小學數(shù)學課改對學生綜合能力養(yǎng)成的思路初探論文
摘要：小學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要時期，而小學的數(shù)學在這一方面扮演著至關重要的角色。由于我國傳統(tǒng)的教育方式主要是以教師直接傳授，在對培養(yǎng)小學生綜合能力方面有著一定的局限性，所以我國開始實行新課改，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學習積極性，從而使小學數(shù)學能更加充分的發(fā)揮它的思維培養(yǎng)作用，更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。
關鍵詞：小學數(shù)學課改綜合能力
在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會中，社會上的人才每天都在更新，但是社會需要的是具有獨立思維能力、具有廣泛知識面的人。而數(shù)學這一學科可以很好的鍛煉人的思維和邏輯能力，在學習數(shù)學中讓學生的全身都能動起來，使之能夠以一個精神的面貌參與活動，從而更容易開發(fā)學生的潛能，更有效的培養(yǎng)學生的綜合能力。小學數(shù)學課改正是為了給學生創(chuàng)造一個屬于自己的課堂，讓他們引領課堂的節(jié)奏，去主動發(fā)現(xiàn)問題，通過討論和思考去解決問題，進而培養(yǎng)他們的獨立思維邏輯，綜合能力得到有效培養(yǎng)與提升。
一、小學數(shù)學課改的原因及作用
1.小學數(shù)學課改的原因
我國以往的教育方式是教師在課堂中占據(jù)主人的位置，把他們的知識簡單直接地傳授給學生，學生總是被動地接受老師傳達的'知識，在這一過程中，學生很少有機會去獨立思考原因，只是在接受了老師的知識后，刻意模仿解決的方式和過程，這一教學方法很難激發(fā)學生積極學習的興趣，也不能使學生的獨立思考和解決問題的能力得到培養(yǎng)。
正是由于傳統(tǒng)的教育方式，無論是教師還是家長，都把考試成績作為判斷學生是否合格的重要標準，雖然考試的成績能夠很好反映學生對于所學知識的掌握情況，但是卻不能反映學生能力的高低，從而也容易使教師忽略學生綜合能力的培養(yǎng)。而且現(xiàn)在大部分學生只拘泥于課本，不會主動的把所學的知識運用到生活中去，不會發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
總之，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有重視到學生綜合能力的培養(yǎng)，所以為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展與需求的人才，實行小學數(shù)學課改是教育界必須實行的政策和未來發(fā)展的必然趨勢。
2.小學數(shù)學課改的作用
進行課改以后，首先從老師的角度就開始重視學生思維能力的培養(yǎng)，在課堂上老師會運用一切幫助學生理解的教學用具來引導學生獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、甚至于解決問題。因為小學生思維方式的特點，在課堂上運用立體形象的圖形和工具，并能讓學生自己去動手實踐，改變以往的聽說課堂方式，讓整個課堂充滿積極向上的活躍氣氛，不僅能讓學生積極參與到學習中去，還能培養(yǎng)他們的思考和動手能力，更好的理解知識。
這樣的教學方式能在潛移默化中使學生學會獨立思考、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會動手實踐，這樣他們的思維會越來越活躍，能力會得到很大的提高。
二、如何在小學數(shù)學課改中培養(yǎng)學生的綜合能力
首先，在數(shù)學學習過程中使學生的數(shù)學思維得到鍛煉，思維的鍛煉是綜合能力培養(yǎng)的基礎。思維一般包括抽象思維和具體思維，兩種思維方式對于事物的感知有不同的感覺和方式，教育學習是讓思維得到鍛煉的一種方式，小學數(shù)學課改就是讓這一方式融入到整個課堂當中，為學生得到思維鍛煉提供環(huán)境，讓學生形成良好的思維習慣，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，使其有獨立思考的能力。
其次，在學生具有一定思維能力的同時，創(chuàng)造能力也是不可忽視的。新課改就是改變傳統(tǒng)的直接灌輸式教學，為學生創(chuàng)造自主學習的課堂，讓學生作為課堂的主人，相互尊重、相互幫助的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在教學過程中應注意引導學生能舉一反三，即通過一個現(xiàn)象能聯(lián)想到多個問題，能夠使學生打開他們的思維，學會從不同的角度和方面來看待問題、發(fā)現(xiàn)問題，使學生能對事物具有深刻的理解能力。
最后，新課改的不同之處就在于課堂的活躍性，師生之間是一個平等的關系，學生更多的參與到課堂中來，甚至更多的是課堂主導者，而老師更多時候是起一個引導的作用。在一個活躍又不失規(guī)則的課堂中，能使學生在玩中學到知識，通過同學之間相互合作，不僅能促進學生之間的感情交流，使學生學會如何與他人協(xié)作，也能激發(fā)他們的求知欲以及勝負欲。
在自己動手動腦的實踐過程中，能鍛煉學生良好的精神品質(zhì)，在實踐中遇到的困難能鍛煉他們的意志力、忍耐力、競爭力，能更大程度的激發(fā)他們自身的潛能，激發(fā)對數(shù)學這樣一個枯燥學科的學習興趣，這種良好的品質(zhì)不僅對他們的學習有很大的幫助，對于他們在生活和成長也是有利的。
三、小學數(shù)學課改對學生綜合能力培養(yǎng)的意義
現(xiàn)代社會是一個信息化社會，每天我們都面臨著各種各樣的信息，我們的任務就是處理這些信息，再運用這些信息去完成工作，在這之中尤為重要的是數(shù)字信息，所以我們要具備對數(shù)字的敏感性才能更熟練地應對。
在課改的課堂中，學生主動去了解新的知識，通過自己的獨立思考對知識有初步的理解，再在課堂中通過老師的引導，更加系統(tǒng)、有針對性的去了解，能培養(yǎng)學生自主學習的意識，不會像傳統(tǒng)教學中的學生一樣只是被動地去接受，在這一過程中能使學生感受體現(xiàn)新鮮事物的新鮮感，解決難題獲得成功的成就感，讓他們對自己更有認同感、更加有信心，從而能更容易發(fā)展自己其他方面的能力，對于綜合能力的培養(yǎng)有很大好處。
小學數(shù)學課改對于學生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的一個手段，這也適應社會發(fā)展對人才的需要，也是我國對優(yōu)秀社會接班人的要求，培養(yǎng)獨立、有創(chuàng)造力、有想象力、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀青年。
四、總結(jié)
綜合能力的高低是在社會能否立足的判別標準，數(shù)學對于培養(yǎng)學生思維能力具有重要作用，而課改是教育教學工作發(fā)展必經(jīng)之路。在課改的基礎上改變教學方法，運用多種方式有意識地培養(yǎng)學生各方面的能力，能夠多發(fā)面、全方面的發(fā)展。
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