幼兒教師成長的必由之路教學論文
新課程背景下的教師作為教育實踐者，每個人都應學會教育反思，懂得反思的教師才能盡快成長。學會反思不僅有利于個人的發(fā)展，而且對身邊的人而言是一件好事。那么，怎樣才能讓反思為自己的專業(yè)成長提供更有效的幫助呢？
一、記錄幼兒的困惑與問題，針對性地做出反思
用杜威的理解來說，反思是一種思維活動，更是一種探究行為，它能幫你消除疑惑，解決困難。因此作為一名幼兒教師，重要的一條是必須能在教育教學中通過自己細心的觀察發(fā)現(xiàn)學習、生活、游戲中的問題與困惑，并將此記錄下來，而后運用幼兒發(fā)展知識，運用專業(yè)知識分析解決問題，這是作為教師的基本要求，是自己成長不可或缺的重要一步。具體說來，我認為幼兒教師在平時的教育實踐中不妨自備一本“幼兒問題、困惑記錄本”或者“幼兒個案記錄卡”，在這些本、卡上面，教師可以記錄不同孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題。比如同樣是攻擊性行為，有的可能只是無意性攻擊，如表達性攻擊，即表現(xiàn)在口頭上和行為上的不理智行為，如嘲笑別人，把別人推倒，在別人的畫上亂畫，又如工具性攻擊，即常見的幼兒為了得到某種物品（如玩具），維護某種權利傷害別人；而有的則是敵意性攻擊，即以破壞東西、傷害別人為目的。針對不同類型的攻擊性行為，教師通過對具體案例進行分析、歸類，采取不同的干預措施加以解決。如針對工具性攻擊行為，教師的干預方法可包括：1.給幼兒提供足夠的材料、玩具，以免由爭奪物品引起攻擊；2.教會幼兒學會分享；3.要求幼兒遵守秩序，如輪流玩；4.掌握語言技巧；5.當幼兒主動采取非攻擊性方法解決問題時，教師應給予表揚進行正面強化。這一過程證明了教師能透過現(xiàn)象（攻擊性行為的不同表現(xiàn)），通過反思（對具體案例的收集、探究），有的.放矢地教育（對工具攻擊性行為的具體干預），從而有效地消除幼兒間的矛盾。應該說，這種方法是幼兒教師進行行動研究的一個較佳的切入點。另外，隨著生成課程在幼兒園的興起，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和關注的問題，及時將它們記錄下來，記過自己的反思，通過設計一系列相關活動引導孩子探索、解決，將是一條促進師幼共同成長的成功之路。
二、撰寫教學筆記，注重總結(jié)提煉，深層次地做出反思
美術活動《樹》，由于樹的表達有很多，我就沒有提出明確要求，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心中的樹。過了一會兒，幼兒的畫交上來了，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒畫了粗粗的樹干和樹枝。而當我看帶超超的畫時，卻不免皺起了眉頭。他的畫給人一種凌亂的感覺，讓人看了肅然起敬。說實話，當時我很生氣，真想批評他一頓，但轉(zhuǎn)而一想，他為什么這樣畫呢？是不是有他自己的見解呢？于是我把超超叫到跟前，問他原因。他一開始不敢說，后來在我的鼓勵下說：“我畫的是刮大風后的大樹，因為風大，樹就被刮的東倒西歪，有一些沙土飛起來，大樹就模糊看不清楚了。”多么富有創(chuàng)意的一幅畫，幸虧我沒有草率否定，否則對孩子的心靈是多大的傷害呀。于是，我把超超的畫展示給其他小朋友看，并告訴大家這幅畫也是成功的作品。看著超超滿臉的喜悅，我的心里也是甜甜的。這是我的一點教學心得，面對孩子的創(chuàng)意之作，由于處理方法得當，我感悟到了尊重理解孩子的重要性，由此也啟示了我，勤記教學筆記，多寫教學反思，對于日常教學和更好地開展教學活動是大有裨益的。其實，我們平時組織活動看起來好像沒有什么突出的閃光點可以記錄，但靜下心來，認真反思，你會發(fā)現(xiàn)可總結(jié)的內(nèi)容真的很多。寫教學筆記、教學反思，既可以寫出教學過程中的成功做法與經(jīng)驗，記錄下當時的教學體驗，又可以寫出自己教學中的不足之處，還可以記錄自己對教學的靈感和孩子的見解。因為孩子們一些看似幼稚、天真的想法往往能拓寬教師的思路，甚至把問題引向深入，有利于教學相長；教學反思的撰寫，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，因為問題是科研的先導，反思使我們能深入思考問題，促使自己在教學實踐中不斷進行研究，努力提高自己的教科研水平。
三、看教學活動實況記錄，認識教學過程，及時做好反思
幼兒教師要提高自己的教育教學水平，除了要向書本學習外，一方面要向他人學習，研究他人的教學方法經(jīng)驗。另一方面要進行自我認識、自我監(jiān)督、自我反省，發(fā)現(xiàn)自己在教學活動中的問題，認清教學活動中的不足，從而找到正確的方式，積累有效的教學經(jīng)驗。為了能完整地認識自己的教育教學過程，可請會攝像的老師對自己的教學活動進行錄像，也可請配班老師進行實況記錄。“唉！今天真難為情。錄像中的我，神情緊張，臉漲得通紅，對著小朋友半天說不出一句話。看來今后組織活動前一定要有足夠的心理準備，千萬不能怯場，要自信。還有，我發(fā)現(xiàn)今天自己教學時不知所措的情景，以后一定要注意。另外有些問題的設計可能沒有注意幼兒的發(fā)展特點，沒有注意引導，這樣不利于幼兒的思考……”這是我第一次上公開活動的感受。通過研看錄像，看到了錄像中真實的自己，所以感觸較為深刻。通過攝像拍攝，課后教師及時進行觀看，在觀看過程中對于自己的語言組織能力、教學方法及教態(tài)等方面進行及時反思，這樣于下一次的教學有很大用處。而且利用攝像機特有的定格、重放、慢放等功能，教師可以邊看邊思考，邊思考邊研究，邊研究邊改進，既發(fā)現(xiàn)自己的教學中的機智應變之處，又找出自己在組織活動中存在的欠缺、遺憾、甚至失誤。自己觀看錄像，可以使教師更理智，清醒地把握自己、推敲自己，也能更誠懇地、平心靜氣地對待同事的評價與建議，對自己的能力有一個正確估計，從而有利于根據(jù)自己在教學中的不足，進行針對性的改正，在不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗和教訓的基礎上，促進自我教學能力的提高。實踐反思在教師的教育教學實踐中的運用前景是廣闊的。古人云：好記性不如爛筆頭，在平時生活中學會記錄教學中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象、問題，學會及時反思、及時研究，這些都將有利于教師專業(yè)化的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高有利于推動幼兒現(xiàn)代教育的發(fā)展。
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