職業(yè)中學英語教學探索論文
職業(yè)中學的學生在英語學習中缺乏持久的動力。在飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會,英語實用性越來越重要,而在職業(yè)中學的英語教學狀況卻始終很艱難。就此,探討職業(yè)中學英語教學的幾個方面。當前困擾職業(yè)中學英語教師的一個難題是很多學生在英語學習中缺乏持久的動力。英語作為一種國際性言語，已成為國際協(xié)作中必不可少的交流工具，特別我國正逐步與國際社會接軌，具有一定英語聽、說、讀、寫才能已成為高素質(zhì)人才必備的條件之一，英語教學能否滿足教育需求面臨著嚴峻的應戰(zhàn)。英語教育工作者要不時更新教學理念，探究新的教學形式，嘗試新的教學辦法。
一、傳統(tǒng)教育的弊端
目前我國中小學英語教學普遍是應試教學，職業(yè)學校深受其影響，表現(xiàn)不出職業(yè)學校的需求與特征，教學普遍與理論脫節(jié)，言語與文化脫節(jié)，言語與交際脫節(jié)，教學辦法普遍是“填鴨式”，融會貫通，單調(diào)無味。教學中多半請求學生順應教師，而較少請求教員順應學生，短少師生之間的嚴密協(xié)作，使得學生缺乏學習的積極主動性；多半是“聾啞教學”，很多學生會看大厚書，語法學問豐厚，但不具備聽說才能。傳統(tǒng)教育無視了對學生剖析、歸結(jié)、推理、判別、表達等根本才能的培育，無視了對學生思想才能、認識才能、剖析問題、處理問題才能的培育。
二、教學理念的改動
首先，在“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程中，要樹立這樣的教學理念：教員要如春風化雨、潤物無聲，滋養(yǎng)每一位孩子的心田。要真正從學生需求動身，發(fā)明調(diào)和、民主的教學氛圍，讓學生充沛參與到學習中，調(diào)動學生參與的積極性，做學習的主體，充沛感受學習主人的樂趣。
其次，我們要明了言語是一個交際系統(tǒng)，那么在教學中，我們就要留意對學生停止聽、說、讀、寫的技藝鍛煉和才能培育，在教學理論中，偏重言語學問在交際才能中的作用，傳統(tǒng)的那種以為控制了言語學問就等于控制了言語的觀念是錯誤的，學問轉(zhuǎn)化為才能是需求鍛煉、需求在理論中完成的；在理論模仿中，讓學生充沛把所學學問加以應用，開發(fā)學生才能、潛力。
三、教員素質(zhì)的進步
（一）教員的關(guān)愛在教育中有著無法比較的宏大力氣。
親其師，信其道（Love me，love my English！），教員關(guān)愛學生，才會讓學生對教員產(chǎn)生信任，讓學生取得宏大力氣，克制本身缺陷，獲得最優(yōu)的開展。2008年當幼師班的班主任時，我班有個女孩來自單親家庭，跟父親生活，母親在她上學一年后病故。聽到這個音訊，我不知該怎樣撫慰她，一天晚自習之前，我把她叫到辦公室，簡單問了問，她不多說話，眼淚默默流下來，我也流淚了，沒說更多的話，只是默默看著她，分擔她的憂傷，讓她領(lǐng)會我對她的愛。這個女孩是十分剛強的女孩，后來的日子里，她沒提過媽媽，但學習努力，不只英語學科，各個學科都有很大進步。畢業(yè)后工作認真，如今曾經(jīng)是一位十分年輕的幼兒園園長。從她的身上我領(lǐng)會到，學生就是教師的孩子，很多孩子父母短少的，教師給予他，家庭短少的，學校補償他，從中我領(lǐng)會到無私的愛是讓孩子安康生長的最大的力氣。
（二）教員要充沛理解學生、把握學生。
無論是從心理上還是生理上，學生都盼望勝利，盼望得到別人的尊重和認可。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類實質(zhì)中最殷切的請求是盼望被肯定。”不理解學生的需求，不但影響教學，還會影響學生心理安康。課堂上總會有活潑分子和一些擅長言語表達的學生，但也有或許以前的英語學習不是很勝利，不擅長表達的學生，他們也等待著英語教師能給予指導，假如總是關(guān)注活潑分子，這局部群體就會被無視，一朝一夕，就會帶來極端惡劣的影響。
（三）教員要積極進取，不時完成學問的更新及教學才能的進步。
一方面，當代社會學問不時更新和傳播方式多樣，社會形勢變化疾速，迫使我們必需終身學習，更新本身陳舊的學問體系，教員在進修過程中取得的專業(yè)才能是不能滿足終身需求的，個人經(jīng)歷需求不時經(jīng)過多種渠道、培訓、科研、進修等日益進步。
另一方面，教育給予學生的'是進步還是約束，這一切不只取決于教員的素養(yǎng)、才能，更取決于教員的教育教學態(tài)度。在教學工作的一直，必需認真、擔任、積極、悲觀。具備高超的教學藝術(shù)、良好的教學組織才能、靈活的應變才能的教員，能夠發(fā)明出生動生動的學習氛圍，從而開展學生的思想才能，把課堂組織得雜亂無章，靈敏駕馭課堂，最終完成因材施教，使個性豐厚的學生各有所得。
四、教學方式的探究
言語首先是一個學問性系統(tǒng)，那么控制言語的根本學問：詞匯、語音、詞法等，是外語教學的根本目的，沒有根底學問，交際只是空談。采取多種卓有成效的辦法，在游戲中學習，在理論中應用。比方在攻破單詞打開，在強化單詞記憶上，游戲法，填字母，字謎闖關(guān)，首尾接龍，讓學生充沛參與到游戲中，在生動有趣的游戲中，學生放松了心情，感遭到了游戲的樂趣，同時還記下了局部單詞；多媒體教學法，圖文并茂，配上解說，在視覺與聽覺上強化學生的記憶。精誠所至，金石為開（Faith will move mountains.）。學好英語，確實不易，但苦中求樂，游刃有余（Practice makes perfect）。
英語課上可以模仿生活場景是一種很好的鍛煉學生交際的方式，比方講到西方民俗風情，在wedding（婚禮）的引見上，我們找了同窗扮演新娘、新郎、花童等角色，學生興味十足，找來了窗簾做新娘的婚紗，又找來戒指、鮮花等道具，在主婚人鄭重其事的掌管下，在歡笑中學生演出習了一場西方的婚禮，置信這會是他們印象深入的一課。
在日益的參與過程，充沛調(diào)動了學生參與的積極性，在協(xié)作中，感受了集體的力氣和聰慧，使學生心胸開闊，進步交往才能，包括生生交往才能、師生交往才能、社會交往才能。在參與中，學生視聽感官充沛調(diào)動，分離肢體言語，把學問應用到理論中。
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