傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析論文
摘要：傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)，忽略學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提升，綜合素質(zhì)得不到增強(qiáng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，常規(guī)的中學(xué)體育教學(xué)模式被打破，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并較大程度地提升中學(xué)生的身體素質(zhì)與交往能力。將傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行比較分析，提出傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的弊端，并探討新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就當(dāng)前新課改下中學(xué)體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改革的意義與改革策略，努力使新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)獲得巨大改善。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)比較
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)得到了較大的發(fā)展，并開始大力實(shí)施科教興國與素質(zhì)教育戰(zhàn)略。在這樣的教育形勢下，新課程標(biāo)準(zhǔn)被提出與廣泛實(shí)行，中學(xué)體育教學(xué)工作也開始不斷完善與優(yōu)化，積極將素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與文化素養(yǎng)。因此，中學(xué)體育作為素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容與手段，應(yīng)將應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際傳統(tǒng)體育教學(xué)與新課標(biāo)下的體育教學(xué)，推動新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)比較
1.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)存在的弊端
傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)主要存在兩種教學(xué)情況，一種是室內(nèi)教學(xué)，表現(xiàn)為教師主要以課堂講述著名體育賽事或體育運(yùn)動的形式，向?qū)W生貫徹體育知識；另一種是室外教學(xué)，有些教師會以重復(fù)體操肢體運(yùn)動的形式讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)練習(xí)，有些教師則未重視體育知識與技能的傳授，由學(xué)生們自行組織游戲活動來度過體育課堂時間。這種傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式存在較多的弊端。
2.指導(dǎo)思想較片面
受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想存在不全面、不端正的問題，且存在“重智育輕體育”的錯誤思想。在這種指導(dǎo)思想的指引下，較多的中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)了“重競技成績，輕學(xué)生體質(zhì)”的不良行為，并在體育教學(xué)中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)體育知識技能的課堂教學(xué)與教師為中心，較大程度地限制了學(xué)生的主動性與人際交往能力的培養(yǎng)，更削弱了學(xué)生的體育興趣，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的不健全，甚至影響到學(xué)生個性、人格及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3.傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容較陳舊
傳統(tǒng)的中學(xué)競技化體育教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)體育對人的改造作用，過分追求人的身體活動能力，以達(dá)到不斷完善和超越自我的目的，這較大程度地違背了人的自然發(fā)展規(guī)律與社會的發(fā)展需求，脫離了中學(xué)體育教學(xué)的目的。與此同時，中學(xué)體育教學(xué)中那些技術(shù)要求高的競技運(yùn)動項(xiàng)目與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育規(guī)則，使體育教學(xué)氣氛沉悶，娛樂性不足，激不起學(xué)生的運(yùn)動情趣。
4.教學(xué)過程枯燥無味
科學(xué)合理的體育教學(xué)，應(yīng)該是教師在充分利用教學(xué)環(huán)境下，以靈活多樣的高效教學(xué)手段，而讓所有的學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中通過體育教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動。當(dāng)然，其體育教學(xué)活動的開展需要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律作保障。然而，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)卻片面的追求紀(jì)律要求，強(qiáng)調(diào)步調(diào)與行動的一致性，強(qiáng)調(diào)命令的服從，使體育教學(xué)活動變成按部就班的機(jī)械練習(xí)，缺乏體育教學(xué)的實(shí)效性。在單一的教學(xué)組織形式下，中學(xué)體育教學(xué)也顯得毫無生機(jī)和枯燥乏味。
二、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)
新課標(biāo)實(shí)施后，明確指出，中學(xué)體育教學(xué)要以健康作為終極目標(biāo)，包含身體和心理的整體健康。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)體育教學(xué)通過以學(xué)生為主體的多樣教學(xué)組織形式，讓學(xué)生強(qiáng)化健康意識，在體育課上貫徹健康理念，發(fā)揮出中學(xué)體育教學(xué)的價值。具體而言，與傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)相比，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)具有如下優(yōu)勢。
