高職園林工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革研究論文
[摘要]新媒體視角下，根據(jù)高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革可以滿(mǎn)足園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制改革需求，保障畢業(yè)生質(zhì)量。本文對(duì)校企融通下高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性和解決策略進(jìn)行研究。
[關(guān)鍵詞]高職；實(shí)踐教學(xué)；改革
高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究的必要性
1.貫徹實(shí)施《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校教育教學(xué)必須突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，共同實(shí)施符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保培養(yǎng)出高端技能型人才。
2.提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的需要目前高職教育教學(xué)存在著諸多有待解決的問(wèn)題，其中之一就是高職教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一、呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，與新形勢(shì)下現(xiàn)代高職教育教學(xué)的辦學(xué)理念和現(xiàn)代園林工程技術(shù)的發(fā)展需求不相適應(yīng)，也不利于學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，改革勢(shì)在必行。現(xiàn)代高職教育教學(xué)的實(shí)施要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)大都注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)過(guò)程的主體，教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排由所選擇的教材和教學(xué)大綱規(guī)定，與企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際工作項(xiàng)目及工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、社會(huì)適應(yīng)能力低、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力弱，顯然完全不能與現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)相融合，因此，高職教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的改革研究是勢(shì)在必行。
3.職業(yè)教育的要求高等職業(yè)教育是一種職業(yè)崗位教育，是教育直接服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)于勞動(dòng)力就業(yè)的一類(lèi)教育。高職教育強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性，必須根據(jù)“必需、夠用”原則進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練，必須突出對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。而目前，在園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)上還或多或少存在著“內(nèi)容陳舊、理論過(guò)深、技能訓(xùn)練薄弱”“一言堂、滿(mǎn)堂灌”“重理論考核、輕技能考核”等不利于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)。因此，迫切需要進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革，使培養(yǎng)的人才能更加勝任現(xiàn)代化園林行業(yè)建設(shè)和發(fā)展要求。
4.園林行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)職業(yè)崗位必須符合園林行業(yè)建設(shè)的需要和發(fā)展，畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)也必須適應(yīng)園林工程技術(shù)崗位的工作需要。生態(tài)環(huán)境建設(shè)對(duì)園林類(lèi)人才也提出了更高的要求，這就更需要我們研究園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)職業(yè)崗位及崗位群對(duì)人才在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面的`新要求，以更好地服務(wù)于園林行業(yè)的發(fā)展。
5.高職園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要園林事業(yè)的發(fā)展使人才需求增大，這給高職園林工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，所以園林工程成為極具潛力的行業(yè)之一。高等職業(yè)教育的關(guān)鍵就是學(xué)生畢業(yè)以后能否立足于行業(yè)需求，滿(mǎn)足崗位需要。因此，園林工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有過(guò)硬的職業(yè)能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)只能通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成。實(shí)踐性教學(xué)本身是高職教育的辦學(xué)特色，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是現(xiàn)代高職教育的內(nèi)涵。
高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究的內(nèi)容
高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同于普通高等教育，除遵循一般規(guī)律外，還應(yīng)該有自己的特色。通過(guò)進(jìn)一步分析就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)崗位及專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把園林工程專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)主要培養(yǎng)方向：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)。多年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段及教材使用均缺少研究，尤其缺少對(duì)具有高職特色的高職實(shí)踐教學(xué)模式的研究，不能體現(xiàn)高職特色。所以對(duì)高職院校園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)模式研究，構(gòu)建以體現(xiàn)高職教育教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)核心能力為主線(xiàn)的現(xiàn)代高職教育教學(xué)課程體系。
2.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容整合與研究，構(gòu)建以教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)相融通、與職業(yè)資格證書(shū)相融通、與生產(chǎn)實(shí)際相融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通的課程教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中的針對(duì)性、適用性和實(shí)踐性。
3.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)踐性教學(xué)方法、教學(xué)手段的探討與研究，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，適合高職教育教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
4.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)體系研究，構(gòu)建以綜合能力考核為核心的過(guò)程與目標(biāo)相結(jié)合的綜合實(shí)踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為園林行業(yè)培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才。
高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究的成效
經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革取得了不錯(cuò)的成績(jī)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.探索出多種教學(xué)方法，形成了合理應(yīng)用教學(xué)手段的良好氛圍如何更好地在教學(xué)中運(yùn)用多種方法教學(xué)？如何選擇合理教學(xué)手段并分解到每個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中去？如何對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)考核？如何更好地對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和監(jiān)控等等，這些都是我們現(xiàn)在每次教研活動(dòng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。
2.提高了課程教學(xué)質(zhì)量通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式的研究，我們理順了各學(xué)科的知識(shí)體系，促進(jìn)了各學(xué)科的建設(shè)，豐富了各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法和手段，增進(jìn)了教師間的相互聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)的考試中，畢業(yè)生取得了比較理想的成績(jī)。在園林行業(yè)中，我校畢業(yè)生發(fā)揮著舉足輕重的作用，受到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的一致好評(píng)。
3.提升了教師的科研水平教材的編寫(xiě)、課件的制作、題庫(kù)的建設(shè)等研究與實(shí)踐，都需要教師去學(xué)習(xí)、去探索，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的能力得到了鍛煉，學(xué)術(shù)水平得到了提升。
4.提高了學(xué)生的崗位技能操作能力通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式研究，加大了校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善了實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
5.促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精品資源共享課程的建設(shè)，網(wǎng)站內(nèi)容的豐富，能為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各種要素，較好地滿(mǎn)足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，從而實(shí)踐了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。同時(shí)課程教學(xué)網(wǎng)站的建立，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，擴(kuò)大了園林職業(yè)教育與培訓(xùn)市場(chǎng)，提高了社會(huì)效益。
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