
籃球課的根本任務是全面發展學生的身體素質，增進健康的同時，認識和理解該項目的基本知識，學習和運用基本技能、戰術，培養從事該項運動的濃厚興趣。那么，如何使籃球教學更好的適應“素質教育”“終身教育”等教學思想和貫徹落實，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵有機的融合到教育實踐中，應是高職院校籃球教學的核心問題，教師在籃球教學課堂中，應力求打破傳統的教學模式，大膽采用新穎、有效的方法和手段來教學，以此使學生通過自己的主觀努力，從而達到在盡可能短的時間內學到大量的知識，掌握更多的技能的目的。
一、深入調查，認真了解學生的狀況
由于籃球課是一項熱門的課程，其特點是學生參與人數多，學習積極性高。學生身體素質差異大。運動水平參差不齊。教師要認真調查，了解掌控一手資料，要針對學生的具體狀況，充分尊重學生的主觀能動性，既要讓學生學得有興趣，又要讓學生學有可得，終身受益，所以必須在教學內容、教學方法的選擇和教學過程等方面多下功夫。大多數人認為，上籃球課很簡單，不用備課。上課時教師安排學生打球就行了。顯然這種看法是錯誤的。籃球課和其他的課程一樣也是要教授運動知識、體能訓練的課，每節都有教學內容和教學要求，要完成教學任務，就一定要備好課，否則就無法達到目的。
二、認真備好每一節課
要完成教學任務就一定要備好課，否則就無法達到目的'，那么怎樣才算備好課呢？第一、明確要求，熟悉教材內容，教師要熟練掌握可教學的技術動作，要熟知具體動作要領，并能預估學生練習時出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正方法，同時還要掌握可教技術動作與前后課的教學內容，前后教學內容之間的相互聯系。第二、結合教材，根據學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決其重點、難點設計的輔助練習內容，讓學生順利掌握重點，難點。第三、結合教材、學生特點，場地器材的實際確定最佳的組織與教學方法，可集體備課，集思廣益、取長補短、發揮集體的智慧與才干。
三、教與學相互促進
籃球運動的技術動作多面復雜，規范性強。在高職院校的教學中，必須選擇好適合學生的內容，充分考慮學生的接受能力。因為籃球課人數多，身體素質和運動水平差異大，有時還出現男女同班教學，如果所學內容相同，練習方法和手段相同，就會讓有些人覺得無所事事，有些則感到力不從心，對學習有一定的壓力。所以要將預先研究分析的學生分成2—3組，根據不同的組確定不同的教學目標。在教學中實現分組教學，對有一定基礎動作素質較好的學生，教學中要強化動作的規范性和實用性為主；對那些基礎較差的或根本沒基礎身體素質差的學生，應以基礎為主，從熟悉球性開始，傳球、運球、投籃等各項技術，精雕細鑿，循序漸進。從一開始就重點強化動作的規范性和實用性，以免形成錯誤動作難以糾正。對那些有一定基礎的學生要有一定的重點、要以求精，求實為主，是不是實用，是不是符合戰術需要，是不是與下一個動作有機的銜接，這樣的要求使得學生在練習時形成和培養了一定的戰術觀念。
教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和要先學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。要注重把提高籃球技術水平與培養學生實踐能力結合起來，努力創造充實性、文化性和趣味性都很強的教學氛圍，更新籃球課的教學方法，應側重于過程而不是結果，讓大學生玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的。在籃球課上始終貫徹健康第一的思想，讓大學生得以愉悅身心，陶冶情操。既有苦和累的磨礪，也有輕松快樂和滿足，只要在其中既玩得開心，玩得盡興。當然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大學生所樂意接受參與的形式。在具體的教學中，將完成教學任務與游戲、娛樂和一些常規的教學內容及形式結合起來，教師要動腦筋，大膽創新，給大學生耳目一新之感，激發想要想要練想參與的意愿，從而積極主動的投入到籃球課學習活動中。在籃球課中，教師要根據教學任務與教材，學生特點，動作及技能形成不同的階段，以及教學中存在的問題，靈活而創造性的結合運用多種教學方法，從而提高教學質量。
進行籃球課的教學不僅要教授籃球技術，不應把籃球理論知識，技術運用，裁判的規則及當前世界籃球最新發展動態傳授給學生，教師要知識全面，不僅要了解國內CBA，CUBA聯賽情況，還要了解NBA聯賽，世界杯等重要賽事。大學生的思想活躍、興趣不一、追趕時尚、獵奇心強，常以自己的角度看問題。只有具備全面的知識，才能使學生滿意，在學生中樹立威信，圓滿完成教學任務。
目前，大學教學已經不是單純的鍛煉身體掌握籃球技術動作，更多的傾向于全面素質的發展，如做人、做事。教師的職責不僅只是教會學生的籃球技術及鍛煉身體的方法，還要“育人”。而學生要端正思想，看清自己，要學到真本領，這樣才能成為一個“知道怎樣去打籃球”的大學生，教師要深入學生中多做調查研究，針對不同的心理生理及技戰水平等制定教學計劃，真正做到因材施教，這也是提高教學質量的前提和保障。
綜上所述，在高職院校籃球課的教學中，要善于挖掘籃球運動的精神要素，豐富和發展靈活的教學方法和手段，使學生在身心素質上得到全面的發展，同時提高學生的組織能力和分析問題解決問題的能力，誘導和挖掘學生的自主性，在技術教學中，不能停留在單一技術教學的原點，而是能把在游戲中安排技術教學內容作為一個思考點。在學生籃球意識比較薄弱的情況下，教師的積極引導，應以學生為主體，以興趣為動力，采用多樣的教學手段，開拓思維，滿足學生的心理需要，不斷使學生的身心健康得到提高，讓學生懂籃球、愛籃球、會籃球、更會做人，這才是高職院校籃球教學的根本。
【參考文獻】
［1］衛家宏.陳述運動—籃球北京：高等教育出版社，2005.
［2］孫民治.陳述運動—籃球.北京：人民體育出版社，2000.
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