1.改變了傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課程要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與主體地位的體現(xiàn)。因而，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的定律，將課堂的主體性放在學(xué)生身上。學(xué)生擁有了更多交流與互動的機(jī)會，能真正將心底的想法表達(dá)出來，教師也是在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并開展教學(xué)。這樣，學(xué)生便開始對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，快速融入到課堂中，提高了體育學(xué)習(xí)能力。
2.走出室內(nèi)課堂，脫離古板教學(xué)
傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)，主要以單純的說教式方式進(jìn)行教學(xué)，課堂時間較大部分的局限在室內(nèi)，而新課標(biāo)提倡體育課教學(xué)走出課堂，通過多樣的體育運(yùn)動讓學(xué)生感受體育多樣化的魅力。新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)提倡教師利用“游戲法”進(jìn)行教學(xué)，即通過拔河、跳繩、踢毽子等群體游戲提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在教師與學(xué)生的互動中增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情。走出室內(nèi)課堂的體育教學(xué)，打破了常規(guī)的古板教學(xué)課堂氛圍，營造出歡樂活躍的氣氛，提升了體育教學(xué)效果。
3.課堂變得信息化與多樣化
新課標(biāo)下的中學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)，充分地利用到室內(nèi)多媒體教學(xué)方式，通過播放精彩的賽事視頻，而吸引學(xué)生的眼球。在傳授相關(guān)體育技能的時候，為了避免出錯，教師利用多媒體影像向?qū)W生直觀的展示肢體動作分解過程，讓學(xué)生在真實(shí)的視頻演示中領(lǐng)會要領(lǐng)。與此同時，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)，教師會在室內(nèi)課堂教學(xué)進(jìn)行前，與學(xué)生交流大家感興趣的體育資訊與體育新聞；在課堂授課進(jìn)行的過程中，教師會為活躍氣氛而組織自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉悅的信息多樣化的課堂中體會體育的魅力。
三、當(dāng)前新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
隨著當(dāng)前新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上有了一定的變革，并取得了一定的成績。然而，在不斷深入的新課標(biāo)改革的過程中，中學(xué)體育教學(xué)工作也仍呈現(xiàn)出一些問題。
1.新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價值
從本質(zhì)上來講，中學(xué)教育仍屬于以考試為主的應(yīng)試教育，因而在教師、學(xué)生及家長的眼中，語文、數(shù)學(xué)及英語等科目才是最重要的，中學(xué)體育只被當(dāng)做緩解緊張氛圍的“副科”，發(fā)揮不了太大的作用。并且學(xué)校為了提高升學(xué)率，會極度重視主要科目的教學(xué)，因而較多的學(xué)校會在臨近考試的階段將體育課取消或直接占用體育課進(jìn)行文化課的教學(xué)，學(xué)生與家長也不會持反對意見。這樣一來，中學(xué)體育教育被忽視成為了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤W(xué)校與教師缺乏對體育的科學(xué)認(rèn)識，嚴(yán)重忽視了新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的作用與價值。
2.新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師負(fù)有重要的責(zé)任與義務(wù)，即要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容、制定訓(xùn)練時間與強(qiáng)度的計(jì)劃、明確教學(xué)方式等，教師要以學(xué)生的興趣出發(fā)，在授課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。近年來，我國大部分的中學(xué)體育教師都是體育專業(yè)出身的教師，其具備較高的體育素質(zhì)與水平。但在教學(xué)工作上，其缺乏業(yè)務(wù)素質(zhì)，缺乏一定的課堂組織能力與調(diào)控能力，有的`甚至不知道如何進(jìn)行教學(xué)。因此，中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱成為普遍的現(xiàn)象，體育教學(xué)效果也不明顯，不能滿足新課標(biāo)的教育理念與要求。
3.新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備缺乏
新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)要求開展形式多樣的教學(xué)工作，體育教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)工作開展的前提與保障，更要求滿足新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)。而當(dāng)前，雖然國家與各級政府已普遍重視教育工作，投入教育的資金也逐漸增多，全國的大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)設(shè)備與條件都得到了相應(yīng)的改進(jìn)。但是，體育教學(xué)設(shè)備卻沒有發(fā)生較大的變化與改進(jìn)，尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備還存在很大缺口，操場建設(shè)力度不強(qiáng)、體育器材不足、器材老化的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致學(xué)生的體育潛能得不到充分地發(fā)揮。
