信息時(shí)代教師媒介素養(yǎng)教育的建構(gòu)與意義論文

　　摘要：本文以分析媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，從識(shí)別、獲取、分析、評(píng)估、傳播五個(gè)方面提出構(gòu)建教師媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容和實(shí)施策略，最后淺談了教師媒介素養(yǎng)的意義。

　　關(guān)鍵詞 媒介素養(yǎng)教育；教師媒介素養(yǎng)；構(gòu)建

　　隨著廣播、電視、計(jì)算機(jī)等大眾傳媒的大量應(yīng)用，社會(huì)對(duì)媒介功能有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)也隨之發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。我們學(xué)校更處在信息化浪潮的前沿，學(xué)校教師要正確批判對(duì)待各種媒介。對(duì)教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，對(duì)于學(xué)校的人才建設(shè)，對(duì)于教師自成修養(yǎng)的提高顯得尤為重要。

　　一、教師要正確理解媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

　　媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)大眾傳播的認(rèn)識(shí)、利用和參與方面的素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)教育從字面來(lái)看，就是對(duì)傳媒人進(jìn)行媒介素養(yǎng)方面的教育。其中傳媒人的媒介素養(yǎng)直接關(guān)系到大眾傳媒能否壘面發(fā)揮積極作用，同時(shí)也對(duì)其他人的媒介素養(yǎng)也有“言傳身教”的影響。在信息時(shí)代，媒介素養(yǎng)教育（Media Literacy Education），就是要正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。教師作為傳媒人，要對(duì)信息社會(huì)里各種媒介作充分的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合所教授的內(nèi)容，合理組織各種媒體；同時(shí)要教育學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、獲取、分析、評(píng)估、傳播等信息活動(dòng)方面持正確的態(tài)度。

　　（一）教師媒介素養(yǎng)教育的對(duì)象是教師

　　在信息社會(huì)，每個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心和獲得世界信息的主要途徑是通過(guò)使用媒介；每個(gè)人對(duì)于外部世界的多數(shù)觀察和體驗(yàn)，也是通過(guò)媒介獲得的。教師作為學(xué)校的支柱力量，更不例外。在學(xué)校教學(xué)課堂里，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師在課堂中采用媒介傳授知識(shí)，但是媒介僅僅被教師看作是信息的'傳輸系統(tǒng)，只是作為一種裝飾物，被教師僅僅通過(guò)媒介進(jìn)行教學(xué)，僅僅是把媒介作為教學(xué)的輔助手段。因此，鑒于使用教師作用媒介有許多不合理性，所以要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。

　　（二）教師媒介素養(yǎng)教育的任務(wù)是幫助教師對(duì)媒介和及其攜帶信息的獨(dú)立思考與批判能力

　　教師具有媒介素養(yǎng)，才能正確使用媒體，才能正確認(rèn)識(shí)和判斷媒體及其所傳播的信息能否有效地對(duì)媒體施加影響，才有可能把批判媒體的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。另外媒介素養(yǎng)教育可以幫助教師成為媒介的主動(dòng)使用者，而不只是被動(dòng)的接受者。

　　因此逐漸培養(yǎng)教師對(duì)媒介和及其攜帶信息的獨(dú)立思考與批判能力是媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)任務(wù)。

　　（三）教師媒介素養(yǎng)教育的最終目的是更好有效培養(yǎng)學(xué)生

　　在教育環(huán)境中，媒介素養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單地掌握理解媒介的知識(shí)和使用的技巧，教師的媒介素養(yǎng)的概念還必須與學(xué)生所在的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。教師的媒介素養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言，是批判性媒介免疫教育。對(duì)于誘惑性媒介，如網(wǎng)吧，抗拒性批判對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神損害。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候不是想方設(shè)法去控制學(xué)生使用媒介的思想，而是想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生正確使用媒介。另外對(duì)媒介的消極影響，不是想方設(shè)法壓制它，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變它。媒介本身已經(jīng)完全融人日常生活，構(gòu)成了社會(huì)文化中無(wú)法割裂的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的抗拒式的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)始力不從心。媒介憑借信息，影響學(xué)生的思想、態(tài)度和行為，媒介素養(yǎng)教育中的教師作為促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大眾媒介的認(rèn)識(shí)，以自身對(duì)媒介的體驗(yàn)和觀點(diǎn)，正確影響學(xué)生。

　　二 教師媒介素養(yǎng)教育的建構(gòu)

　　（一）教師媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容：

　　從媒介素養(yǎng)教育的定義中，我們可以看出，教師的媒介素養(yǎng)教育的建構(gòu)應(yīng)該從五個(gè)方向去考慮：識(shí)別信息的能力，分析信息的能力，獲取信息的能力，評(píng)估信息的能力，傳播信息的能力。這個(gè)五個(gè)方向?yàn)榻處熣�確批判媒介及其批判媒介所帶來(lái)的信息提供有力的步驟，是教師媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。

　　首先讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)信息的能力。在多元的媒介環(huán)境中，教師通過(guò)對(duì)負(fù)面信息的免疫能力，合理地利用媒介促進(jìn)自我完善。由于各種復(fù)雜的原因，大眾傳媒中就是一個(gè)雙刃劍，在對(duì)社會(huì)的進(jìn)步做出巨大促進(jìn)，也同時(shí)存在著負(fù)面信息。這些信息即使不被主流社會(huì)所接受，也能在社會(huì)中流行。因此教師媒介素養(yǎng)教育中要培養(yǎng)教師要識(shí)別出這些負(fù)面信息，并且要不斷地列舉并評(píng)論這些負(fù)面信息，以提高教師自己對(duì)負(fù)面信息的免疫能力。

