初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理念的融入論文
前言
在初中物理教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)理念能夠有效提升學(xué)生的物理成績(jī)以及綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠讓學(xué)生在合作中探究物理科學(xué)，享受探究過(guò)程并了解探究方法，通過(guò)合作的方式能夠促進(jìn)學(xué)生將物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及合作意識(shí)，基于以上本文簡(jiǎn)要研究了合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的融入。
一、初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)理念的原則
（一）科學(xué)的劃分小組
在引入合作學(xué)習(xí)理念的過(guò)程中，小組的劃分至關(guān)重要，學(xué)生在物理知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面都不盡相同，學(xué)生受到環(huán)境影響形成的個(gè)性也各有特點(diǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生隱性的分為好、中、差三個(gè)層次，之后將不同層次的學(xué)生交叉混合，分為不同的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組成員數(shù)量以5-6人為宜，例如可以將物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力差的分在一組，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，可以將生動(dòng)活潑的學(xué)生與內(nèi)斂沉穩(wěn)的學(xué)生分為一組，以此調(diào)節(jié)組內(nèi)學(xué)習(xí)物理的氣氛[1]。
（二）統(tǒng)一教學(xué)課堂
課堂由教師和學(xué)生組成，教師應(yīng)當(dāng)充分的引導(dǎo)課堂，學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)當(dāng)積極參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，因此應(yīng)當(dāng)將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)的統(tǒng)一在一起。首先，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，例如在小孔成像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的易拉罐作為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系；其次教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中彰顯自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法；最后，教師應(yīng)當(dāng)善于協(xié)調(diào)和平衡，讓每一個(gè)小組都能夠有興趣、有激情的去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（三）促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的合作
要想融入合作學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使合作學(xué)習(xí)能夠很好地契合物理教學(xué)。教師要認(rèn)真研究物理教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的物理課題，并通過(guò)編制合作學(xué)習(xí)任務(wù)、制定合作計(jì)劃、分工合作責(zé)任等方式來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在初中物理教材中，有許多適合合作學(xué)習(xí)的課題，例如水資源危機(jī)、家庭用電以及物理實(shí)驗(yàn)等等。
（四）合作過(guò)程開(kāi)放化
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠開(kāi)放，再加之物理學(xué)科的理論性和抽象性較強(qiáng)，許多學(xué)生只是了解物理知識(shí)，而不懂得如何運(yùn)用和拓展。因此，在初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)理念的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的合作過(guò)程和合作形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，來(lái)探究相關(guān)物理量的測(cè)量問(wèn)題等。
（五）成功機(jī)會(huì)保證公平均等
只有在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中彰顯自己的價(jià)值、感受成功的體驗(yàn)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在具體的合作學(xué)習(xí)理念融合過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保證每一個(gè)學(xué)生成功機(jī)會(huì)的公平和均等。例如可以讓不同能力的學(xué)生承擔(dān)不同的任務(wù)，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生就都能夠感受到自身的重要性，分享小組成功的成果[2]，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)促差，對(duì)于學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)督促。
二、初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)的策略
（一）把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)對(duì)提升初中物理教學(xué)效率有著重要的'作用，而把握合作學(xué)習(xí)的引入實(shí)際至關(guān)重要。物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，有一些晦澀難懂的物理概念學(xué)生很難深刻的理解，這時(shí)就可以引入合作學(xué)習(xí)的理念讓學(xué)生在互相合作中進(jìn)行探究，例如斷路知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，分享生活中的斷路現(xiàn)象，從而探究斷路的產(chǎn)生因素和相關(guān)后果，以此來(lái)讓學(xué)生了解斷路知識(shí)點(diǎn)的具體概念和知識(shí)。
（二）選擇合適的合作學(xué)習(xí)章節(jié)
物理學(xué)科包含的知識(shí)博大精深，既有基本的常識(shí)類(lèi)知識(shí)，例如速度、路程等物理量，又有晦澀難懂、具有開(kāi)放性的知識(shí)，例如電力知識(shí)、浮力知識(shí)等，一些簡(jiǎn)單的常識(shí)類(lèi)知識(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)并不必要，因此教師應(yīng)當(dāng)選擇一些晦澀難懂并且具有開(kāi)放性的物理章節(jié)來(lái)融入合作學(xué)習(xí)理念，例如在《物體的浮與沉》的教學(xué)中就可以融入合作學(xué)習(xí)理念，通過(guò)設(shè)置不同質(zhì)地、不同質(zhì)量、不同面積的物體來(lái)讓學(xué)生探究浮力的影響因素，每一個(gè)小組研究一種浮力的影響因素，在實(shí)驗(yàn)過(guò)后在分析討論，得出結(jié)論。
（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)
教師是初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者，師生間的互動(dòng)是保證教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如在天平稱(chēng)量物體質(zhì)量的教學(xué)中，教師可以預(yù)先演示錯(cuò)誤的操作，積極與學(xué)生溝通，在溝通的過(guò)程中讓學(xué)生注意在之后合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的效果。
（四）合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
合作學(xué)習(xí)得出的物理成果和結(jié)論是小組成員共同努力的結(jié)果，只有充分肯定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，進(jìn)行合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能夠提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中教師可以將小組個(gè)人評(píng)價(jià)和組員之間互相評(píng)價(jià)結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣性[3]。例如，在電路連接實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和虛心求教的素質(zhì)，教師要對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)方式積極肯定，予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方式要積極鼓勵(lì)，肯定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些創(chuàng)新的思維方式。
結(jié)論
綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的融入對(duì)提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力等方面都有著重要的作用，本文研究了初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)理念的原則和具體策略，旨在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步應(yīng)用發(fā)展，提升初中物理教學(xué)效率。
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