四、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改革的意義
首先，中學(xué)體育教學(xué)改革，利于教師形成發(fā)展意識，會不斷的促進(jìn)教師培養(yǎng)思考、總結(jié)、探索、實(shí)踐及進(jìn)取的高度責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，使體育教學(xué)工作在時代發(fā)展的腳步下滿足時代需求。其次，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改革，要求教師利用新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新知識結(jié)構(gòu)。這就會促使教師積極進(jìn)行教師互動探討、集體備課，有利于促進(jìn)中學(xué)體育教師形成合作意識，并強(qiáng)化知識的更新技能。有利于教師之間的取長補(bǔ)短，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。最后，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)改革要求足夠重視學(xué)生的主體作用。教師與學(xué)生在適宜的教學(xué)情境與實(shí)踐活動中，能充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，確保教學(xué)的針對性與有效性，促進(jìn)教師與學(xué)生的教學(xué)相長。
五、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的策略
1.更新中學(xué)體育教學(xué)思想觀念
研究表明，實(shí)施體育鍛煉的目的不僅在于強(qiáng)身健體，還在于開發(fā)人的智力，改善人的人格。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)沒有被引起足夠的重視，因而體育教師普遍缺乏正確的體育教學(xué)觀念，慣于因循守舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式。此教學(xué)理念與方法，不足以達(dá)到中學(xué)體育教學(xué)的目的。因此，學(xué)校與教師應(yīng)該更新觀念，正確認(rèn)識中學(xué)體育教學(xué)的作用與價值，合理看待中學(xué)體育教學(xué)多元化的功能，逐漸將益智性融入中學(xué)體育教學(xué)中。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，通過游戲教學(xué)方法等提升學(xué)生的運(yùn)動興趣與運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變與良好運(yùn)動習(xí)慣的形成。最后，為了提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該強(qiáng)化知識創(chuàng)新的意識，要積極學(xué)習(xí)的體育專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源更新體育教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)體系
新課標(biāo)下，中學(xué)體育教學(xué)要想收獲明顯的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新，不斷注入中學(xué)體育教學(xué)新鮮的血液與活力，這樣才能讓學(xué)生有序的參與到體育教學(xué)中去。當(dāng)然，這里所指的中學(xué)體育教學(xué)體系創(chuàng)新應(yīng)該主要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的工作上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與選擇，這就要求教師進(jìn)行“學(xué)生最心愛的體育活動”調(diào)查，以保證教學(xué)內(nèi)容選擇的針對性和實(shí)效性。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要包含田徑運(yùn)動與球類活動，學(xué)生已逐漸喪失了興趣。新時期，輪滑、健美操、太極、競技游戲等都受到了中學(xué)生的親睞，教師可以適當(dāng)?shù)膶⑵淙谌塍w育教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生根據(jù)其興趣而選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)方法的創(chuàng)新工作上，則主要應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣與心理特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方法，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動而改變教學(xué)方法，充分遵循靈活多樣且實(shí)用的教學(xué)方法原則，這樣將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)統(tǒng)一，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的中學(xué)體育課程在一周內(nèi)僅有一節(jié)或兩節(jié)，根本達(dá)不到提高學(xué)生體育素質(zhì)的目的。因此，教師應(yīng)該將體育課的時間向課外延續(xù)，中學(xué)體育教師和其他科目的教師都可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用晨練、課間操的時間及其他活動時間進(jìn)行體育鍛煉。只有保證足夠的體育教學(xué)時間與科學(xué)的教學(xué)方法，才能保證體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生擁有健康的體魄，接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與壓力。
3.不斷引進(jìn)和更新體育教學(xué)設(shè)備