　　分析信息的能力運(yùn)用教師現(xiàn)有的世界觀、知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀解決問(wèn)題。在各種不同的情況下，靈活運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)的能力、對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)鑒別的能力、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)結(jié)果的能力、對(duì)已預(yù)定的解決方案初步提出評(píng)估意見(jiàn)的能力。

　　獲取信息的能力就是靈活運(yùn)用各種媒介工具，從各種各樣的媒介來(lái)源中查找、組織和恢復(fù)信息的技巧以及使用錄像、計(jì)算機(jī)和多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技術(shù)工具的能力。獲取信息技巧經(jīng)常被稱作信息素養(yǎng)，或更近一些的叫做“信息高速公路的駕駛訓(xùn)練。

　　評(píng)估信息的能力是教師對(duì)于媒介信息意義所具有的價(jià)值及其信息所產(chǎn)生的后果進(jìn)行判斷、鑒選、綜合分析，從中捕捉到與自身密切相關(guān)的有用的信息。

　　傳播信息的能力是在教師對(duì)媒介做正確批判后，能夠根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性傳播信息。信息的傳播一直受技術(shù)與媒介特性的深刻影響，這種影響既表現(xiàn)在傳送速度、傳播方式、傳播目的，也表現(xiàn)在媒介力量的整體運(yùn)用上。同時(shí)，媒介信息的形式與內(nèi)容密不可分，每種媒介都有獨(dú)特的傳播方式與符號(hào)特質(zhì)，同一信息源，采用不同的媒介表現(xiàn)形式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。只有掌握各種媒介的特性和使用技巧，才能有效地制作出有利于己方作戰(zhàn)效能的媒介產(chǎn)品。

　　這個(gè)五個(gè)方面不是相互獨(dú)立，而是相互交織在一起。教師在對(duì)媒介分析的時(shí)候，要綜合運(yùn)用這個(gè)五個(gè)方面，要認(rèn)識(shí)到媒介是人類(lèi)生存的一種的手段。學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒幫助自己成長(zhǎng)與進(jìn)步。這是媒介素養(yǎng)教育的根本目的所在。通過(guò)媒介素養(yǎng)教育，教師應(yīng)該了解媒介及其信息對(duì)自己的意義，了解自己的需求，并學(xué)會(huì)利用媒介滿足自己的需求，以幫助與促進(jìn)自己健康發(fā)展

　　（二）實(shí)施教師媒介素養(yǎng)教育的策略：

　　1、充分發(fā)揮新聞傳播院校的骨干作用，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。教師是進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的核心力量。能不能推行媒介素養(yǎng)教育，關(guān)鍵在于師資。可以說(shuō)師資問(wèn)題是許多國(guó)家在啟動(dòng)媒介素養(yǎng)教育時(shí)都曾面臨的困難。諸如教師如何從浩如煙海的媒介信息中甄別和篩選媒介素養(yǎng)教育資料，如何實(shí)施教育，如何組織學(xué)生討論，如何處理不同學(xué)生對(duì)同一媒體信息的不同解讀，如何評(píng)價(jià)學(xué)生媒介素養(yǎng)成績(jī)等等。

　　2、成立有關(guān)教師組成媒介素養(yǎng)教育研討小組。學(xué)校可以成立媒介素養(yǎng)教育組織機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)通過(guò)創(chuàng)辦會(huì)議、開(kāi)展專(zhuān)題研討等形式來(lái)倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育。這種媒介素養(yǎng)教育研討小組也可以召開(kāi)有關(guān)媒介素養(yǎng)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)議，讓各個(gè)學(xué)校教師積極參加，發(fā)表各自的意見(jiàn)。這樣媒介素養(yǎng)教育研討小組是保障媒介素養(yǎng)教育實(shí)施，可成為學(xué)校對(duì)教師媒介素養(yǎng)教育的重要組織機(jī)構(gòu)。

　　3、組織各種各樣的活動(dòng)對(duì)每一位教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)是一種終身教育和通識(shí)教育，媒介素養(yǎng)教育需要采取豐富多樣的，持續(xù)不繼的教育活動(dòng)，比如視聽(tīng)材料、廣告海報(bào)，活動(dòng)材料等等，也可通過(guò)媒體本身進(jìn)行，媒體制作并播放一些普及性的媒介素養(yǎng)提高節(jié)目。

　　三 培養(yǎng)教師媒介素養(yǎng)教育的意義

　　（一）有助于建立起廣大教師自發(fā)抵御負(fù)面信息的能力。在科技進(jìn)步一日千里的情況，媒介給當(dāng)代教師所前所未有的信息影響也是不可估計(jì)，篩選可靠，可行的信息應(yīng)該是教師的基本修養(yǎng)。

　　（二）有助于培養(yǎng)教師有效利用媒介的策略水平，優(yōu)化傳播信息的效果。

　　（三）教師媒介素養(yǎng)的建構(gòu)和提升對(duì)學(xué)校形成健康的媒介文化和環(huán)境具有重要而長(zhǎng)期的作用。