微電子制造人才培養(yǎng)論文
1 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
微電子制造工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)是力求使學(xué)生具有微電子工程學(xué)、電子組裝、電子封裝、微電子元件制造、集成電路制造、微焊接互連工程學(xué)與基板工程學(xué)的基本理論,掌握微電子制造過程的系統(tǒng)設(shè)計、工藝設(shè)計、系統(tǒng)檢測、設(shè)備運(yùn)行與可靠性、可維護(hù)性設(shè)計、復(fù)雜設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)等專業(yè)知識和技能,可在微電子元器件制造、集成電路制造、微電子封裝、電子組裝以及印制電路板制造等電子制造服務(wù)領(lǐng)域,從事研究、設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)行保障、生產(chǎn)組織管理及其它工作的具有實踐創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。
微電子制造工程人才培養(yǎng)具體應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:(1)較系統(tǒng)的掌握微電子制造工程的技術(shù)理論基礎(chǔ),主要包括工程力學(xué)、微電子工程學(xué)、電路分析基礎(chǔ)、電子設(shè)備精密機(jī)械設(shè)計、電子工程材料、微電子元件與半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、電子組裝技術(shù)、可測試性、可維護(hù)性等;(2)具有較強(qiáng)的實際動手能力,能對復(fù)雜的微電子制造設(shè)備進(jìn)行基本的運(yùn)行操作、調(diào)試維護(hù)和初步的故障診斷分析;(3)具有本專業(yè)必需的設(shè)計、制圖、計算、實驗、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能;(4)具有較寬的知識面與知識更新能力,了解本技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢;(5)具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力;(6)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
2 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法
由于微電子制造工程具有的專業(yè)跨度大、知識更新快、實踐性強(qiáng)等特點,因此,在微電子制造工程人才培養(yǎng)過程中需要打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)手段,體現(xiàn)以實踐為主體的教學(xué)理念,在專業(yè)教學(xué)體系中引入以創(chuàng)新性試驗設(shè)計為主、以科研為輔的教育理念,倡導(dǎo)實行以工藝為主線的實踐創(chuàng)新教學(xué)體系,以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、重點改革試驗設(shè)計、引入創(chuàng)新性設(shè)計試驗、引入科研,通過邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊實踐、邊創(chuàng)新的教育過程,培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)研究與認(rèn)知能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,提高其綜合素質(zhì)。
具體說來,從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的能力:
(1)在構(gòu)建微電子制造工程為主線的'實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,引入創(chuàng)新性設(shè)計試驗,提供創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。即在教學(xué)過程中,鼓勵教師把創(chuàng)新性設(shè)計試驗引入課堂,通過設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的試驗內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(2)設(shè)置創(chuàng)新情景,培養(yǎng)創(chuàng)新技能。建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實驗室,為學(xué)生科技活動提供實驗環(huán)境。實驗室實行開放式管理方式,學(xué)生在一個真實的創(chuàng)新環(huán)境中,充分利用課余時間到實驗室進(jìn)行創(chuàng)新活動。
(3)提供多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。即在專業(yè)課程中,教師劃定一些范圍,支持和鼓勵學(xué)生通過自學(xué)思考提出問題并自行解決問題,有利于發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革
微電子制造工程是理論性與實踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科,要求培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力,現(xiàn)有的純理論式教學(xué)方式難以讓學(xué)生具備實際的操作技能,無法培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人的要求的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。因此,微電子制造工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方法具體如下。
(1)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。
在微電子制造工程的教學(xué)體系改革中,包括理論知識和實踐教學(xué)兩大部分內(nèi)容,以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、同時強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué),實踐教學(xué)提倡的是以微電子制造工藝為主線的實踐創(chuàng)新教學(xué)體系。改革的指導(dǎo)思想是:強(qiáng)調(diào)就業(yè)方向,注重技能培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點,注重企業(yè)需求。“教室—— 試驗室一體化”、“教學(xué)—— 生產(chǎn)一體化”、“教材—— 技術(shù)文件一體化”、“教師—— 工程師一體化”的教育理念。
(2)打造面向產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系。
微電子制造工程的知識體系科研從“縱向”整合與“橫向”整合兩個方面精心設(shè)計,順應(yīng)先進(jìn)電子制造技術(shù)內(nèi)在要求,在“縱向”上依據(jù)電子制造產(chǎn)業(yè)鏈這條主線來設(shè)立相關(guān)主干課程,主要包括半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、印制板設(shè)計與制造技術(shù)、電子工程材料、電子組裝技術(shù)、電子制造專用設(shè)備等,在“橫向”上突破學(xué)科界限,為配合“縱向”主線設(shè)立相關(guān)課程,主要包括微電子可靠性工程、熱設(shè)計、電磁兼容設(shè)計、電路設(shè)計等。
(3)突出創(chuàng)新能力培養(yǎng),把科研引入課堂。
充分結(jié)合教師科研項目,有效進(jìn)行項目分解,將具有一定基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實踐性的子課題向?qū)W生發(fā)布,吸收本專業(yè)學(xué)生參與科研項目的研究工作,激發(fā)學(xué)生的科技能力、工程意識和創(chuàng)新能力,從而形成一套有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、技術(shù)開發(fā)能力、創(chuàng)新精神的教育新機(jī)制。
(4)構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境。
普適人才培養(yǎng)和定制人才培養(yǎng)相結(jié)合,在普適人才培養(yǎng)中,學(xué)生可充分涉及教師科研項目、校企聯(lián)合實驗室等實踐環(huán)境,培養(yǎng)出一定普適性的人才,其優(yōu)點是基礎(chǔ)面寬,人才可塑性強(qiáng);在定制人才培養(yǎng)中,可依托校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境,預(yù)先簽訂人才就業(yè)意向,根據(jù)企業(yè)需求,設(shè)計人才培養(yǎng)方案。
在課程體系中緊密結(jié)合企業(yè)需求,增加應(yīng)用性的新課程,拓寬學(xué)生的應(yīng)用知識面;通過整合課程設(shè)計系列,強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和實踐能力的培養(yǎng);通過生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)直接與企業(yè)實際課題的結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
4 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐
桂林電子科技大學(xué)是我國首先設(shè)置該專業(yè)的工科高等院校。自2003年專業(yè)設(shè)置以來,國內(nèi)外許多知名企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)紛紛關(guān)注,使得本專業(yè)在業(yè)界享有盛譽(yù),成為桂林電子科技大學(xué)的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。通過上述培養(yǎng)模式,桂林電子科技大學(xué)與國內(nèi)著名的部分電子制造企業(yè)(如緯創(chuàng)資通(中山)有限公司、偉創(chuàng)力電子科技(上海)有限公司)等知名企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系,構(gòu)建了科泰、VALOR等多個聯(lián)合實驗室,培養(yǎng)的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實,創(chuàng)新性強(qiáng),就業(yè)率高,得到了企業(yè)的廣泛歡迎。