高職護理特色人才培養(yǎng)探析論文
摘要：隨著高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益激烈，高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著如何適應(yīng)地方醫(yī)療的特色需求問題。以廣西科技大學醫(yī)學院高職護理專業(yè)為例，在分析高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的辦學特色和優(yōu)勢，提出高職護理專業(yè)特色人才培養(yǎng)途徑，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：高職護理；人才培養(yǎng)；特色；探析
在激烈的就業(yè)競爭中，高校畢業(yè)生如何脫穎而出順利就業(yè)，不僅是畢業(yè)生要思考的問題，更是高校要思考和研究的課題。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，人們對健康的認識由治療轉(zhuǎn)為預(yù)防，在不同的護理崗位有不同的特色需求，有的要求能提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。因此，地方高校開展護理專業(yè)特色人才培養(yǎng)，適應(yīng)地方醫(yī)療的特色需求，有重要的現(xiàn)實意義。
一“、專業(yè)特色”的內(nèi)涵解析
特色是“獨特”、“與眾不同”、“別具一格”的意思，是一個事物或一種事物表現(xiàn)出顯著區(qū)別于其他事物的風格、形式。專業(yè)特色是高校在長期的辦學過程中，積淀發(fā)展、逐步形成的符合教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有鮮明特色的專業(yè)，主要體現(xiàn)在專業(yè)符合地方需要、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、學生能力培養(yǎng)等方面，并得到同行或?qū)＜业恼J可，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，有一定社會知名度，形成了自己的品牌。
二、高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.人才培養(yǎng)目標定位不準。多數(shù)高校的定位是培養(yǎng)高層次技能型人才，而不是各級各類、具有特色的專業(yè)人才。高校不能準確定位，難以發(fā)揮在地方醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展中的作用。把就業(yè)方向放在沿海發(fā)達地區(qū)，專業(yè)特色不突出，更沒有地方和行業(yè)特色。在人才培養(yǎng)中，沒有體現(xiàn)是為服務(wù)一線需要的專業(yè)特色的高級技術(shù)專門人才。學生和家長對高職護理的定位也存在不當，當作是專升本的通道，對專業(yè)技能不感興趣，在學習中重理論輕實踐，動手操作能力不強。
2.人才培養(yǎng)模式趨同。高校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有結(jié)合自身優(yōu)勢設(shè)定具體的培養(yǎng)規(guī)格，提出的是一般性要求，如厚基礎(chǔ)、寬口徑。畢業(yè)生在就業(yè)面試中展現(xiàn)給用人單位的.是“千人一面”。社會對人才的需求是多樣化的，不同單位的需求也有差異性，學生像一個模子刻出來的就會難以滿足社會的不同需求，這就導(dǎo)致了就業(yè)難。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，對高校提出“形成各自的辦學理念和風格，在不同領(lǐng)域辦出特色。”可見，人才培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，樹立多樣化人才觀念，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢。
三、高職護理專業(yè)特色人才培養(yǎng)途徑
高校要培養(yǎng)專業(yè)特色人才，做好專業(yè)人才培養(yǎng)目標的準確定位是關(guān)鍵。有了符合自身優(yōu)勢的特色人才培養(yǎng)目標，才能彰顯大學的獨特性和人才競爭優(yōu)勢。廣西科技大學高職護理專業(yè)在人才培養(yǎng)上，經(jīng)過多年的積累和凝練，發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢，逐步形成特色鮮明的“校院合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
1.構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)目標制定中發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，突出實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校教學督導(dǎo)委員會與護理專業(yè)指導(dǎo)委員會共同對教學改革、實訓基地建設(shè)進行研究，在調(diào)研和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制訂了護理專業(yè)“校院合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案。在實施中，強化學生的專業(yè)技能和獲得“雙證”（畢業(yè)證和護士資格證）的培養(yǎng)目標，以《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》為引領(lǐng)，將理論知識、職業(yè)技能和臨床實踐融合，在整個教學過程中突出實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校外實習基地和學校共同培養(yǎng)學生模式，使學生具有扎實的專業(yè)技能，形成以護理禮儀為特色的人才培養(yǎng)模式。
2.加強學科建設(shè)，突出專業(yè)特色。隨著社會對護理人員的要求不斷提高，一名優(yōu)秀的護士不僅有扎實的理論和精湛的技術(shù)，還要有良好的心理素質(zhì)、健康的人格和完美的形象。南丁格爾曾說“：護理是科學和藝術(shù)的結(jié)合”。護理的藝術(shù)性在于護士展現(xiàn)的獨特的美。因此，在課程教學中要突出專業(yè)特色。一是注重護理實踐能力、職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。學校建有護理實訓中心，模擬真實病房環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。二是“訂單式”培養(yǎng)，將實習與就業(yè)結(jié)合，與實習醫(yī)院簽訂頂崗實習協(xié)議，共同培養(yǎng)護生。三是開設(shè)護理心理學、護理禮儀與溝通、藝術(shù)鑒賞等必修課，把護理與人文藝術(shù)結(jié)合，提高學生人文修養(yǎng)、禮儀與溝通。
3.建設(shè)特色的教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍。教師水平的高低直接影響到教學質(zhì)量。高水平的教師，培養(yǎng)的學生才能“青出于藍而勝于藍”。很多高校提倡建設(shè)一支有較高學術(shù)水平和實踐能力的“雙師型”師資隊伍。加強教師交流與學習，建立具有護理專業(yè)特色的教師團隊和學術(shù)帶頭人，在教學中融入新理念、新思想，與學生碰撞出智慧的火花，提高學生的學習興趣。輔導(dǎo)員是學生成長的引路人、人生導(dǎo)師，一支高素質(zhì)、綜合能力強的輔導(dǎo)員隊伍，可以給予學生積極的引導(dǎo)，通過言傳身教，幫助大學生正確認識自我、完善自我，擁有健康的心理品質(zhì)。
4.開展特色的校園文化活動。有特長、專業(yè)技能過硬、形象氣質(zhì)好、社會實踐豐富的畢業(yè)生容易就業(yè)。針對用人單位的需求，把素質(zhì)拓展、社會實踐納入人才培養(yǎng)方案。開展特色校園文化活動，如模擬面試比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、護理操作技能大賽、護理禮儀風采比賽等，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高就業(yè)競爭力。開展社會實踐，使學生更快地適應(yīng)社會、融入社會，比如志愿者服務(wù)、公益活動等，明確每個學期達到相應(yīng)的社會實踐時數(shù)，以此作為考核指標。5.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已是當今大學的使命。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對護理人員的要求也有了更高的要求，一個沒有創(chuàng)新能力的人，很難適應(yīng)崗位環(huán)境的變化。在對廣西科技大學醫(yī)學院高職護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中，對于學校教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，畢業(yè)生評價不高，用人單位的評價也較低。
而用人單位在招聘中傾向于有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。這就要求學校適當?shù)恼{(diào)整課程，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學實踐中改變“灌輸式”的教學模式，運用啟發(fā)式的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。高職護理專業(yè)走特色發(fā)展之路，符合我國的國情，有利于人才培養(yǎng)適應(yīng)地方醫(yī)療需求，有利于拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，推動地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
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