談新課改背景下學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)論文
隨著社會發(fā)展的需求以及教育現(xiàn)狀，許多家長認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的成長是十分重要的，因此學(xué)校教育對關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。而作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分，所以，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣也顯得越來越重要。
一、明確要求，滲透習(xí)慣的養(yǎng)成
作業(yè)作為教學(xué)工作必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師在開學(xué)初就應(yīng)該讓學(xué)生明確作業(yè)的要求，使他們知道教師對作業(yè)是多么重視，從而引起他們對作業(yè)的重視。如，做作業(yè)前要記清作業(yè)內(nèi)容和要求，要備好做作業(yè)的用品、資料；做作業(yè)時，先要認(rèn)真讀題，積極思考，想好后再動筆；低年級學(xué)生不隨便使用橡皮；要認(rèn)真細(xì)心，不馬馬虎虎；思想要高度集中，不邊做邊玩；要按時完成，不拖拉；書寫認(rèn)真，要寫得正確、端正，保持卷面整潔；要獨立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。另外，教師還應(yīng)對作業(yè)格式、作業(yè)的檢查和訂正、作業(yè)批改以后的要求等提出相應(yīng)的要求，為他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打好基石。
二、優(yōu)化設(shè)計，強化習(xí)慣的養(yǎng)成
作為教師，我們要通過優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)實踐中我是這樣做的：
1.在趣味性作業(yè)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)
從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。因此，作為一個語文教師，我們要把作業(yè)從單一的"寫"的形式中走出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。
在教學(xué)生字時，把識字、記字這較為枯燥的東西變得生動有趣，可設(shè)計謎面、歌謠、順口溜等進行識記，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，從而更好地記住生字。如學(xué)生編出：十月十日——"朝"字；果果的衣服吹走了——"裸"字，太陽曬干了地面——"旱"字。這樣既避免了出力不討好的重復(fù)和機械寫字，又大大激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)作潛能，真是一舉多得。
2.在實踐性作業(yè)中讓學(xué)生形成能力
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來，只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。
如，在教學(xué)完《一次成功的實驗》一課后，布置作業(yè)：根據(jù)課文中所描寫的三個小伙伴進行實驗的過程，回家后找兩個小伙伴進行實驗，看看你們的實驗?zāi)懿荒艹晒�，并寫下自己實驗后的感受，成功與不成功的原因是什么，要想這個實驗成功該怎么做。這一實驗性作業(yè)，使學(xué)生在動手中鞏固了語文知識，又提高了解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力。
3.在創(chuàng)新性作業(yè)中讓學(xué)生大膽超越
語文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要看你怎樣運用課文的材料讓學(xué)生來表現(xiàn)自己的思想與見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)更好的創(chuàng)造性品質(zhì)。
例如，在教學(xué)《找春天》時，學(xué)完寫春天內(nèi)容的單元后，我布置一個社會實踐活動——到大自然中去尋找春天的足跡，并且把你看到的景色的樣子和顏色寫下來。還給了學(xué)生一個開頭：春天來了！春天來了！我們沖出家門，奔向白云山，去尋找春天……然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報展示出來。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會。學(xué)生興趣盎然，就會全身心地投入。
4.為學(xué)生提供"作業(yè)超市",選擇適合自己的作業(yè)
人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一樣，有高也有低，因此，作業(yè)的設(shè)計和布置必須多層次，有差異。如，學(xué)了《白鵝》一課，我設(shè)計了以下作業(yè)：（1）認(rèn)讀詞語。（2）說說以下詞語的意思。（3）摘錄文中你認(rèn)為寫的'具體形象且自己喜歡的句子。（4）學(xué)了課文，請你寫寫你在家里觀察到的動物。（5）熟讀課文，用你的動作表現(xiàn)鵝的高傲。以上作業(yè)，學(xué)生自選兩三題做。
5.讓學(xué)生當(dāng)"主持人",自己參與作業(yè)的設(shè)計
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的需要，讓學(xué)生自覺主動地去做才有效。所以在作業(yè)的設(shè)計上，我們嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，當(dāng)一回"主持人",讓學(xué)生自己根據(jù)這篇課文的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計一些題目。事實證明，學(xué)生對自己"創(chuàng)造"出的作業(yè)更感興趣，練習(xí)更投入、主動，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就更好了。
三、家校聯(lián)合，促進習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)生都生性貪玩，做作業(yè)時自覺性不強，常常聽到學(xué)生說因為什么事而忘了做作業(yè)。因此他們作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上是靠他人的監(jiān)督和檢查，在校靠教師、同學(xué)，在家靠家長。有些學(xué)生在學(xué)校能按時完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。但一回到家，十分鐘可以完成的作業(yè)，卻做了半小時，甚至還要多。因此需要家校聯(lián)合，雙管齊下。教師應(yīng)經(jīng)常向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，并告訴家長該如何監(jiān)督。比如，教育孩子做作業(yè)時不能干別的事情，作業(yè)要在規(guī)定的時間內(nèi)做好，做完后要認(rèn)真仔細(xì)地檢查等等。我想，如果教師和家長能持之以恒，那么小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣也會漸漸養(yǎng)成。
四、重視評價，提升習(xí)慣的養(yǎng)成
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生發(fā)展。"因此，學(xué)生作業(yè)評價，要適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。
1.評價要以鼓勵為主
每一個學(xué)生都希望能得到教師的肯定，都希望教師能關(guān)注自己、表揚自己，在批改學(xué)生作業(yè)時，我總喜歡在后面加幾句評語，如：你的書寫又有進步了！你最近的表現(xiàn)是越來越棒了！老師真希望看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣！等等類似鼓勵的話語，讓他們感受到教師對他的關(guān)愛，所以學(xué)生都很期盼教師快來布置作業(yè)，好把作業(yè)本發(fā)下來，看看教師今天又會對我說什么。在期待中學(xué)生不知不覺喜歡做作業(yè)了。
2.評價需要多方進行
我覺得對學(xué)生的作業(yè)評價應(yīng)采用個人評價與小組評價相結(jié)合的方法。在小組評價中，我首先把班里的學(xué)生均衡地分成幾個小組，然后對小組進行評價，作業(yè)全優(yōu)組給予適當(dāng)?shù)莫剟�。因為學(xué)生都有著極強的集體榮譽感，都希望自己的小組是最好的，所以他們在努力提高自己的作業(yè)質(zhì)量以外，還會積極地去督促自己組里的同學(xué)做好作業(yè)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的監(jiān)督作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過評價，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，真正培養(yǎng)主動探索的意識。
3.評價需要多次進行
每一個學(xué)生都希望自己的作業(yè)是最優(yōu)秀的，是能得到教師表揚的，但對于部分學(xué)生來說，一次就將作業(yè)做得很滿意是有一定難度的。為此，我采取一次作業(yè)多次評價的方式。即：學(xué)生做完作業(yè)，自己先檢查，再小組同學(xué)給予評價，然后教師評價。在教師評價后若修改正確，同樣可以得到優(yōu)秀。這樣多次評價一次作業(yè)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，增強他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
葉圣陶先生曾語重心長地說："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。"作為教師，我們要長期堅持，嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練……讓我們?yōu)榱撕⒆拥膶�，共同努力吧�?/p>
參考文獻：
林格。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.新世界出版社，2011.
嚴(yán)育洪。新課程評價操作與案例.首都師范大學(xué)出版社，2010.
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