體育教學(xué)設(shè)備是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成要素，對體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。針對當(dāng)前較多的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備缺失的問題，國家和各級政府應(yīng)該引起重視，加大對中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備的資金投入力度，積極為中學(xué)購置現(xiàn)代的先進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備。與此同時，學(xué)校自身也要加大對體育教學(xué)的重視，提供一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)引進(jìn)和更新體育器材，舍棄一些老舊的危險的體育器材設(shè)施，以不斷滿足中學(xué)體育教學(xué)工作的需求。在引進(jìn)和更新體育教學(xué)設(shè)備的同時，學(xué)校要組織一個體育設(shè)備維修維護(hù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)規(guī)范體育教學(xué)設(shè)備使用程序，并負(fù)責(zé)維護(hù)體育設(shè)備安全。
4.給予正面評價，增強(qiáng)快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)
科學(xué)的評價，能對鞏固學(xué)生成績、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及明確學(xué)習(xí)方向起到積極的作用。中學(xué)體育教學(xué)同樣需要教師給予學(xué)生正面的評價，對學(xué)生的體育項(xiàng)目完成動作進(jìn)行簡單的評價，使學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而找出差距，帶著問題重新投入到體育訓(xùn)練中，達(dá)到掌握動作的目的。同時，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師也應(yīng)該進(jìn)行一些激勵性的評價，肯定學(xué)生完成的動作，提升學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)。
5.提升教師體育水平與職業(yè)素養(yǎng)
新課標(biāo)實(shí)施背景下，中學(xué)體育教學(xué)要想提升教學(xué)質(zhì)量，靠創(chuàng)新教學(xué)體系與更新教學(xué)設(shè)備還不足以實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，中學(xué)體育教師的體育專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的提升具有極為關(guān)鍵的作用。因此，中學(xué)體育教師要不斷提升自身的體育專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施專業(yè)化的體育教學(xué)。這就要求體育教師在開展體育課堂教學(xué)之前，要做好一切的課前準(zhǔn)備，做到規(guī)范的備課與合理的計(jì)劃；在課堂教學(xué)的過程中，教師要積極利用科學(xué)的教學(xué)方法，合理分配時間，控制好訓(xùn)練強(qiáng)度，傳授有價值的體育知識與技能，提升課堂的教學(xué)效率。除此之外，中學(xué)體育教師還要不斷提升自身職業(yè)修養(yǎng)與道德水準(zhǔn)。這就要求體育教師要根據(jù)教師道德要求進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格要求自己，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新改革體育教學(xué)氛圍。關(guān)懷并幫助學(xué)生，提高教學(xué)的責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神。學(xué)校方面，要以提升教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)為重要工作，定期組織培訓(xùn)與考核工作，以不斷強(qiáng)化教師在新課標(biāo)下的體育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。
六、結(jié)語
綜上所述，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)存在較多的弊端，傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式對學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)與個人發(fā)展發(fā)揮不了足夠的積極作用。而新課標(biāo)的實(shí)施，大大改善了初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地提高了學(xué)生的體育素質(zhì)能力與興趣愛好，使我國中學(xué)體育教學(xué)逐步走上新的臺階。但是，受較多客觀因素的影響，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)也還存在一些問題，還需要國家、政府及學(xué)校重視與支持，教師應(yīng)加強(qiáng)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)工作的創(chuàng)新，在不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，加強(qiáng)素質(zhì)教育與文化教育，掀開新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的新篇章。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鐵.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較[J].武魂，2013，（11）.
[2]李巡照.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].改革與開發(fā)育，2010，（06）.
[3]徐丹青.新形勢下中學(xué)體育教師教學(xué)的創(chuàng)新理念與思路[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）.
[4]張翔.新課標(biāo)下中學(xué)體育與健康課程教學(xué)評價的現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.
【傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析論文】相關(guān)文章：
中學(xué)體育游戲教學(xué)論文05-30
中學(xué)體育投擲教學(xué)論文07-04
中學(xué)體育教學(xué)淺見論文03-01
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式下的中學(xué)體育的論文09-23
淺談教師教學(xué)能力下的中學(xué)體育論文09-23
中學(xué)體育教學(xué)論文范文03-29